Занятие по риторике на тему Поступки

Тема: Речевая ситуация. Учитывай, с кем, почему, для чего… ты общаешься.

Дата: 17.09.15

Место проведения: гимназия им. А.С. Пушкина 4 «Б» класс.

Цель: учить разрешать речевые ситуации во время общения;

Задачи:

систематизировать изученные сведения о речевой ситуации, о её компонентах;

развивать коммуникативные способности, мышление;

воспитывать культуру речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этический чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

- готовность слушать собеседника, вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Форма проведения: кружок.

Форма воспитания: групповая.

Методы воспитания:

Метод формирования сознания личности: рассказ, беседа.

Метод организации деятельности и формирования опыта социального поведения: игра.

Метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности: похвала.

Метод контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании: наблюдение.

Приемы воспитания:

Созидающие: похвала, вовлечение в интересную деятельность, одобрение.

Средства воспитания:

-визуальные: изображения, иллюстрации

Оборудование: индивидуальные карточки, раздаточные листы под открытки, карточки для рефлексии «У», «П». «НУ».

Классный руководитель: Юрьева Инна Алексеевна

Руководитель по практике: Дьячкова Ксения Любомировна

Оценка:

Выполнила: студентка группы 3 «А» Романченко Екатерина Ивановна

Ход урока.

1. Организационный начало.

- Здравствуйте, ребята, сегодня кружок проведу у Вас я , девочки, мальчики садитесь, пожалуйста.

- А какой кружок сейчас, как он называется?

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

II. Целеполагание

- Рассмотрите треугольник, что на доске . Сколько в нем? - Какие вопросы в нем самые важные?

-Почему все вопросы соединены линиями?

-Какие же вопросы? (Как? Почему? Зачем?)

-Кто - это... собеседник, адресант, докладчик.,, оратор ...

-Почему! По какой причине? Это важные вопросы треугольника

-Потому что просто так люди не общаются. Например, что-то случилось, надо поделиться новостью - это задача собеседника.

-Случился пожар. Надо выяснить причину, сообщить об этом пожарным, позвать кого-нибудь на помощь.

-Попробуем ответить на все эти вопросы, поставленные в задании.

-Первый: какие из этих вопросов - самые важные?

-Кто? Кому? - потому что без коммуникантов нет общения.

-И еще. Что? ~~ потому что те, кто общается, что-то обязательно

сообща­ют друг другу, запрашивают информацию, отвечают, выражают сочувствие, поддержку, возражают. Без этого тоже общения не бывает.

- И как очень важно. Иностранец обращается ко мне, но я не могу отве­тить, потому что не знаю его языка.

- А мне кажется, самое главное - зачем, я собираюсь говорить, какова моя речевая задача: похвалить за что-то, попросить о чем-то, вежливо отказать.

-Итак, получается, что все эти части (компоненты) речевой ситуации важны

и все они взаимосвязаны. Но иногда что-то выступает на первый план. Например место общения (где?). Если мне надо что-то попросить у соседа в библиотеке (или в классе), я буду говорить очень тихо, шепотом.

III. Основная часть:

1. Работа с картинками на доске:

Лектор не учел размеры аудитории, коллектив слушателей, особенности где он выступает. (что из этого выйдет?; - Как помочь?)

Четвероклассник говорит слишком громко, так как не учитывает, что ребенок может уже спать.

(- Где это происходит?; - Дорисуйте конкретную ситуацию?; - Какие вопросы надо уточнить, где? (дома), когда? (вечером).

2. Речевая ситуация (стих)

-Восстанови речевую ситуацию по фрагменту

стихотворения А. Барто «Почему телефон занят».

-Используй вопросы риторического тре­угольника.

Придут домой ученики -

И начинаются звонки,

Звонки, без передышки.

А кто звонит? Ученики,

Такие же мальчишки.

- Андрей, что задано, скажи?

Ах, повторяем падежи?

Все снова, по порядку?

Ну ладно, трубку подержи,

Я поищу тетрадку...

Подсказка: Кто? Митя.

Звонит кому? Андрею.

Почему? Потому что Митя не знает,

что задано...

- Теперь разыграйте диалог между Митей и Андреем, учитывая данные советы: старайтесь быть вежливым. Можете продолжить диалог. И, теперь может быть, позвонить Андрей?

3. Рисунок открытки:

4)Школьница не учла, что цель поздравления - сделать приятное.

(-что вышло?)-

А вы умеете поздравлять приятно? Давайте вспомним, какие нас ждут впереди праздники?

сейчас я Вам раздам листочки, а Вы напишите на них поздравления, а потом мы проверим как вы усвоили главную задачу поздравления.

4. Физминутка.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге - ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

IV. Итог урока.

- Что надо учитывать в речевой ситуации?

Роджер Уоддис писал :

Лишь пять вещей должны все знать .

И вам язык- не враг

Кому сказать,

О ком сказать,

Когда, и где, и как.

Рефлексия.

- Оцените вашу работу сегодня.

У - успещно прошла работа.

П - получалось на уроке многое, но не всё.

НУ - не удалась работа.

5