Урок литературного чтения в 3 классе на тему К.Г.Паустовский Какие бывают дожди

1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Составление плана работы.

У.- Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Время не теряем,

Урок мы начинаем!

У. -Как работаем на уроке литературного чтения?

Д. - Слушаем, думаем, рассуждаем, узнаём, читаем, подводим итог. Слайд.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Согласовать цель и тему урока.

- У каждого мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает. У чтеца тоже есть особенные «инструменты», помогающие ему радовать слушателей своим чтение. Это дыхание, голос и дикция.

3.Речевая разминка.

а) дыхательная гимнастика

У. - Начнём урок с дыхательной гимнастики.

У. - А какое сейчас время года? (Осень)

Вы вдохните - не дышите,

Ветра в поле не будите

А тихонько выдыхайте,

Отдыхайте…

Встали правильно, постараемся представить себя в осеннем лесу и почувствовать его запахи: (Слайд)

вдох - носом, выдох через нос;

вдох - задержка дыхания - выдох;

вдох, выдох, задержка дыхания, вдох, выдох. ровное дыхание.

б)упражнение для голоса и дикции

У. - Прочитайте выразительно стихотворение А.С.Пушкина:(Слайд)

Уж небо осенью дышало,(?)

Уж реже солнышко блистало,(?)

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась. (мягко и тихо)

Ложился на поля туман, (!)

Гусей крикливых караван (!)

Тянулся к югу(!) : приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора. Слайд

У - Прочитайте строчки, выделенные синим цветом с вопросительной интонацией....

красным цветом с восклицательной интонацией.

зелёным - мягким и тихим голосом.

4. Постановка учебной задачи.

Цель: Выход на тему урока.

Подведение детей к самостоятельному выводу.

Музыка. (Слайд)

- О чём эти строчки? (об осени)

У. - Осень - прекрасное время года. Три осенних месяца: ласковый сентябрь, дождливый октябрь и холодный ноябрь. Природа готовится к длительному отдыху. И если начало осени еще дружелюбно тешит ласковыми лучами бабьего лета, очаровывает красотой золотых красок, то со второй половины осени погода значительно портится и небо затягивается серой пеленой моросящих дождей...

- Сегодня мы продолжаем изучать произведения о природе. Будем читать и анализировать, думать и рассуждать. Поговорим о признаках осени, о её приметах, послушаем звуки осени, и ответим на главный вопрос нашего урока. А на какой, вы узнаете позже.

А в начале я предлагаю вам поработать с загадками: составить и разгадать её. Работать будете в парах. А поможет вам в работе цветовая гамма (на листочках).

1 ряд. Кто всю ночь по крыше бьёт

Да постукивает,

И бормочет, и поёт,

Убаюкивает? (дождь)

2 ряд. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (дождь)

3 ряд. Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (дождь)

-А теперь давайте проверим (на месте):

-Кто составил загадку и разгадал её?

У. - Давайте послушаем отгадку! (фонограмма дождя)

- Что же это? (дождь)

Физминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

Капля раз,

Капля два.

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли.

- Произнесите слово дождь.

- Что, вы, слышите в самом слове «дождь»? (шуршание, отрывистость, вода льется, дождь капает). Сопоставьте это слово со своими ощущениями.

- В слове собраны звонкие и шипящие звуки, которые позволяют услышать звуки дождя.

- Догадались, о чём будет новое произведение?

5. Сообщение темы урока:

- Сегодня мы познакомимся с произведением К.Г.Паустовского. Проанализируем его и увидим, как с помощью слова писатель рисует нам яркие картины природы.

- Прочитайте его название: "Какие бывают дожди"

- Можно ли прочитать название с другой интонацией? (Какие бывают дожди?)

- А хотите узнать, какие бывают дожди?

- Этот вопрос и будет главным вопросом нашего урока!

А девизом урока станут слова (на доске): «Способность видеть в обыкновенном чудесное - признак мудрости!» Если мы сумеем сегодня в рассказе увидеть что-то чудесное, ценное, о чем хотел сказать нам автор, то тоже станем мудрее.

Паустовский умел слушать и понимать природу, давайте познакомимся с его новыми наблюдениями.

5. Открытие нового.

1. Чтение учителем. Работа с текстом.

Первичное восприятие.

Беседа по содержанию.

- Давайте послушаем.....(Читает подготовленный ученик).

У. -Понравилось вам произведение?

- Что вас больше удивило и заинтересовало в рассказе?

- О каких приметах дождя узнали из первого абзаца? Найдите и прочитайте.

- Как понимаете значение слова "голосят"? (Громко поют)

- Как К.Г.Паустовский описывает состояние природы перед дождём? Прочитайте.

- Как автор описывает начало дождя?

