Правописание чк, чн 1 класс

План- конспект урока

Долговой Людмилы Михайловны, учителя начальных классов

Место работы МБОУ СОШ №11, г.Альметьевск

УМК «Планета знаний»

Класс: 1 класс

Предмет: Русский язык.

Учебник: Т.М.Андрианова, В.И. Илюхина. Русский язык.

Рабочая тетрадь «Русский язык» Т.М.Андрианова, В.И. Илюхина.

Тема урока: Сочетания ЧК, ЧН.

Педагогические задачи: создать условия для осознания цели и ситуации письменного общения, усвоения приемов и последовательности правильного списывания текста; познакомить с правописанием сочетаний ЧК, ЧН.

Планируемые результаты образования:

Предметные: правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; подробно пересказывать текст; составлять устный рассказ по картинке; называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука); обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове; писать большую букву

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - закрепление навыка правописания изученных сочетаний; развитие умения распознавать звуки [ч'], [щ'];

Регулятивные: Проводить работу по предложенному плану. Используя необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную выразительность речи.

Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия. Достигать положительных результатов труда.

Средства обучения: Учебник , рабочая тетрадь, карточки.

п/п

Ход урока

Формирование УУД

коммуника

тивные

познаватель

ные

регулятивные

личностные

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя и учащихся

I

Мотивация к деятельности

Введение ситуации, мотивирующей изучение родного языка

- Здравствуйте!

Если вы веселы-улыбнитесь друг-другу,если вы дружны, возьмите за руку своего соседа и подержите его руку несколько секунд в своей руке и поделитесь с ним своим теплом.

Вызвать интерес к языку и готовность к учебной деятельности

II

Введение темы урока

Постановка учебной задачи

Работа в паре.

Вставь пропущенную букву:

Пруж.нка

Жир.ф

Пуш.нка

Ж.тель

Кувш.н

Ж.дкий

Уж.н

Ош.бка

Ч.до

Ч.довище

Тащ.

Ищ.

Пропущ.

Угощ.

Отвеч.

Ч.ткий

Туч.

Случ.й

Дач.

Отвеч.ет

Ч.сто

Прич.л

Саранч.

Свеч.

-Почему выбрали а, у, и?

Строят понятные высказывания Формулируют простые выводы

Оценивать правильность общения, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

III

Актуализация опорных знаний.

Создать условия для осознания темы урока и ситуаций устного общения

-Работаем в группе. В королевстве живут гномики. У них маленькие (туча, белка, кошка, стрелка, рука)

Листочки с ответом прикрепить на доске.

Формулировать простые выводы.

Изменить слова.

IV

Открытие новых знаний.

-Сравните работы. Что общего в словах заметили?

Что нового сегодня узнаете?

Откройте учебники с.54,Прочитайте правило.

Какие слова с чк, чн вы узнали?

Владение монологической и диалогической формами речи.

Представлять различные формы общения.

.

V

Физминутка.

Поём песню про гнома.

Вращения кистями рук

Сжимание пальцев в кулак, разжимание.

Здоровье сберегающие

VI

Минутка каллиграфии

Отработка каллиграфических навыков

Выполнение упражнения в печатной тетради.

Письмо ЧК, ЧН.

Словарное слово- девочка. Почему оно так называется? Поставь те ударение и . под безударной гласной.Подчеркните сочетание ЧК.

Самоопределение и самоконтроль

Используют усвоенные приемы работы

VII

Открытие новых знаний

Выведение причины письма сочетания

ЧК, чн..

Выполнение упр. 3, с.54.

Куда ь изчез. Как же без ь ?

Составьте с 1 словом предложение.

В мае тёплые ночки.

Запишите в тетрадь. Какие правила вспомнили?

Уметь выявить причину ошибок.

Умение доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк, чн;

Понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи. Формирование представлений о русском языке , как государственном языке страны

Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге

Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач

VIII

Физминутка

Профилактика утомления, коррекция нарушения осанки, зрения. Психоэмоциональная разрядка.

На пальчиках по точкам делаем следочки (дети на пальчиках шагают)

Сколько знаков здесь у нас (карточка с 5 вопросительными знаками),

Поклонились столько раз.

Знак приказывает нам (карточка с !) смирно стать, руки по швам.

Сбережение здоровья

IX

Включение в систему знаний и повторения

Примененить новые знания на практике. Воспроизвести ранее изученное правило списывания.

Выполнение упражнения 2, с 54.

Или по карточкам по вариантам:

1вариант.

Кошечка, синичка, речьной, стрелочка, девочька, мучьной, Любочка,

2 вариант.

Сердечко, сердечьный, аптечьный, галочка, Верочька, полочка, скучный

Формулируют простые выводы, строят понятные для слушателей высказывания

Анализ объекта, классификация, выдвижение гипотез и доказательства

Овладевают приемами письменной речи.

Проводят работу по предложенному плану

Владеют приемами действовать по алгоритму.

Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

X

Итог урока и рефлексия

Организовать фиксацию нового материала , изучен-

ного на уроке. Орга-

низовать рефлексив-

ный анализ учебной

деятельности. Организовать оце-

нивание учебной деятельности. Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке , как направлений будущей учебной деятельности.

Что полезного и нового для себя вы узнали на уроке?

Продолжите предложения:

Я научился…

Я узнал на уроке…

Мне было трудно, когда…

Мне было интересно…

Каждый выходит к доске и нарисуйте лучик солнышку- как себя чувствовали на уроке.

Спасибо, ребята!

Формулируют простые выводы.

Обосновывают и оценивают собственную деятельность ,отделяют знания от незнания и прогнозируют будущую деятельность.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

Осознают необходи-

мость само-

совершенст-

вования , выражают

желание

осваивать

новые

знания.