- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению 3кл. 'Планета знаний'
Рабочая программа по литературному чтению 3кл. 'Планета знаний'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ВОЛГОДОНСК»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ лицея «Политэк»
_________ Т.А.Самсонюк
Приказ от 29.08.2014г.№ 173
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
3 - д класс
Уровень общего образования: начальное общее образование
Количество часов: 131 час
Учитель: Харисова Виктория Олеговна
Программа разработана на основе: авторской программы Э.Э. Кац,
Москва, «Издательство Астрель», 2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» (автор Э.Э. Кац).
Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми
Комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувство, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо формировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.
Программа ориентирована на достижение целей:
-
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
-
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
-
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребность в общении с миром художественной литературы.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:
-формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
-развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
-формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
-формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
-развитие воображения, творческих способностей;
-формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
-обогащение представлений об окружающем мире.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание и построение курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.
Это обусловливает особое внимание к принципу доступности при отборе художественных произведений для чтения и изучения. Принцип доступности является общедидактическим принципом. Но в течение долгого времени ведущим критерием доступности художественного текста в младших классах оставалась доступность его для самостоятельного прочтения учеником, ещё недостаточно владеющим техникой чтения. При отборе материала часто не учитывалось, что ребёнок, живущий в XXI веке, получает из разных источников пусть бессистемную и различную по качеству, но разнообразную информацию, в том числе по непростым, «взрослым» аспектам жизни.
В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определённого материала. Установка обеспечивает интерес ребёнка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определённой проблемы, переживание эмоционального состояния.
Программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Ребёнок не подготовлен к такой работе. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных классах он готовится к такому изучению в средней школе. Дети учатся слышать голос автора, различать голоса писателей. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.
Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.
В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Л.С. Выготский писал, что при таком чтении понимание прочитанного лучше. Кроме того, известно, что к шести-семи годам у ребёнка формируется внутренняя речь. «Молчаливое» чтение также способствует её развитию.
В третьем классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.
Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.
Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебник первого класса включены задания для семейного внеклассного чтения. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». В учебниках третьего и четвёртого классов отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.
Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.
Место учебного курса «Литературное чтение» в учебном плане
На изучение учебного курса «Литературное чтение» в 3 классе в учебном плане лицея отведено 4 часа в неделю, 136 часов в год. По факту будет проведено 131 час, так как согласно расписанию и годового календарного графика, 6 часов выпадают на выходные и праздничные дни: 1 час-03.11, 1 час-04.11, 1 час-23.02, 1 час- 09.03, 1 час-04.05, 1час- 11.09 - праздничные дни.+ 1 час - 25.05.15
Количество часов в 1 четверти - 32ч.
во 2 четверти - 30ч.
в 3 четверти - 38ч.
в 4 четверти - 31ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч)
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»;
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах…»
Народные сказки (15 ч)
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы (6 ч)
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».
О мужестве и любви (12 ч)
В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа…» (7 ч)
А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».
Авторские сказки (17ч)
А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».
Басни (6 ч) Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».
Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие (16 ч)
А. Чехов «Белолобый»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».
О совести и долге (13 ч)
А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
Весна пришла (9 ч)
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
И в шутку, и всерьёз (20 ч)
Русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№ п/п
Автор
Название
Год издания
Издательство
1
Э.Э. Кац
Рабочая тетрадь №1,2 в 3 частях к учебнику «Литературное чтение» 3 класс.
2013
АСТ «Астрель» Москва
2
Э.Э. Кац
«Литературное чтение» 3 класс в 3х частях
2013
АСТ «Астрель» МоскваДополнительная литература
№ п/п
Автор
Название
Год издания
Издательство
1
Э.Э. Кац
Обучение в 3 классе «Литературное чтение»
2011
«Астрель»
2
Л.А. Введенская
«Пословицы. Пособие для учителей начальной школы»
2000
«Март»
3
Л.И. Ефименкова
Коррекция устной и письменной речи начальных классов.
