Урок по литературному чтению В. Осеева 'Три товарища'

МОУ «Оболенская средняя общеобразовательная школа»

Московская область Серпуховский район

Методическая разработка

Конспект урока литературного чтения

В. Осеева «Три товарища»

Гребенщикова Наталья Владимировна

Цель: познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Три товарища»

Планируемые результаты:

Личностные: формировать нравственно-этическую ориентацию, развивать эмпатию.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в тексте, анализировать текст с целью определения его эмоционального характера, с целью характеристики персонажей, с целью нахождения в нём главного содержания.

Комуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества.

Предметные: совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого, развивать воссоздающее воображение, определять эмоциональный характер произведения, характеризовать персонажей, определять эмоциональное состояние персонажей, выявлять главное, читать по ролям.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, подарите друг другу улыбки. Улыбка - это радость и добро. Научитесь улыбаться добру, и ваша улыбка вернётся к вам с радостью. Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке.

II. Речевая разминка.

1. Жужжащее чтение

2. Работа со скороговоркой - Читай без ошибок. Произноси быстро.

Ученик учил уроки, У него в чернилах щёки.

III.Актуализация знаний.

- Вспомните, что такое притча. (При́тча - короткий назидательный рассказ в , заключающий в себе поучение (). По содержанию притча близка к ). - Сегодня работу мы начнём с притчи Леонардо да Винчи.

Высунув голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу среди скал.- Мама, что это за птицы? - спросил он.- Наши друзья, - ответила орлица сыну. - Орёл живёт в одиночестве - такова его доля. Но и он порою нуждается в окружении. Иначе какой же он царь птиц? Все, кого ты видишь внизу, - наши верные друзья. Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с интересом наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями. Вдруг он закричал:- Ай-ай, они украли у нас еду!- Успокойся, сынок! Они ничего у нас не украли. Я сама их угостила. Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас скажу! Как бы орёл ни был голоден, он непременно должен поделиться частью своей добычи с птицами, живущими по соседству. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует помогать. Всяк, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и уважение добываются не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним куском.

-О чём эта притча? (О дружбе, великодушии, помощи…) - А, что для вас обозначает слово «дружба»? - Зачем нужны друзья? - Кто может быть вашим другом? - Сформулируйте тему урока?

IV. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня продолжим изучать творчество уже знакомого для вас писателя, который пишет о дружбе и добрых поступках. Используя карточки, составьте фамилию автора. (Осеева)

- С какими произведениями Валентины Осеевой вы знакомы?

- Сегодня мы прочитаем ещё одно произведение В. Осеевой. Прочитайте тему урока («Три товарища»). - Я хочу, чтобы вы не просто научились читать это произведение, но ещё учились думать, рассуждать, анализировать поступки героев, высказывать свою точку зрения. V. Первичное чтение.

- Как вы думаете, о ком будет идти речь в рассказе?

А) Чтение по «цепочке» до слов:

«Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть,- сказал Миша….» - Как вы думаете, чем закончилась эта история?

Б) Первичное восприятие текста.

- Назовите героев рассказа (Витя, Коля, Миша, Володя).

- Соответствует ли содержание рассказа вашим предположениям. (Высказывания учеников)

VI. Физминутка.

VII. Анализ содержания текста.

- Где произошёл этот случай? Почему Витя стоял в сторонке и не завтракал? - Какой совет дал Коля? Миша? Володя? -Подходит ли название «Три товарища» к рассказу? -Почему автор назвал произведение «Три товарища»? (Заставляет задуматься над тем, каким должен быть настоящий друг.)

VIII. Чтение по ролям. Работа в группах (Обозначают слова героев, обсуждают, каким голосом, настроением будут читать).

IX. Рефлексия

А) -Какие пословицы можно соотнести с рассказом? (Первую и последнюю)

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить

С другом и горе пополам разгорюешь. Дружба, что стекло: сломаешь - не починишь. Друга нет - не мил и белый свет. Друзья познаются в беде.

Б) Как бы вы поступили в такой ситуации?

- В трудной ситуации мало говорить и давать советы, нужно скорее помочь. Совет хорош, а дело лучше.

X. Итог урока.

- Какой рассказ мы прочитали на уроке? - Что в отношениях героев осуждает В. Осеева? (Жадность, равнодушие)

- Чему учит этот рассказ?

XI. Домашнее задание.