Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. УМК Школа России.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для 3- б класса по русскому языку составлена в соответствии

• с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);

• с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);

• с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);

• с Основной Образовательной Программой начального общего образования ФКОУ СОШ г. Чехов-2, утверждённой приказом № 95 от 01.09. 2016г.;

• с учебным планом ФКОУ СОШ г. Чехов-2 МО на 2016 - 2017 учебный год, утверждённым приказом № 95 от 01.09.2016 г.;

• на основе предметной программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина «Русский язык» УМК «Школа России».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык». 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. В.П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.

На изучение курса отводится 170 часов из расчета 5 часов в неделю.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: диктанты, контрольные списывания, проверочные работы, изложения, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Изучение предмета в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

• Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

• формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует предметной программе. Изменение общего количества учебных часов с 170 до 163 обусловлено учебным графиком школы на 2016 - 2017 учебный год.

Модуль (глава)

Количество часов по предметной программе

Количество часов

по рабочей программе

Контроль знаний

Проекты

1

Язык и речь

2

2

-

3

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

14

2

3

Слово в языке и речи

19

18

1

4

Состав слова

16

14

1

5

Правописание частей слова

29

29

1

6

Части речи

76

76

3

7

Повторение

14

13

-

Итого

170

166

8

3

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка в третьем классе обучающиеся научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова; использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков) в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Планируемые результаты обучения обучающихся 3 класса.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты.

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формированиярегулятивных УУД:

• принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу;

• планировать свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно);

• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника - памятках);

• выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить её в словесную форму;

• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое чтение, осознавать цель чтения;

• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного), передавать устно или письменно содержание текста;

• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

• пользоваться словарями и «Справочными материалами» учебника;

• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из их частей;

• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования следующихкоммуникативных УУД:

• выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

• участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности (в парах, группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

• понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявления собственного уровня культуры;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами культуры речевого поведения (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

• овладение основными понятиями и правилами (в объёме материала изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка

(звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использование этих знаний и умений для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• овладение основами грамотного письма (в объёме материала изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков

Содержание и тип урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

год

трим

по прог-рамме

факти

чески

I триместр (48 ч)

Язык и речь (2 ч)

1

Наша речь. Виды речи (урок общеметодологической направленности)

1

01.09

2

Наш язык (урок общеметодологической направленности)

1

02.09

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3

Текст. Типы текстов (урок общеметодологической направленности)

1

05.09

4

Предложение. Восстановление деформированного текста (урок общеметодологической направленности)

1

06.09

5

Виды предложений по цели высказывания (урок «открытия» нового знания)

1

07.09

6

Виды предложений по интонации (урок «открытия» нового знания)

1

08.09

7

Виды предложений по цели высказывания и интонации (урок «открытия» нового знания)

1

09.09

8

Главные и второстепенные члены предложения (урок общеметодологической направленности)

1

12.09

9

Предложения с обращением (урок «открытия» нового знания)

1

13.09

10

Контрольный диктант №1 «Повторение изученного во 2 классе» ВШК (урок развивающего контроля)

1

14.09

11

Анализ контрольной работы. Распознавание главных и второстепенных членов предложений (урок общеметодологической направленности)

1

15.09

12

Р. р. Обучающее изложение (урок отработки умений и рефлексии)

1

16.09

13

Простое и сложное предложения (урок «открытия» нового знания)

1

19.09

14

Распознавание простых и сложных предложений (урок отработки умений и рефлексии)

1

20.09

15

Словосочетание. Установление связи слов в предложении (урок «открытия» нового знания)

1

21.09

16

Установление связи слов в предложении. Упражнения в разборе предложений по членам (урок отработки умений и рефлексии)

1

22.09

Слово в языке и речи (19 ч)

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова (урок общеметодологической направленности)

1

23.09

18

Синонимы и антонимы (урок общеметодологической направленности)

1

26.09

19

Контрольное списывание №1 по теме «Предложение» (урок развивающего контроля)

1

27.09

20

Анализ контрольной работы. Омонимы (урок «открытия» нового знания)

1

28.09

21

Слово и словосочетание (урок отработки умений и рефлексии)

1

29.09

22

Фразеологизмы. Проект «Составляем фразеологический словарь» (урок «открытия» нового знания)

1

30.09

23

Р. р. Обучающее изложение. Слово и словосочетание (урок отработки умений и рефлексии)

1

03.10

24

Части речи. Имя существительное (урок общеметодологической направленности)