1991
«Просвещение»К техническим средствам обучения, которые эффективно используются на уроках литературного чтения, относятся:
-
Интерактивная доска;
-
Мультимедийный проектор.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
-
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
-
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;
-
этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
-
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
-
самостоятельно находить ключевые слова;
-
самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
-
формулировать основную мысль текста;
-
составлять простой и сложный план текста;
-
писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
-
аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
-
понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
-
иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
-
самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
-
относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;
-
относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;
-
видеть языковые средства, использованные автором.
Критерии оценивания устных ответов по литературному чтению
Чтение наизусть
Оценка "5» -твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
Правильная постановка логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Критерии оценивания письменных работ по литературному чтению
Комплексные работы
Задания для комплексного анализа предлагаемых текстов помогают подготовить обучаемых к итоговой работе по новому образовательному стандарту. Тексты и задания в работе различного уровня сложности.
Комплексные работы в 1 классе анализируются учителем, для определения достижения базового или повышенного уровня подготовки учащихся.
Отметки за выполнение заданий во 2-4 классах:
«5» - ученик набрал 9-10 баллов;
«4» - ученик набрал 7-8 баллов;
«3» - ученик набрал 5-6 баллов;
«2» - ученик набрал менее 5 баллов.
Литературные диктанты
Литературные диктанты - это форма проверки литературной эрудиции. Последняя, предполагает знание заголовков изученных произведений, литературоведческих понятий, сведений об авторах. Диктанты позволяют также проверить и повысить грамотность учащихся. Условно диктанты можно разделить на три вида: лексические, информационные и литературоведческие.
Лексические диктанты предлагают слова и выражения из словарей, которые сопровождают тексты произведений в учебниках; литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия, а информационные - имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений. Вводятся литературные диктанты со 2-го класса, время их проведения определяет учитель. Количество слов во 2-м классе - 5-10, в 3-м классе - 10-12, в 4-м классе - 12-15. Проверка диктантов проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника и учебной хрестоматии. Обратите внимание в лексический диктант входят слова только из тех произведений, которые есть в учебнике или учебной хрестоматии.
Литературоведческие и информационные диктанты
состоят из литературоведческих понятий и сведений, которые учащиеся узнали при изучении разделов учебника. В диктанты не включаются слова, которые учащиеся не могут проверить по учебным пособиям. Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например, так: «У меня все верно», «У меня одна ошибка, но я ее нашел», - и т. д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:
«5» - если в работе нет ошибок;
«4» - если в работе одна ошибка;
«3» - если в работе две ошибки;
«2» - если в работе более двух ошибок.
.
Календарно-тематическое планирование
№ п\п
урока
Тема урока
Кол-во часов
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
(УУД)
Виды учебной деятельности
Вид контроля
Дата
I четверть 32 часа
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)
1
К. Г. Паустовский
«Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом
1
Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
П:Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием
Р: Планировать свою
работу
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения
2
К. Г. Паустовский
«Барсучий нос». Работа с текстом
1
Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием
П:Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием
Р: Планировать свою
работу
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения
3
К. Г. Паустовский
«Барсучий нос». Обобщение
1
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески
П: Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески
Р: Взаимо- и самоконтроль,
К: оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения
4
И. А. Бунин
«Листопад». Знакомство с текстом
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме
5
И. А. Бунин
«Листопад»
1
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
П: Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения
6
М. М. Пришвин
«Хрустальный день»,
«Капитан-паук»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,
К: строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям
7
М. М. Пришвин
«Недосмотренные грибы»
1
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно
П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,
К: строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном
8
Н. Рубцов
«У сгнившей лесной избушки»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,
К: строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях
9
К. Г. Паустовский
«Подарок». Первичное знакомство с текстом
1
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
П: Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа
10
К. Г. Паустовский
«Подарок».
Работа с текстом
1
Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей
П: Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства
11
Внеклассное чтение.
Осень в произведениях русских писателей.
Анатолий Жигулин, А. Фет и др.
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Р: Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем,
К: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств
12
Внеклассное чтение.
Осень в произведениях русских писателей
1
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
П: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Р: сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
К: Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному
13
Картинная галерея.
И. И. Левитан
«Лесное озеро»
1
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию,
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому
14-15
Работа с научно-популярными текстами.
