Конспект урока по теме Обозначение безударного гласного звука на письме

Тема урока: «Обозначение безударного гласного звука на письме»

Технологии

Проблемно-диалогическая

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели деятельности учителя

Развивать умение подбирать проверочное слово; обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением буквы гласного в безударном слоге двусложных слов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять ударный и безударный гласный звук; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта):

познавательные - овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;

коммуникативные - развивать способности слушать собеседника; доказывать своё мнение; владеть диалогический формой речи;

регулятивные - ставить учебные цели и задачи, планировать свои действия,оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности</</font> и формировать личностный смысл учения.

Формы обучения:

индивидуальная, фронтальная, групповая работа

I. Организационный момент.

Запись числа.

- Какой урок у нас будет сейчас?

- Что необходимо для урока?

- Что мы должны уметь на уроке?

- Какими мы должны быть?

- Какое сегодня число?

- Где будем писать?

- Русский язык.

- Учебник, тетради, ручки, карандаши.

- Читать, писать, отличать гласный звук от согласного, ставить уларение, переносить слова.

- Внимательными, аккуратными, активными.

- 17 апреля.

- Пропустим одну строчку и в середине.

Организация рабочего места (Р)

Смыслообразование (Л)

II.Минутка чистописания.

1. На доске записаны буквы:

а о у ы э ь

я ё ю и е м

- В каждой строчке найдите лишнюю букву.

- Почему вы их считаете лишней?

- Запишите буквы гласных звуков в тетради.

- Почему их записали в две строки?

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- А чем отличаются звуки от букв?

- Кто ответит, какими бывают гласные?

- Какие гласные называются ударными?

-Какие гласные называются безударными?

- В первой строке Ь, во второй строке М.

- Ь не обозначает звука, М обозначает согласный звук, а остальные гласные.

- Буквы нижней строки обозначают мягкость предшествующего согласного.

- О гласных буквах и звуках.

- Звук мы произносим и слышим, букву пишем и видим.

- Ударные и безударные.

- На которые падает ударение.

- Накоторые непадает ударение.

Логические действия (П)

Выборочная работа (П)

Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

III. Самоопределение к деятельности. Постановка первой учебной познавательной задачи.

- Безударная гласная есть и в слове-отгадке следующей загадки.

- Отгадайте загадку.

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло.

- Запишите. Поставьте ударение, подчеркните букву безударного гласного.

• Назовите, какую букву безударного гласного написали в этом слове.

• Какая проблема у нас возникла? Чего мы не знаем?

• Что же мы узнаем сегодня на уроке?

- Сова.

(Одни написали 0, другие а.)

- Мы не знаем, как обозначить безударный гласный звук в слове.

- Мы узнаем, как обозначить безударный гласный звук в слове.

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р)

Планирование,

Прогнозирование (Р)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Самоопределение (Л)

IV. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение над единообразным написанием букв ударного и безударного гласных звуков в формах и того же слова. (Работа по учебнику на с. 65, упр. 5.)

• Ответить на вопрос, кто же из вас прав, как обозначить безударный гласный звук в слове, нам поможет учебник. Откройте его на с. 65, найдите упр. 5. Прочитайте первую пару слов.

• В каком слове звучание выделенной буквы не совпадает с написанием.

• Какой звук слышим под ударением в слове сосны.

• Какой буквой обозначили этот звук.

• Какой буквой обозначили безударный гласный в первом слове.

• Какой вывод можно сделать?

• Прочитаем следующую пару слов.

• Одинаковой ли буквой обозначен безударный гласный звук и ударный гласный звук в каждом слове?

• Разберём следующую пару.

• Что вы заметили?

• Как вы думаете, почему?

• Объясните написание последней пары слов.

• Какой можно сделать вывод? Какая буква пишется и в ударном и безударном слогах одних и тех же слов?

- Вернёмся к нашей проблеме.

- Измените слово сова так, чтобы оно обозначало несколько предметов.

- Запишите его, поставьте ударение.

• Так какую же букву мы напишем в слове сова?

  • Почему?

СОСНА - СОСНЫ

СТРАНА - СТРАНЫ

ЗЕМЛЯ - ЗЕМЛИ

ЗИМА - ЗИМЫ

СОВА - СОВЫ

- Написание слов какого столбика вызвало затруднение.

- Почему?

- Что нам помогло правильно написать буквы?

- Правильно. Мы изменяли слова так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

- Давайте посмотрим, согласна ли с нами Мудрая сова. Прочитайте правило на с. 65.

- Мудрая сова согласна с нами?

- Чтобы легче запомнить правило, выучим его в стихах.

Гласный ставь под ударенье

Чтоб развеять все сомненья!

- Сосна - сосны.

- Сосна - слышим а, а пишем о.

- О.

- Буквой о.

- Тоже буквой о.