1

04.10

25

Имя прилагательное. Проект «Имена прилагательные в загадках» (урок общеметодол. направленности)

1

05.10

26

Глагол (урок общеметодологической направленности)

1

06.10

27

Что такое имя числительное (урок «открытия» нового знания)

1

07.10

28

Звуки и буквы. Гласные звуки (урок общеметодологической направленности)

1

17.10

29

Звуки и буквы. Согласные звуки (урок общеметодологической направленности)

1

18.10

30

Звонкие и глухие согласные звуки (урок общеметодологической направленности)

1

19.10

31

Разделительный мягкий знак (урок общеметодологической направленности)

1

20.10

32. 2

32

Р. р. Обучающее изложение. Звуки и буквы (урок отработки умений и рефлексии)

1

21.10

33

Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком (урок отработки умений и рефлексии)

1

24.10

34

Контрольный диктант №2 «Слово в языке и речи» (урок развивающего контроля)

1

25.10

Состав слова (13 ч)

35

Анализ контрольной работы. Что такое корень слова? Однокоренные слова (урок общеметодологической направленности)

1

26.10

36

Как найти в слове корень (урок общеметодологической направленности)

1

27.10

37

Сложные слова (урок «открытия» нового знания)

1

28.10

38

Что такое окончание?Как найти в слове окончание? (урок «открытия» нового знания)

1

31.10

39

Окончание - изменяемая часть слова. Роль окончания в предложении (урок «открытия» нового знания)

1

01.10

40

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? (урок «открытия» нового знания)

1

02.11

41

Значение приставок (урок «открытия» нового знания)

1

03.11

42

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? (урок «открытия» нового знания)

1

07.11

43

Контрольный диктант №3 «Состав слова»

(урок развивающего контроля)

1

08.11

44

Анализ контрольной работы. Значение суффиксов (урок «открытия» нового знания)

1

09.11

45

Что такое основа слова? (ур. «открытия» нового знания)

1

10.11

46

Упражнения в выделении значимых частей слова (урок отработки умений и рефлексии)

1

11.11

47

Значение суффиксов. Проект «Семья слов» (урок «открытия» нового знания)

14.11

48

Обобщение знаний о составе слова. (урок отработки умений и рефлексии)

1

15.11

В каких значимых частях слова есть орфограммы? (урок «открытия» нового знания)

1

16.11

Правописание слов с безударными гласными в корне (урок общеметодологической направленности)

1

17.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне (урок общеметодологич.направленности)

1

18.11

II триместр (54 ч)

Правописание частей слова (29 ч)

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне (урок отработки умений и рефлексии)

1

28.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

1

29.11

Проверка слов с парными согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

1

30.11

Упражнения в проверке слов с парными согласными в корне (урок отработки умений и рефлексии)

1

01.12

Упражнения в проверке слов с парными согласными в корне (урок отработки умений и рефлексии)

1

02.12

Р. р. Обучающее изложение. Правописание слов с безударными гласными и парными согласными (урок отработки умений и рефлексии)

1

05.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (урок «открытия» нового знания)

1

06.12

Контрольное списывание №2 «Правописание частей слова» (урок развивающего контроля)

1

07.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (урок отработки умений и рефлексии)

1

08.12

Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне (урок отработки умений и рефлексии)

1

09.12

Правописание слов с удвоенными согласными (урок общеметодологической направленности)

1

12.12

Правописание слов с удвоенными согласными (урок общеметодологической направленности)

1

13.12

Р. р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка». Правописание слов с непроизносимыми согласными (урок отработки умений и рефлексии)

1

14.12

Правописание суффиксов и приставок

(урок отработки умений и рефлексии)

1

15.12

Упражнения в правописании суффиксов и приставок (урок отработки умений и рефлексии)

1

16.12

Упражнения в правописании суффиксов и приставок (урок отработки умений и рефлексии)

1

19.12

Контрольный диктант №4 «Итоги I полугодия» ВШК (урок развивающего контроля)

1

20.12

Анализ контрольной работы. Правописание суффиксов и приставок (урок отработки умений и рефлексии)

1

21.12

Правописание приставок и предлогов (урок отработки умений и рефлексии)

1

22.12

Упражнения в правописании приставок и предлогов (урок отработки умений и рефлексии)

1

23.12

Упражнения в правописании приставок и предлогов (урок отработки умений и рефлексии)

1

26.12

Правописание приставок и предлогов (урок отработки умений и рефлексии)

1

27.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки (урок «открытия» нового знания)

1

28.12

Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками (урок отработки умений и рефлексии)

