Конспект урока по русской грамоте на тему 'Буквы щ, Щ' (1 класс)

Урок Русская грамота Дата______________

Тема: Щщ.Щщ.

Цель: создать условия для ученика, чтобы он научился , обозначать буквой щ звук [щ^,], познакомить учащихся с новой буквой Щщ, особенностями этой буквы: всегда мягкий звук, формировать навыки слогового чтения; -учить писать слова с буквами Щщ, формировать навыки безотрывного письма; продолжить обучение учащихся звуко - буквенному анализу слов, делению слов на слоги, работе с предложением, текстом, создавать условия для самостоятельной деятельности учащихся. 2. Развивать связную речь учащихся, познавательную активность, мышление, воображение;
3. Воспитывать потребность помогать окружающим..
Оборудование: фишки для звукового разбора слов, лента букв, учебник « Букварь», « Пропись №2».
Ход урока

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Мотивационно-

целевой

этап

1. Оргмомент.

2. Психологический настрой.

Дети рисуют смайлики своего настроения

Операционный

этап

3. Актуализация знаний. Составление шкалы знаний и умений.

-Из чего состоит наша речь? Какие бывают звуки? Буква и звук- чем отличаются?

2. Минутка чистописания.

-Запишите З заглавная, Д строчная, Г заглавная, Ё заглавная, М строчная, Л строчная, И заглавная,П заглавная, К строчная, У строчная, А строчная.

Запишите слоги используя записанные буквы, но одно условие - согласный стоит на первом месте и он мягкий. Составьте слова, используя только записанные буквы. (мёд, ёлка) Выполним звуковой анализ этих слов.

М - [м^,] согл, звонк., мягк. Звук

ё - [о] гласн., удар. звук,

д- [т] согл., тв., глух. звук

3. Орфографическая минутка.

Что вам помогло выполнить эту работу, расскажите.

Прочитайте первое предложение рассказа на с.94. На какие слова нужно обратить внимание, почему. Запишите это предложение в тетради. (на обратной стороне доски записано предложение). Дочитайте этот рассказ до конца. Анализ текста.

Ребята, назовите профессию людей, они самые наблюдательные, всезнающие, рассказывающие другим с помощью снимков. (Фотограф). Давайте представим, что мы фотографы. Сейчас мы с вами потренируем память, будем фотографами. Прочитаем слово, записанное на доске. (Дружок, лыжи, ёлка, Ирина). Фотографируем. Пленку фотографы проявляют в темноте. Закройте глазки и шепотом еще раз проговорите это слово. А теперь запишите его в тетрадь. Удалось правильно сфотографировать? Сверьте свою фотографию с моей. Если есть неточности, исправьте. И запомните, как правильно надо писать это слово.
(слова написаны на доске, после того, как дети сфотографируют, слово убирается, вновь появляется на доске, для проверки).

- Что это за слова? (с оишбкоопасными местами).

Найди лишнее слово в данной цепочке, аргументируй свой ответ.

Физ. Минутка.

Этот пальчик - дедушка, (разминаем) Этот пальчик - бабушка, (разминаем) Этот пальчик - папа, (разминаем) Этот пальчик - мама, (разминаем) Этот пальчик - я (разминаем) Вот и вся моя семья! (встряхнули)

4. Введение в тему урока. Знакомство со звуком.

- Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать? (повторить, то что нам потребуется на уроке)

- Посмотрите на доску.

а о у и ы ё я э е

- Что можете рассказать об этих буквах?

(они обозначают гласные звуки)

- Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков? (и е ё я )

- Назовите буквы, которые обозначают твёрдость согласных звуков? (а о у ы э)

- О каких буквах мы можем сказать, что они особые (хитрые)? Почему? (е ё я)

- Мы повторили всё, что нам потребуется сегодня, а открыть новое нам поможет звуковая схема.

- Посмотрите на звуковую схему. Что вы можете рассказать про это слово? (в этом слове 2 слога, 4 звука, 2 гласных, 2 согласных, 1 мягкий согл., 1 твёрдый согл.)

- Кого мы можем назвать Дружком, для кого эта кличка? (Щенок)

- Проверим, подходит ли звуковая схема к слову. Где возникли затруднения? Обозначают буквой.

Знакомство с буквой. Работа в прописи: обводим по точкам, самостоятельное прописывание букв.

Работа по букварю с.95.

-Кто изображён на картинках? Прочитайте слова жирным шрифтом. Какое из этих слов подходит к схеме внизу. Выполним звуковой анализ слова лещ.

Чтение в спутнике букваря

Закрепление нового знания.

Игра «Хлопки». Я называю слова, если есть новый звук хлопаем: вещи,пещера, слышу, человек, Женя

Диктант.

У Юры уютная каюта и любимый кот Юпитер. Юнга станет матросом. Он будет плавать по морям и океанам.

Рассказывают всё что знают о звуках речи

Пишут в тетради сам-но под диктовку.

Выполняют в тетрадях звуковой анализ фронтально

Задайте вопросы по тексту.

Дети называют ошибкоопасные места в словах.

Пишут сам-но, сверяют с доской.

Письмо по памяти с проговариванием

Самопроверка с доской

Зелёной пастой сверху пишут нужную букву для запоминания

Проговаривают изученный материал

Выбирают схему для слова

Рассматривают образец, выделяют знакомые элементы.

Конструирование буквы

Пишут в прописи

Р/р составляют рассказ по картинкам, опорным словам и вопросам.

Читают слоги, слова

Пишут под диктовку.

Оценочно-

Рефлексивный

этап

Итог урока. -Какая цель была на уроке?

- С какой новой буквой познакомились?

- Почему она особенная?- Что интересного узнали об этом букве? - Если у вас всё получилось, вы всё поняли,прикрепите круг зелёного цвета.Если у вас остались вопросы - жёлтого. Если вам требуется помощь - синего цвета. Спасибо, вы отлично поработали!

Фронтальная работа вопрос-ответ

рефлексия способов и условий действия

-самооценка на основе критерия успешности Оценивают себя