Контрольное чтение
2
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью,
К: выделять существенную информацию из текстов разных
видов
Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения
Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей
16
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Выявление особенностей народных волшебных сказок
17
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение
1
Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя
П: Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений
18
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному
19
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение
1
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии
П: Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;
К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений
20
Внеклассное чтение. Русские народные сказки
1
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
П: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений
21
Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)
1
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
П: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении
22
Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»
1
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,
К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства
23
«Жаба-королева»
(литовская народная сказка)
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу
24
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста
25
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное
знакомство
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: выделять существенную информацию из текстов
К: Владеть диалогической формой речи,
Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста
26
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение
1
Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет
П: Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет
Р: Владеть диалогической формой речи,
К: выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев
Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных
поступках
Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу
27
Внеклассное чтение.
Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и
безнравственных поступках
Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках
28
Внеклассное чтение.
Сказки народов мира.
Библиотечный урок
1
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг
29-30
Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»
2
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Р: Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет
К:
Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами
31
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
1
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет
П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
Л: Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного
32
Ю. Мориц
«Песенка про сказку»
1
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Повышение интереса к другим родам искусства - музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской
позиции
33
«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)
1
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
К: осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы
Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям
34
Г. Сапгир
«Сны»
1
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения
35-36
К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»
Контрольное чтение
2
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики
37
В. Белов
«Верный и
Малька»
1
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить, беречь живую природу
Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
38
В. Белов
«Малька
провинилась»
1
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
Л: Понимать, любить, беречь живую природу
Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
39
В. Белов
«Еще про
Мальку»
1
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
Л: Понимать, любить, беречь живую природу
Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
40
И. С. Тургенев
«Воробей»
1
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
Р: включающие определение причинно-следственных связей
К: Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения,
Л: Понимать, любить, беречь живую природу
Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции
41
Н. Г. Гарин-Михайловский
«Тема и Жучка»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения
42
Н. Г. Гарин-Михайловский
«Тема и Жучка»
1
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя
43
Н. Г. Гарин-Михайловский
«Тема и Жучка». Обобщение
1
Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
П: Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст
44
Л. Н. Толстой
«Прыжок»
1
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
К: сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений
45
Читальный зал.
В. Астафьев. «Белогрудка»
1
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным
46
Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца
1
Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев
47
Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина
1
Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
К:
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев
48
С. Есенин
«Разгулялась вьюга...»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения
49
А. С. Пушкин
«В тот год осенняя погода...» (отрывок)
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Р: Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст
50
А. С. Пушкин
«Зимнее утро»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование
51
А. С. Пушкин
«Зимняя дорога» (отрывок)
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов
52
Ф. И. Тютчев
«Чародейкою Зимою...»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст
53
Картинная галерея. Н. Крылов
«Зима»
1
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,
К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта
54
Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для
чтения
П: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для
чтения
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
К:
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм
55
Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для
чтения
П: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для
чтения
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении
56
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев
57
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне
и о семи
богатырях»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса
58
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне
и о семи
богатырях»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса
59
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Обобщение
1
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
К: осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта
60
Х.-К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения
61
Х.-К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям
62
Х.-К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение
1
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы
63
Читальный зал.
Х.-К. Андерсен
«Штопальная игла»
1
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения
64
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги
65
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Планировать собственную читательскую деятельность
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами
66-67
Л. Н. Толстой
«Царь и рубашка»
2
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
68-69
Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»
2
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгами сопереживание им
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация
70
О. Мандельштам
«Муха».
Эзоп «Мухи»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
71
Эзоп
«Кошка и мыши»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни
72
Л. Н. Толстой
«Отец и сыновья», «Лгун»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных,
К: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
73
И. А. Крылов
«Лебедь, Щука и Рак»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,
К: выделять существенную информацию из текстов разных видов
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
74
И. А. Крылов
«Слон и Моська»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Договариваться с партнерами по совместной деятельности,
К: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями
75
И. А. Крылов
«Две Бочки»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения
76
Пословицы.
Контрольное чтение
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов
К:
Л: Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины
Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы
77-78
Читальный зал.