1

29.12

Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками (урок отработки умений и рефлексии)

1

30.12

Части речи (76 ч)

Имя существительное (33 ч)

Имя существительное (урок общеметодологической направленности)

1

09.01

Имя существительное и его роль в речи (урок общеметодологической направленности)

1

10.01

Значение и употребление имён существительных в речи (урок общеметодологической направленности)

1

11.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (урок общеметодологической направленности)

1

12.01

Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных (урок общеметод. направленности)

1

13.01

Собственные и нарицательные имена существительные (урок общеметодологической направленности)

1

16.01

Р. р. Обучающее изложение. Обобщение по теме «Имя существительное» (урок отработки умений и рефлексии)

1

17.01

Проверочная работа по теме «Имя существительное» (урок развивающего контроля)

1

18.01

Проект «Тайна имени» (урок развивающего контроля)

1

19.01

Число имён существительных(урок общеметодологической направленности)

1

20.01

Изменение имён существительных по числам (урок общеметодологической направленности)

1

23.01

Род имён сущ. (урок «открытия» нового знания)

1

24.01

Упражнение в определении рода имён существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

25.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих (урок «открытия» нового знания)

1

26.01

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (урок отработки умений и рефлексии)

1

27.01

Р. р. Обучающее изложение. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих (урок отработки умений и рефлексии)

1

30.01

Упражнения в правописании мягкого знака на конце имён существительных после шипящих (урок отработки умений и рефлексии)

1

31.01

Склонение имён сущ. (урок «открытия» нового знания)

1

01.02

Падеж имён сущ.(урок «открытия» нового знания)

1

02.02

Р. р. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван - царевич и лягушка - квакушка». Падеж имён сущ.. Закрепление (урок отработки умений и рефлексии)

1

03.02

Упражнения в определении падежа имён существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.02

Контрольный диктант №5 «Имя существительное» (урок развивающего контроля)

1

07.02

Именительный падеж (урок «открытия» нового знания)

1

08.02

Родительный падеж (урок «открытия» нового знания)

1

09.02

Дательный падеж (урок «открытия» нового знания)

1

10.02

Винительный падеж (урок «открытия» нового знания)

1

13.02

55

Творительный падеж (урок «открытия» нового знания)

1

14.02

56

Предложный падеж (урок «открытия» нового знания)

1

15.02

57

Упражнения в определении падежа имён существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

16.02

58

Закрепление умений определения падежа имён существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

17.02

III триместр(61 ч)

Упражнения в определении падежа имён существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

27.02

Обучающее изложение «Имя прилагательное» (урок отработки умений и рефлексии)

1

28.02

Определение падежа имён существительных (урок отработки умений и рефлексии)

1

01.03

Имя прилагательное (20 ч)

Значение и употребление имён прилагательных в речи (урок общеметодологической направленности)

1

02.03

Роль прилагательных в тексте (урок общеметодологической направленности)

1

03.03

Текст - описание (урок общеметод. направленности)

1

06.03

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна - Лебедь» (урок отработки умений и рефлексии)

1

07.03

Род имён прилагат. (урок «открытия» нового знания)

1

09.03

Изменение имён прилагательных по родам (урок «открытия» нового знания)

1

10.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных (урок «открытия» нового знания)

1

13.03

Правописание родовых окончаний имён прилаг. Закрепление (урок отработки умений и рефлексии)

1

14.03

Контрольное списывание №3 «Изменение имён прилагательных по родам» (урок развив. контроля)

1

15.03

Число имён прилаг. (урок «открытия» нового знания)

1

16.03

Изменение имён прилагательных по числам (урок «открытия» нового знания)

1

17.03

Изменение имён прилагательных по падежам (урок «открытия» нового знания)

1

20.03

Упражнения в определении падежа имён прилагательных (урок отработки умений и рефлексии)

1

21.03

Обобщение знаний. Упражнения в определении рода, числа, падежа имён прилагательных (урок отработки умений и рефлексии)

1

22.03

Составление текста-описания о животных (урок отработки умений и рефлексии )

1

23.03

Упражнения в определении рода, числа, падежа имён прилагательных (урок отработки умений и рефлексии)

1

24.03

Упражнения в определении рода, числа, падежа имён прилагательных в ед. числе (урок отработки умений и рефлексии)

1

27.03

Контрольное изложение №1 «Имя прилагательное» (урок развивающего контроля) Р. р

1

28.03

Закрепление знаний. Упражнения в определении рода, числа, падежа имён прилагательных (урок отработки умений и рефлексии)

