План конспект урока математики 'Переместительное свойство умножения' (2 класс)

Урок математики 2 класс по системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Учитель

Тема: Переместительное свойство умножения.

Класс: 2

Тип: открытие новых знаний.

Технология: Проблемно-диалогическое обучение.

Цели:

1. Познакомить с переместительным свойством умножения.

2. Начать подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника.

3. Развивать умение решать текстовые задачи.

4. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

5. Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Предметные умения: знакомство с переместительным свойством умножения и применение его на практике.

Формирование УУД

Познавательные УУД: переработка информации (анализ, сравнение, классификация), представление в разных формах.

Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели, оценка своего результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.

Личностные результаты:самооценка своей деятельности.

Демонстрационный материал: Интерактивная доска, ПроКласс.

Раздаточный материал: карточки с заданием.

Этап урока.

Анализ

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг. момент

Мотивация к учебной деятельности.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Повторили правила поведения на уроке.

Будем открывать новые знания.

II. Актуализация знаний.

Формулирование проблемы, постановка цели.

Метод - побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Прием - практическое задание на новый материал.

Задание на известный материал.

Задание на неизвестный материал.

Побуждение к осознанию проблемы.

Побуждение к проблеме.

Переформулирование.

Определить знания по теме.

Сформулировать тему.

Определить цель урока.

Открываем тетради.

Запишите число.

Мин чистописания.

Продолжи ряд чисел, скажи, как получается следующее число.

1, 2, 4, 8, …

Посмотрите на числовые выражения

(на ин. доске) 16 (2) и 20 (4)

2 + 2 + 2 + 2+ 2

4 + 4 + 4 + 4+4

5 + 5 + 55 + 5

6 + 6 + 6

• Найдите лишнее выражение.

• Почему вы выбрали именно второе?

• Что общего в выражениях?

• Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых?

- Замените

- Проверка

• Как называются компоненты умножения?

• Что означает первый множитель?

А второй?

• Как называется выражение?

( умножаем на 2)

Складываются разные слагаемые, а в остальных одинаковые.

• Умножением

Дети пишут на доске и в тетради

4·5=20

- Первый множитель показывает, чему равно слагаемое, а второй множитель показывает, сколько раз слагаемое повторяется.

III. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила.

Метод поиска решения учебной проблемы - побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Прием - групповая проверка решающей гипотезы.

Возврат к вопросу.

Задание на формулирование темы.

Учебник.

Знакомство и осмысление нового правила.

- Как можно узнать правило?

Выполним задание на карточках по вариантам.

1 вариант

1) Рассмотрите фигуру. Как она называется?

2) Сколько мерок помещается в первый столбик? Запишите это число. Раскрасьте первый столбик.

3) Сколько таких столбиков в фигуре? Запишите это число.

4) Запишите произведение чисел и найдите его значение.

5) Сравните свое выражение с выражением соседа по парте.

6) Сделайте вывод.

2 вариант

1) Рассмотрите фигуру. Как она называется?

2) Сколько мерок помещается в первую строчку? Запишите это число. Раскрасьте первую строку.

3) Сколько таких строчек в фигуре? Запишите это число.

4) Запишите произведение чисел и найдите его значение.

5) Сравните свое выражение с выражением соседа по парте.

6) - что заметили?

- У кого такой же вывод, поднимите руки.

- Каким свойством умножения мы сейчас пользовались?

- Какова же тема нашего урока?

- Расскажите это свойство.

Как это правило записать буквами?

Интер. Доска 19 (1) и тесты

- А сейчас давайте посмотрим, согласен ли с вами учебник.

- Мы оказались правы?

Запишите в тетради

Переместительное свойство умножения

а в = в а

- Выполнить задание. На парте с прямоугольником.

3·7=21

7·3=21

Один ребёнок выходит перед классом и рассказывает, как выполнялось задание.

Вывод: Множители переставлены местами, но значение произведения не изменилось.

-Переместительным свойством.

На слайде: Переместительное свойство умножения.

От перестановки множителей значение произведения не изменяется.

В учебнике стр. 62

a·b=b·a

Рассказывают друг другу правило.

IV. Выражение решения проблемы и применение знания.

Первичное применение новых знанийс проговариванием вслух.

Учебник. С. 62 №404

5 · 3 * 3 · 5

8 · 4 * 8 · 3

8 · 2 * 4 · 3

Учебник. С. 62 №405

3 · 4 = 12 2 · 7 = 14

8 · 5 = ? 3 · 9 = 27

Дети читают выражения, называют значение второго выражения. Проговаривают переместительное свойство.

Запись в тетради.

V. Физминутка.

На проекторе

VI. Развитие умения.

Учебник.

Закрепление полученных знаний и умений.

А теперь нам предстоит решить задачу. Учебник стр.63 № 407 (а)

1. 4 · 6 = 24 (гр.)

2. 4+24= 28 (гр.)

Дети читают задачи, рассуждают какая подходит к схеме рассуждения.

VII. Закрепление изученного

Закрепление изученного. Тестирование ПроКласс

Тест №3 копия

Дети выполняют 10 заданий

Итог урока.

Рефлексия.

Зафиксировать содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

- С каким свойством умножения познакомились?

- Расскажите это свойство.

- Выполните задания по карточке рефлексии.

• - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

• Вы умеете решать задачи, но вам ещё нужна помощь.

• Вы считаете, что было трудно на уроке.

«Лесенка»

VIII. Дом. задание.

Организовать выполнение д/з.

стр. 63№406,