Сценарий урока математики в 3 классе по программе Перспективная начальная школа. Тема Дециметр и метр

Сценарий урока математики

3 класс

Программа «Перспективная начальная школа»

Разработчик: учитель начальных классов

МАОУ «Прииртышская СОШ» Авазбакова Н.С.

Предмет: математика

Класс: 3

Программа: «Перспективная начальная школа»

Раздел: «Двузначные числа и действия над ними»

Тема: «Дециметр и метр»

Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия с использованием единиц длины метр, дециметр

Задачи:

• ввести новую единицу длины - метр;

• рассмотреть соотношения между дециметром и метром, сантиметром и метром;

• развивать мышление, графические навыки 2-классников, умение сравнивать, делать выводы, вносить числовые данные в таблицу, составлять задачи по таблице

УУД:

Предметные:

ученики научатся определять длину, ширину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах, сантиметрах) при помощи измерительных инструментов, моделей; получат возможность научиться читать табличную форму задания.

Метапредметные:

познавательные: дополнят и расширят имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнят и сгруппируют предметы, объекты по нескольким основаниям, найдут закономерности, самостоятельно продолжат их по установленному правилу;

регулятивные: организуют свое рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся ее выполнить;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; овладевают монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознают личностный смысл учения

Оборудование:

• демонстрационная метровая линейка;

• мерки в 1 см, 1 дм;

• 2-цветные полоски бумаги длиной по 10 см;

• ножницы;

• узкий скотч;

• опорные таблицы по теме «Единицы длины»

• жетоны 3-х цветов

Сценарий

Мотивационный этап

Цель: положительный эмоциональный настрой учащихся; повышение мотивации на получение новых знаний

Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в город Чисел на карнавал.

Здесь каждое число выбирает себе какое-то имя и называется именованным.

Посчитайте:

от 1 до 10, присчитывая по 1;

от 10 до 100, присчитывая по 10;

от 100 до 1000 сотнями.

- Что такое «десяток»?

- Чему равна «сотня»?

Вывод:

ОПОРА: 1 сот. = 10 дес.

1 сот. = 100 ед.

1 сотня - сто

- Слушают

- Хором

- 1 ученик

- Другой ученик

- Объясняют

- Называют

- Делают вывод 1-2 человека

- Запоминают запись, глядя на ОПОРУ

2. Подготовка к изучению нового материала

Цель: подготовка учащихся на продуктивную работу в парах

Перед вами 2 мерки.

Сравните их на глаз.

Узнайте длину с помощью измерительной линейки.

- Что вы можете сказать о маленькой мерке?

- Сколько раз она может уложиться на большой?

- Как называется большая мерка? Почему?

Восстановите запись:

ОПОРА: 1 дм = … см

Словарная работа:

ДЕЦИМЕТР

Работают в паре:

- Сравнивают наложением, прикладыванием

- Узнают длину мерок с помощью измерительной линейки

- Называют, на сколько СМ маленькая мерка короче большой

- Называют результат

- Называют - «дециметр», поясняют

- Восстанавливают пропуски

- Учатся писать слово орфографически грамотно

3. Формулирование темы, постановка задач урока

Цель: составление плана последовательности действий, прогноз результата усвоения знаний

- Как вы думаете, что мы сегодня узнаем на карнавале чисел?

- Чему научимся?

- Составляют план действий

- Прогнозируют результат

- Для чего люди ввели еще одну мерку - дециметр?

Узнайте длину парты 1 ученик - в см, а сосед по парте - в дм.

- Кто из вас справился с заданием быстрее? Почему?

- Какой меркой проще производить измерения?

- Высказывают свои мысли

- Производят измерения с помощью мерок

- Сравнивают результаты измерений, временны′х затрат

- Делают выводы

Динамическая пауза

Цель: мобилизовать внимание учащихся на дальнейшую работу, разделить на группы

Предлагаю взять жетоны

Объединитесь в группы по цвету жетона

Вспомните правила делового общения

- Выбирают

- Объединяются в группы для дальнейшей работы

- Называют

4. Практическая работа в группах

Цель: выполнение измерений с использованием разных мерок (СМ, ДМ, М)

Приглашаю по 1 участнику от каждой группы к доске

Узнайте ширину классной доски

- На что вы обратили внимание, когда ваши одноклассники работали у доски?

Предлагаю для работы линейку в 1 м и мерки в 1 см и 1 дм

Узнайте, сколько СМ в 1 м, сколько ДМ в 1 м

Изготовьте модель метра:

- Сколько полос длиной 10 см вам понадобится?

Используйте 2 цвета полос

- Сколько полос каждого цвета вы будете использовать?

Используя скотч, ножницы, чередуя полосы по цвету, создайте модель метра

Назовите правила работы с ножницами

Приступайте к работе

- Какую мерку вы получили?

- Она больше или меньше, чем 1 см? 1 дм?

Расставьте именованные числа в порядке возрастания:

1 м, 1 см, 1 дм

- Для чего мы можем использовать модель метра?

Предлагаю:

1 группа - узнает длину коридора в блоке начальных классов

2 группа - измеряет ширину коридора в блоке начальных классов

3 группа - определяет длину и ширину кабинета 2 класса

Заполните таблицу: внесите результаты ваших измерений:

- Выходят по одному ученику для выполнения задания

- 1 ученик - с помощью мерки в 1 см

- 2 ученик - в 1 дм

- 3 ученик - в 1 м

- остальные наблюдают за действиями одноклассников

- Высказываются

- Работают в группах

- Делают вывод: 1 м = 100 см

1м = 10 дм

- Выполняют учебную задачу с соблюдением алгоритма, условий, предъявляемых к ее решению

- Называют

- Сравнивают единицы длины

- Выстраивают ряд

- Высказываются

- Выполняют измерения с помощью созданной модели метра

- Заполняют пропуски

5. Информация о домашнем задании

Цель:

Используя данные таблицы, составьте дома 2-3 задачи для одноклассников

- Записывают информацию о домашнем задании в дневник

- По необходимости задают уточняющие вопросы

6. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса

Наше путешествие в город Чисел заканчивается

- Что вам показалось самым интересным сегодня?

- Что вы узнали о числах?

- Чему научились?

Оцените свою работу на уроке

Благодарю всех участников групп за сотрудничество

- Высказывают свое мнение

- Анализируют

- Дают оценку своей деятельности на уроке (комментируют)