1

29.03

129. 1

Обобщение знаний. Упражнения в определении рода, числа, падежа имён прилагательных(урок отработки умений и рефлексии)

1

30.03

Местоимение (5 ч)

Личные местоимения (урок «открытия» нового знания)

1

31.04

Изменение личных местоимений по родам (урок «открытия» нового знания)

1

03.04

Определение лица, числа и рода (для 3-го лица ед. ч.) местоимений (урок отработки умений и рефлексии)

1

04.04

Упражнение в определении лица, числа и рода (для 3-го лица ед. ч.) местоимений (урок отработки умений и рефлексии)

1

05.04

Р. р. Обучающее изложение. Упр-я в определении лица, числа и местоимений (урок отработки умений и рефлексии)

1

06.04

Глагол (18 ч)

Значение и употребление глаголов в речи (урок общеметодологической направленности)

1

07.04

Распознавание глаголов среди других частей речи (урок общеметодологической направленности)

1

17.04

Глаголы - синонимы, глаголы - антонимы (урок общеметодологической направленности)

1

18.04

Неопределённая форма глагола (урок «открытия» нового знания)

1

19.04

Распознавание глаголов в неопределённой форме (урок отработки умений и рефлексии)

1

20.04

Число глаголов (урок «открытия» нового знания)

1

21.04

Анализ контрольной работы.Изменение глаголов по числам (урок «открытия» нового знания)

1

24.04

Итоговая КР. Контрольный диктант №6 «Итоги года». ВШК (урок развивающего контроля)

1

25.04

Времена глаголов (урок «открытия» нового знания)

1

26.04

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов (урок «открытия» нового знания)

1

27.04

Изменение глаголов по временам (урок «открытия» нового знания)

1

28.04

Упражнения в изменении глаголов по временам (урок отработки умений и рефлексии)

1

02.05

Р.р. Обучающее изложение. Упр. в изменении глаголов по временам (урок отработки умений и рефлексии)

1

03.05

Род глаголов в прошедшем времени (урок «открытия» нового знания)

1

04.05

Упражнения в определении рода глаголов в прошедшем времени (урок отработки умений и рефлексии)

1

05.05

Правописание частицы НЕ с глаголами (урок отработки умений и рефлексии)

1

10.05

Упражнения в правописании частицы НЕ с глаголами (урок отработки умений и рефлексии)

1

11.05

Контрольный диктант №7 «Глагол»

(урок развивающего контроля)

1

12.05

Повторение (13 ч)

Анализ контрольной работы. Обобщение и сист-ия знаний о частях речи. Упражнения в распознавании частей речи (урок отработки умений и рефлексии)

1

15.05

Обобщение и систематизация знаний о частях речи. Морфологический разбор слов (урок отработки умений и рефлексии)

1

16.05

Роль слова и предложения в речи, виды предложений по цели высказывания, по интонации (урок общеметодологической направленности)

1

17.05

Правописание окончаний имён прилагательных (урок общеметодологической направленности)

1

18.05

Р. р. Обучающее изложение. Правописание окончаний имён прилагательных (урок общеметодологической направленности)

1

19.05

Правописание приставок и предлогов (урок общеметодологической направленности

1

22.05

Правописание значимых частей слов (урок общеметодологической направленности)

1

23.05

Правописание безударных гласных. Однокоренные слова (урок общеметодологической направленности)

1

24.05

Однокоренные слова (урок общеметодологической направленности)

1

25.05

Обобщение изученного о слове (урок общеметодологической направленности

1

26.05

Обобщение изученного о предложении (урок общеметодологической направленности

1

29.05

Обобщение изученного о тексте (урок общеметодологической направленности

1

30.05

КВН «Знатоки русского языка» (урок общеметодологической направленности)

1

31.05

График контрольных работ

ИТОГО:Контрольных диктантов

7

Контрольных списываний

3

Контрольных изложений

1

Проекты

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

1.Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2.Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. В. П. Канакина, В. Г .Горецкий.- М..: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература

1.О.И.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс.- М.: ВАКО, 2013.

2.350 правил и упражнений по русскому языку.1-5класс/ О.В.Узорова, Е.А.Нефедова-М.: ООО АСТ, 2014

3.В.Т.Голубь.Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний обучающихся. Русский язык. 3 класс. ФГОС: Метода, 2015 г.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа: school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа :nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru</</font>

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

№_____ от «_____»_____________2016г.

Председатель ШМО __________________________ В.Е. Агаркова

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ________________________ С.Ю. Совина

«_____»_____________2016г.