Урок по познанию мира на тему Круговорот воды в природе (4 класс)

Предмет: познание мира

Тема урока: «Круговорот воды в природе.»

Цель урока:

Образовательная - способствовать формированию представлений о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)

Развивающая - развивать критическое мышление, операции анализа и синтеза.

Воспитательная - воспитывать коммуникативные способности, формировать навык культуры учебного труда в группах.

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование: слайды, ноутбуки, оборудование для опыта.

Ресурсы: Учебник, интерактивная доска, наглядный материал.

Вре-

мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

Оценивание

Вы

зов

1 мин

3 мин

I. Создание коллаборативной среды

Психологический настрой.

1.Улыбнитесь друг другу. Скажите соседу добрые слова. Оцените своё настроение

2. Мы теперь будем работать в группах. Давайте составим правила работы в группе.

Затем напишем единые для всех.

1.Говорят друг другу добрые слова.

2. в группе составляют правила работы.

Называют по очереди по одному правилу от группы.

Создастся коллабора-тивная среда.

Дети составят правила работы в группе и будут им следовать.

Оценивание своего настроения «Большой палец»,

Формативное оценивание- самооценива-ние;

Ос

мыс

ле

ние

5

мин

6

мин

2 мин

II.Актуализация знаний

1.Мозговой штурм. Составьте кластер на слово которое загадано в данном ребусе.

2.Что из всего написанного вами относится к свойствам воды.

Я на класстерах детей обвожу свойство воды.

3. слайд №2

Посмотрите все свойства воды вы вспомнили. Прочтите их.

2. Работа в группах

Проведите исследование воды и докажите.

1. группа - докажите что вода прозрачная, бесцветная.

2. группа - что вода без вкуса и без запаха.

3. группа что вода растворяет некоторые вещества.

4 группа - текучая и не имеет форму

-Ответьте на вопрос или закончите фразу.

-Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком свойстве воды идет речь? (прозрачная)

-Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная)

-Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а вода….. ( не имеет вкуса).

-Что происходит с водой, когда мы кастрюлю ставим на огонь? (вода нагревается и расширяется)

-Что происходит с водой, когда чайник остывает? (вода остывает и сжимается)

-Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха)

1. Уч-ся отгадывают ребус и составляют кластер. Защищают кластеры.

2. Дети называют свойства воды.

Читают свойства воды на слайде.

2. Работа в группах.

Дети проводят опыт.

Обсуждение мнений.

Защита.

Дети отвечают на вопросы

Дети отгадают ребус и составят кластер

Вспомнят все свойства воды

Проведя опыт дети докажут и обоснуют одно из свойств воды.

После проведения опытов дети правильно ответят на все вопросы

«Большой палец»

Самооценка «Светофор»

Формативное оценивание «Похвала»

2

Мин

Физ. минутка

Музыкальная игра

«Атомы»

Учащиеся хаотично двигаются по классу. атом объединяются по количеству названному учителем.

Объединившись по 5 меняется состав групп.

Оценка настроения «Большой палец»

2

мин

6

мин

4

Мин

5 мин

Постановка учебных задач, сообщение темы урока.

Новый материал

Слайд №3

Ребята, про воду можно ещё сказать, что она путешественница.

- почему?

- Сформулируйте тему урока.

Слайд №4

Тема: «Круговорот воды в природе».

-Мы повторили основные свойства воды.

-А все ли мы знаем о воде?

- Впереди еще много открытий об этом удивительном веществе и ее волшебных превращениях.

Работа в группах по учебнику:

Стр. 37

1гр. Читает 1 абзац.

2гр. - 2 абзац

3гр. - 3 абзац

4гр. - 4 абзац

Сначала самостоятельно,

Затем обсуждаем в группе, затем по одному от группы защищают

1. Постановка проблемы.

Гарри Поттер и его друзья солнечным утром собрались играть в квиддич. Не успели они дойти до стадиона, как тучи закрыли солнце и начался дождь. Всё стало мокрым, появились лужи. Дождь закончился. Огорчились ребята, что теперь им придётся перенести игру на несколько дней. Однако выйдя вечером на прогулку, обрадовались - «Можно играть в квиддич!»

Что было первым - дождь или лужи?

Вывод: происходит круговорот воды в природе.

Проведение опыта учителем

Демонстрация опыта.

-Давайте проведем опыт. Будем нагревать воду. Что с ней происходит? (испарение) Что нужно, чтобы вода из жидкого состояния перешла в газообразное? Теперь над пробиркой подержим блюдце со льдом.

Пронаблюдайте. Что происходит с водой?

Откуда появились капли на дне тарелки?

(конденсация -охлаждение пара, переход воды из газообразного состояния в жидкое)

-А в природе происходят такие явления? Докажите. (выпадение осадков)

- Можно сказать, что вода совершила путешествие по кругу?

-В природе это называют «круговоротом воды» .

-Какие слова спрятались в слове «круговорот»?

Круговорот состоит из двух слов «круг» и «ворот»- вращение. Получается «вращение по кругу».

Дети высказывают свою точку зрения.

Дети формулилуют тему и задачи урока.

Ученики работают в группе:

Самостоятельно работают с учебником по теме ,затем обсудив, прочитанное в группе, защищают материал.

1 и2група отвечают на поставленную проблему

3 и 4 группа ищут что такое квиддич.

Дети делают вывод

Дети наблюдают за действиями учителя

Отвечая на вопрос дети смогут сформулировать тему и цели урока.

Учащиеся самостояте

льно изучат новый материал , обсудив, его смогут объяснить другим.

Дети решат поставлен

ную перед ними проблему

На опыте пронаблюдают круговорот воды

Формативное оценивание

Самопроверка «светофор»

Самооценка «светофор»

5 мин

Итог

Работа в группах

Изобразите круговорот воды в природе

Кажда группа защищает свой проект.

Учащиеся оценивали друг друга методами:

«Две звезды и

одно пожелание»,

3

мин

Ф.И.____________________________

Зачеркни «лишнее»

1.Дождь- это вода ….

в твердом жидком газообразном состоянии

2.При температуре ниже нуля вода находится в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

3.В воздухе всегда находится вода в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

4.Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

нагревание круговорот

5.Вода в твердом состоянии - это …

роса снег пар лёд

6.Под действием солнечных лучей происходит…

охлаждение испарение выпадение осадков

7.В жидком состоянии находится …..

пар вода снег

взаимопроверка (слайд )

Дети выполняют тестовое задание.

Затем обмениваются тестами по часовой стрелке и проверяют друг друга.

Ответы даны на слайде.

Взаимопроверка

Реф-

лек-

сия

2

мин

(у каждого ученика бумажная «капелька»)

-На капельке отразить свои ощущения от урока.( слова, эмоции, смайлик) «Посадить» капельку на облако.

1 облачко - урок понравился, всё понял, могу помочь

2 облачко - урок понравился, но не все было понятно

3 облачко - урок не понравился, было не понятно

Учащиеся писали на стикерах свои заметки и приклеивают на облачко.

Дети напишут свои ощущения от урока

«Капелька на облачко»

1 мин

Домашнее задание по выбору.

1. Сочини сказку о путешествии капельки.

2. Прояви фантазию, и расскажи, что было бы в природе без круговорота воды? Опишите такую Землю и обоснуйте свою точку зрения.

3. Прочитай, выдели главное в статье в учебника и ответы на вопросы.

4. проведите опыт с чайником и сделай вывод.

Дети записывают домашнее задание

Дифференцирован

ное домашнее задание позволит детям самостоятельно, в соответствии с их желанием подгото

вить материал.

7