Урок риторики 4 класс

Тема. Типы текстов.

Цель. Познакомить с двумя типами текста, учить составлять различные тексты новых видов.

Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты 1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ход урока

Этапы урока

Содержание

Проверка домашнего задания

С.57 № 82

Речевая разминка

Прочти с интонацией совета

Не будь ленив, но со всяким прилежанием читай, внимай, слушай…

И. Фёдоров

Поизноси правильно

ЗАНЯТЫЙ

ЗАНЯТАЯ

ЗАНЯТ

ЗАНЯТА

Актуализация знаний. Тема урока. Задача.

- Какой урок у нас начинается?

- Чему учит нас риторика? Какой должна быть речь? Когда мы говорим, что наша речь успешна?

- Какие средства речи мы используем? (слово, несловесные - темп, мимика, тон, громкость, жест, голос)

Прочитать выразительно

Их видимо-невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал -

Веселых, голубых.

Должно быть, оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали

И сделали цветок

- Что мы прочитали? (текст)

- Из каких частей состоит текст? (начало, основная часть, концовка)

- Назовите основные признаки текста (тема, гл.мысль, заголовок, абзацы, ключевые слова)

- Какие типы текстов мы знаем? (повествование, описание, рассуждение)

- Сегодня вы узнаете о двух больших группах текстов

Открытие знаний.

- С.62. Рассмотрим схему. О чём она говорит нам?

- Тема урока: Типы текстов.

- Анализ схемы. Заполнить схему. (Заполнение схемы в соответствии с презентацией)

Тексты

Аргументативные Неаргументативные

Рассуждение

Описание

Повествование

Почему?

Какой?

Как это произошло?

Я посадил в нашем саду яблоню

Почему именно яблоню?

Потому что …..

Видели бы вы, какой эта яблоня стала лет через 8!

Знаете, как это получилось?

Итак…..

Вот почему я посадил яблоню.

Вот какая яблоня у меня выросла!

Так это и произошло!

Применение знаний.

Работа в паре.

- Составить и записать 3 текста. № 88

- Проверка записи текстов.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу :

-Какое было задание?

-Тебе удалось его выполнить?

- Ты сделал всё правильно или с ошибкой? Какая была ошибка?

- Ты выполнил сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания? (необходимый, программный, максимальный)

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую отметку себе поставишь?

Это тексты-монологи. Попробуем превратить их в диалог.

Превращение монолога в диалог.

- Почему именно яблоню?

- Потому что на старой яблоне уже было мало яблок.

- Но вы же привыкли к старой яблоне? Наверно, любили её?

- Привыкли-то привыкли, но ухаживать за старой яблоней становилось всё труднее. С неё так и падали старые ветви, а новые... не вырастали.

- А ещё мы все любили яблоки, яблочное варенье, сок.

- Значит, я правильно поняла, что старая яблоня вам уже даже мешала. И поэтому вы посадили молодую яблоню.

Делаем вывод: рассуждения - это не обязательно монолог. Ответы на вопрос почему? даются не сразу, а в процессе беседы, но разговор идёт именно о том, почему посадили в саду яблоню.

Таким же образом может быть превращено (устно) повествование-монолог - в повествование-диалог.

Итог урока

- Что нового сегодня узнали?

-Что на уроке было трудным?

- Над чем нужно ещё потрудиться?

Домашнее задание

Превратить текст- монолог в диалог, записать текст.