Русский язык 3 класс

ТЕМА: Связь слов в предложении.

ТИП УРОКА: урок освоения новых знаний и способов действий

ЦЕЛИ: формирование умения устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, распознавать главные и второстепенные члены; развитие произвольного внимания, мышления и речи; воспитание познавательной активности учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные УУД:

1- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, школе;

2- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

3- понимание причин успехов в учёбе.

Регулятивные УУД:

1- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

2- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

3- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

4- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

5- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

6- принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

1- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

2 - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

3- проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

4- проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

1- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

2- воспринимать другое мнение и позицию;

3- формулировать собственное мнение и позицию;

4- строить понятные для партнера высказывания;

5- осуществлять действия взаимоконтроля

Предметные результаты:

уметь задавать вопросы к словам;

устанавливать связь слов с помощью вопросов;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

составлять предложения из данных слов и правильно оформлять предложения на письме.

РЕСУРСЫ:

Основные: Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник. - М.: Дрофа, 2014.

Дополнительные: разрезанная на части иллюстрация вороны, карточки с записью предложений и наборов слов.

ХОД УРОКА

Этап урока

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Проверка готовности.

Прозвенел и смолк звонок.

Пришла пора начать урок.

- Поприветствуйте гостей!

Теперь садитесь за парты стройно,

Работать старайтесь, ребята, достойно.

- Проверьте, готово ли ваше место к работе.

На столе должны быть учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш и дневник.

Если всё готово, покажите правильной осанкой.

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Л1

Р1

МОТИВАЦИЯ

К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Сегодня у нас необычный урок. Детективное агентство набирает молодых сотрудников и предлагает вам испытать себя в роли сыщиков и помочь отыскать старейшую артистку театра.

Какими качествами должны обладать сыщики?

За каждое правильное задание будете получать фрагмент её фото. В результате составите фоторобот и узнаете имя артистки.

- Откройте тетради и запишите дату расследования и место проведения работы.

Слушают.

Отвечают на вопрос.

Р1-2

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Словарно-орфографическая

работа

Определение темы и задач урока

Важными качествами для сыщика являются внимание, память и смекалка. Давайте проверим, как развиты эти качества у вас.

Запишем слова под диктовку в три столбика:

овёс

удав

змея

дикобраз

олень

класс

дятел

весело

лев

воробей

осёл

пшеница

рысь

овечка

столица

Проверьте работу на доске и в тетради.

Используя последние буквы из слов 1 и 2 столбика, составьте подсказку для выполнения следующего задания.

Сыщики должны уметь анализировать информацию: извлекать важное и отсеивать то, что не относится к делу. Потренируемся в этом.

Выберите из данных записей предложения и спишите их. (Карточки на доске)

Наступила осень.

Шуршат под ногами.

Туча на появилась небе.

Часто идут дожди.

Какие записи не являются предложениями? Почему?

Сформулируйте тему урока.

Что помогает устанавливать связь слов в предложении?

Постарайтесь найти ответ в словах 3 столбика.

Итак, сегодня будем учиться устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов.

Записывают слова под диктовку.

Осуществляют самопроверку.

Связь слов

Анализируют записи и списывают предложения.

2 и 3 запись не являются предложениями, так как не содержат законченной мысли, слова не связаны по смыслу.

Связь слов в предложении.

Вопрос

Р2-5

К5

П2

Р5

П2-3

Р6

К1-5

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Чтение сведений о языке в учебнике

Прочитайте сведения о языке в учебнике на с.47.

Что вы узнали о словах в предложении?

Как найти слова, которые связаны по смыслу?

Открывают учебник. Читают правило.

Отвечают на вопросы.

Л1

П1

К4

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз-два-три-четыре - мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон.

Разбежались мышки вон!

Изображают действия, названные в стихотворении.

Р1

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Восстановление и запись деформированных предложений

Грамматический разбор

Упражнение 98. Прочитайте задание.

Составьте предложения, работая в паре. Порядок слов в предложениях можете указать карандашом.

Пара, которая справится с заданием, поднимите руку.

Прочитайте получившийся текст.

О каком театре идёт речь?

Возможно, наша пропавшая артистка служила в театре известных дрессировщиков Дуровых.

Давайте запишем предложения правильно.

В первом и последнем предложении укажите связь слов стрелками.

Кто изображён на портрете?

Первой артисткой театра Дуровых была дрессированная ворона, которая умела катать коляску. Я узнала об этом из книги Дурова. Советую прочитать её и вам.

Читают задание в учебнике.

Составляют и записывают предложения.

Читают текст.

Отвечают на вопрос.

Выполняют разбор предложения.

Л1

Р3-6

П4

К5

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Продолжим знакомиться с интересными фактами из жизни животных.

Упражнение 99 (по заданию) + указать связь слов в последнем предложении стрелками.

Читают задание и текст.

Отвечают на вопросы.

Выписывают указанные предложения и выполняют их разбор.

Л2

Р1-5

ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

С.47, пр., упр.100

Записывают задание в дневник.

Л1

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Самооценка

Анализ работы и выставление отметок

Сегодня на уроке я узнал… У меня получилось…

Теперь я умею… Мне понравилось…

Мне понравилось, как работали…Меня особенно порадовали…Меня удивили…

Устно завершают предложения, анализируя свою работу.

Выставляют отметки в дневник.

Л2-3

П4

К3