Басни
2
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни
79
А. П. Чехов
«Белолобый»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
80
А. П. Чехов
«Белолобый». Первичное знакомство с текстом
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа
81
А. П. Чехов
«Белолобый». Работа с текстом
1
Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя
П: Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения
82
М. М. Пришвин
«Лимон». Первичное знакомство с текстом
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
83
М. М. Пришвин
«Лимон». Работа с текстом
1
Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно
П: Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей,
К: аргументировать собственную позицию
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
84
Л. Н. Толстой
«Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих
Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
85
Л. Н. Толстой
«Лев и собачка». Работа с текстом
1
Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно
П: Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно
Р: Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей,
К: аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих
Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа
86
К. Г. Паустовский
«Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом
1
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
87
К. Г. Паустовский
«Кот Ворюга». Работа с текстом произведения
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей,
К: аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных
88
Читальный зал.
С. Черный
«Осленок»
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
89
А. И. Куприн «Завирайка»
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
90
Внеклассное чтение.
Книги о животных
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.
91
Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)
1
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг
П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,
фонды библиотек и Интернет
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
92
Картинная галерея.
Б. Мурильо
«Мальчик с
собакой»
1
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач
К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами
93-94
Работа с научно-популярными текстами
2
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев,
К: классифицировать произведения по заданным критериям
Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей
95
Ю. Яковлев
«Полосатая палка»
(в сокращении)
1
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений
96
Ю. Яковлев
«Полосатая палка»
(в сокращении)
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей
97
Ю. Яковлев
«Полосатая палка»
(в сокращении). Обобщение
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов
98
А. Платонов
«Разноцветная бабочка»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей
99
А. Платонов
«Разноцветная бабочка»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения
100
А. Платонов
«Разноцветная бабочка».
Контрольное чтение
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста
101
А. Кешоков
«Мне больно, мальчики»
1
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста
П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста
102
К. Г. Паустовский
«Теплый хлеб». Чтение 1 части
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами
103
К. Г. Паустовский
«Теплый хлеб». Чтение 2 части
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях
104
К. Г. Паустовский
«Теплый хлеб». Обобщение
1
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста
П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста
Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторской позиции и отношения к героям
105
Внеклассное чтение.
Сказки К. Г. Паустовского
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам
106
Внеклассное чтение.
Сказки К. Г. Паустовского
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам
107
Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам
П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам
Р: Планировать собственную читательскую деятельность,
К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений
108
«Жаворонушки…»,
«Березонька»
(народные песни)
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
109
А. А. Фет
«Весенний дождь»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение».
Построение устного и письменного высказывания
110
М. М. Пришвин
«Лесная капель»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения
111
К. Д. Бальмонт
«Золотая рыбка»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения
112
А. А. Фет
«Рыбка»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения
113
Внеклассное чтение.
Народные песни
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
114
В. Астафьев «Весенний остров»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения
115
Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения
116-117
Научно-популярные тексты
2
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Л:Стремиться к углублению своих знаний
Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей
118
Шутки-прибаутки.
Контрольное чтение
1
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Л:Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
119
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы
120
А. Линдгрен
«Как Эмиль угодил головой
в супницу». Чтение 1 части
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
121
А. Линдгрен
«Как Эмиль
угодил головой
в супницу».
Чтение 2 части
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
122
А. Линдгрен
«Как Эмиль
угодил головой
в супницу». Обобщение
1
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
123
Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги
124
Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги
125
Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина
1
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Примение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины
126
С. Маршак
«Про двух
соседей»
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения
127
С. Маршак
«Старуха, дверь закрой!»
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне
128
М. Зощенко
«Великие путешественники». Чтение 1 части
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
129
М. Зощенко
«Великие путешественники». Чтение 2 части
1
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
130-131
М. Зощенко
«Великие путешественники».
Итоговое
контрольное чтение
1
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество
СОГЛАСОВАНО
на заседании методического совета
МОУ лицея «Политэк»
Протокол от 26.08.2014 №1
Председатель МС ________Н.М.Шевченко
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________ Н.М.Шевченко