- Какая буква пишется под ударением, такая же буква пишется без ударения.

-Страна - страны.

- Да, одинаковой буквой а.

- Земля - земли.

- В слове земля слышится звук и, а пишется буква е.

- Потому что в слове земли под ударением звук э обозначили буквой е, значит и без ударения надо писать букву е.

- В слове зима безударный гласный звук обозначили буквой и, потому что в слове зимы ударный гласный обозначили буквой и.

- В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые буквы.

- Совы.

- Букву О.

- В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые буквы.

- Первого.

- Слышим звуки одни, а буквы пишем другие.

- Ударение.

Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П)

Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К)

2. Постановка второй учебной познавательной задачи. (Работа над правилом о проверочных и проверяемых словах.)

- Вернёмся к нашему слайду.

- У этих двух групп слов есть научное название: Одни слова называются проверяемыми, а другие проверочными.

- Давайте с вами выдвинем гипотезу (предположение), какие из них проверочные слова, а какие проверяемые слова?

- Почему вы так решили?

- Проверим нашу гипотезу на с.66 учебника. Прочитаем правило мудрой совы.

- Подтвердилась ли наша гипотеза?

- Слова первого столбика проверяемые, а слова второго столбика проверочные.

- Потому что в первом столбике безударный гласный может быть записан другой буквой, поэтому его написание нужно проверить. А во втором столбике, какой звук слышим под ударением, такую же букву пишем. Эти слова будут проверочными.

- Да, подтвердилась.

Выдвижение гипотезы, её проверка (Р)

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П)

Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)

V. Закрепление нового материала.

1. Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов. Групповая работа.

- Закрепим наше открытие с помощью групповой работы.

- Подберите к каждому слову с пропущенной буквой проверочное слово. С его помощью догадайтесь, какая буква пропущена. Впишите её фломастером.

( Слова записаны на карточках)

I. Вариант

МОСТ М…ОСТЫ

ГРИБ ГР…БЫ

ЗМЕИ ЗМ…Я

ПОЛЕ П…ЛЯ

II. Вариант

ВОЛНЫ В…ЛНА

ТРАВЫ ТР…ВА

МОСТ М…СТЫ

ВОЙНЫ В…ОЙНА

- Давайте обобщим свою работу. Так что же вам помогло правильно написать буквы безударного гласного?

- Прочитайте последнюю пару слов.

- Какое событие связанное с Великой отечественной войной отмечаем в этом году?

- Хорошо жить, когда ярко светит солнце, поют птицы: когда можно играть с друзьями, когда есть у тебя мама и папа, бабушка и дедушка! Хорошо жить, когда вокруг тебя, во всём мире только хорошие люди! Но так, к сожалению, не бывает. Живут на земле и добрые, и злые, и хорошие и плохие. Бывает, что ссорятся и даже дерутся. Но когда дерутся два человека - это ещё полбеды, а вот когда целые народы, армии - это уже беда! Тогда гибнут люди - и мамы, и папы, и дедушки, и бабушки, и дети, тогда разрушаются дома, уничтожаются леса, поля - всё это называется война. И нам всем надо сделать так, чтобы во всём мире всегда был мир.

Группы, выполнившие задание первыми, выходят к доске и ученики объясняют по очереди почему написали именно эту букву. Остальные группы проверяют и поднимают свои карточки.

- Ударение.

- Война - войны.

- 70-летие Великой Победы.

Работа в группе (К)

Осознание ответственности за общее дело (Л)

Планирование, распределение участков работы (Р)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Доказывать свое мнение (П)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)

VI. Самостоятельная работа.

1. Выполнение упр. 7 на с. 66

- А теперь, встаньте те, кто готов самостоятельно справиться с подобным занятием. Найдите в учебниках упр. 7. Прочитаем задания.

• Подбери проверочные слова.

• Вспомни, как это делать: измени каждое слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

• Запиши сначала проверочное слово, а потом проверяемое слово.

2. Взаимопроверка.

- Давайте проверим, как вы справились с заданием. Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу своего соседа по парте.

Дети работают самостоятельно.

Дети проверяют и оценивают работу своего соседа по парте.

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

VII. Итог урока.

- Давайте подведём итоги урока. Продолжите высказывания, записанные на экране.

• Безударный гласный звук в слове может обозначаться …………. .

• Чтобы проверить безударный гласный в слове, надо изменить слово так, чтобы ……………

• Проверяемое слово - это слово, в котором надо проверить написание буквы…….

• Проверочное слово - это слово, в котором проверяемая буква обозначает ……..

Ученики продолжают высказывания, записанные на экране.

Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения (Р)

VIII. Самооценка.

Рефлексия.

- Оцените свою работу, используя символы: ! + -

• ! прекрасно справился с заданием, доволен собой

• + были трудности, ошибки, но с большинством заданий справился

• - не справился с работой

- Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши.

- Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)