- Что значит "крапать"? (Падать редкими каплями)

Физминутка для глаз

Ваши глазки отдохните,

Под ресничками вздремните,

Раз, два, три, четыре, пять -

Пора глазки открывать.

Посмотрите влево, вправо,

Вверх и вниз, теперь вперёд,

Продолжаем наш урок.

- Что происходит потом? Прочитаем эту часть «по-цепочке».

- О каких видах дождя рассказывает автор в этой части? Перечислите.

("спорый", грибной, слепой)

(Распечатать отрывки с текстом с разными видами дождей. Задания по группам: найти и подчеркнуть отличительные признаки дождя).

- Составим таблицу "Виды дождя":

Виды дождяНазвание

Описание

Спорый (быстрый, скорый)

Льёт отвесно (составляющий прямой угол с горизонтальной плоскостью; вертикальный) , сильно, приближается с набегающим шумом. На реке стоит стеклянный звон, капля похожа на жемчуг.

Грибной

Сонно сыплет из низких туч. Лужи тёплые. Он не звенит, а шепчет. Чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапой. Буйно лезут грибы. Хорошо берёт плотва.

Слепой

Идёт при солнце. Сверкающие капли, как крупные слёзы сказочной царевны.

- Давайте заполним таблицу.

- 1 ряд, описание какого дождя вам досталось? Прочитайте его отличительные особенности.

- Обратимся к иллюстрациям в учебнике.

-Найдите и прочитайте те строки из текста, которые соответствовали бы данной иллюстрации.

- 2 ряд,...................................................................................................................

- Обратимся к иллюстрации в учебнике.

-Найдите и прочитайте те строки из текста, которые соответствовали бы данной иллюстрации.

- 3 ряд,...................................................................................................................

- Вот мы и выделили отличительные признаки дождей.

- Какие дожди приходилось видеть вам? ( учащиеся делятся жизненным опытом).

- Почему любой дождь называют ласково - «дождик»? Какова его польза? (Польза дождя - оживляет природу, даёт всему живому влагу, очищает и освежает воздух и т.д.)

- Какой дождик вы любите?

- Почему нам легко представить любой дождь из рассказа Паустовского?

( Автор описывает не только внешнюю сторону дождя, но и описывает запахи земли, травы, пыльной дороги и различные звуки дождя)

6.Итог урока, вывод.

- Удалось ли автору рассказать о том, какие бывают дожди?

- Можем ли мы теперь утвердительно прочитать название текста? (запись на доске)

- Как вы думаете, все ли виды дождя описал автор? Как говорил об этом сам автор, прочитайте.

- А вы теперь сможете различать дожди?

- Это произведение К.Г. Паустовского относится к научно-познавательному тексту. Как вы думаете почему?

Вывод: из данного рассказа мы получили много научной, полезной познавательной информации, поэтому рассказ «Какие бывают дожди» является научно-познавательным.

Дождь… Как много он способен рассказать. Его часто не любят, презирают, ругают, однако, все равно ждут, как манну небесную. Ведь он не только спасает человечество от засухи, дарит прохладу в жаркий день и свежесть всему живому. Дождь</<font color="#000000"> способен изменить окружающий мир до неузнаваемости. Наверное, именно поэтому практически каждый художник хотя бы один раз в жизни рисовал его.

Тема осени в музыке.

Знаменитый польский композитор Фредерик Шопен написал вальс на тему дождя. Давайте послушаем и посмотрим видеоролик.

- Девизом нашего урока были слова «Способность видеть в обыкновенном чудесное - признак мудрости!»

- Скажите, дождь для вас - это обыкновенное явление природы?

- А смогли мы в нём разглядеть чудесное благодаря Паустовскому?

- Чему учит нас автор? ( быть более наблюдательными, любить природу, видеть красоту и беречь её)

- Что выходит из-за туч, когда заканчивается дождь? (Солнышко.)

7. Релаксация.

Если вы работали активно, правильно отвечали на вопросы учителя - солнечный лучик жёлтого цвета, если вы были не очень активными, возникали трудности - солнечный лучик зелёного цвета, если вам было трудно и непонятно - солнечный лучик розового цвета.

8. Домашнее задание: для желающих - придумать текст "Мой любимый дождь"; для всех - прочитать и пересказать отрывок о каком-либо из видов дождя, описанном К.Г.Паустовским.

Наш урок был очень насыщенным, вы активно работали, читали, думали. И хочется мне закончить наш урок следующими словами:

А я люблю дожди любые,

И летние с ночной грозой,

И серые и голубые,

Люблю и в осень, и весной.

Люблю дожди с шипящим ветром,

Люблю стучащие в окно,

Люблю идущих тихо-тихо,

Люблю любые, все равно. Слайд.

Угощенье!

5