Конспект к уроку по им. Сущ.

Русский язык

Имя существительное.

Тема: Им существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Цель:

- урок повторения, углубления и обобщения изученного. Развитие умения находить имена существительные, выявление грамматических признаков, определение роли существительных в предложенном тексте.

- развитие умений самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе её анализа.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату. Классная работа.)

- Запишите слова под диктовку:

Сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.

- Подчеркните зелёным карандашом слова, у которых есть орфограмма опасного гласного, а опасного согласного - серым.

Какое слово подчеркнули два раза? (тростник)

Что объединяет все слова? (имена существительные)

Проверка на слайде.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в текстах.

II. Введение в раздел.

- Прочитайте название нового большого раздела (с.97)

- Какие части речи знаете? Члены предложения?

- Слова - главный работник в языке. С их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояние и т.д. А разве могли бы мы без слов сформулировать мысли? В предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе, паре.

ΙΙI.Формулирование темы урока.

- Слова какой части речи мы чаще всего употребляем?

- Проверьте свои предположения, запишите первые буквы слов из разминки.

(С у щ е с т в и т е л н о е)

- Какой буквы не хватает? (ь)

- Какова её роль в этом слове?

- Дайте полное название этой части речи. (имя существительное)

- Мы вспомним сегодня всё, что знаем об имени существительном, и будем по ходу урока составлять план повторения.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Актуализация изученного. Вспомним то, что знаем.

1. Роль имени существительного в речи. Работа в группах.

Упр.101

Задание для группы.

Прочитайте и сделайте вывод: какие части речи преобладают в тексте и почему?

Вывод: В тексте преобладают ___________ (их___). Слов других частей речи - (__). Почти каждое _____ слово в нашей речи _______. Частота их употребления связана с тем, что имена существительные обозначают всё, что нас ________: _______, ______,______.

Слова для справок: им.сущ., второе, окружают, предметы, явления, состояния.

После выполнения задания вывод такой:

В тексте преобладают им.сущ. (их 19). Слов других частей речи -34. Почти каждое второе слово в нашей речи им.сущ.. Частота их употребления связана с тем, что имена существительные обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления, состояния.

- О какой особенности имени существительного свидетельствует это упражнение?

Запись на слайде: Роль имён существительных в речи.

2. Признаки имён существительных (индивидуальная работа) упр.102

Перед выполнением коллективная беседа.

- Что нужно сделать, чтобы определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное?

- Какого рода бывают имена существительные и как его определить?

- Как изменяются имена существительные?

- Продолжите фразу: постоянные признаки имен существительных - это …, непостоянные признаки - это …

- Как вы понимаете «постоянный признак»? (Признак, который есть в любой форме данного слова, он есть всегда)

- назовите первое имя существительное - избушке (записывать в начальной форме), подпишите столбики, куда запишем - избушка?

Одуш. Неодуш.

Избушка - ж.р., ед.ч.

- Задание понятно? Далее выполняем самостоятельно.

Проверка на слайде, сравниваем свои знания с образцом.

Что мы повторяли в процессе выполнения этого упражнения?

Запись на слайде: Постоянные и непостоянные признаки иён существительных.

3. Синтаксическая функция имени существительного (Работа в парах)

- Прочитайте предложения, найдите предложение в котором есть сложное слово, обсудите в парах, запишите его, подчеркните грамматическую основу.

- Какими членами предложения являются имена существительные? (главный - подлежащее, вт.чл.предл.)

- Приведите примеры имен существительных в роли главных, второстепенных из упражнения.

- Что важного об имени существительном вы узнали из этого упражнения?

Запись на слайде: Член предложения.

4. Разбор имени существительного как части речи.

Упр.104

Посмотрите упр. 104. Какой разбор встретился нам? (под цифрой 3 - морфологический разбор им.сущ.)

Что вспомним при выполнении этого упражнения?

Запись на слайде: Морфологический разбор имени существительного.

На слайде порядок морфологического разбора имени существительного:

(На) охоте - им. сущ.

1.обозначает предмет

2.н.ф. (что?) охота

3.неодуш., нариц., ж.р.

4.ед.ч.

5.были (где? На чём?) на охоте (вт.чл.пр.)

ΙV. Итог урока.

- По какому плану мы повторяли имя существительное? (на слайде весь план урока)

Домашнее задание: упр.104 выполнить морфологический разбор имен существительных, в помощь памятка как выполнить морфологический разбор.