Конспект на тему «Правописание безударных гласных», 4 класс.

Конспект на тему «Правописание безударных гласных», 4 класс.

Выполнила: Сафоненко Ирина, олиго, 4 курс.

Цель: знакомство с правописанием безударных гласных в корне.

Задачи:

1. Образовательные:

- формирование навыка подбора проверочных слов.

2) Коррекционные:

- коррекция нарушения восприятия;

- коррекция нарушения внимания;

- активизация мыслительной деятельности;

- пополнение активного и пассивного словаря;

- развитие лексико - грамматического строя речи.

3) Воспитательные:

- повышение интереса к изучаемому предмету.

Оснащение: учебник, карточки со слогами для каждого учащегося, коробочка, карточки со словами для каждого учащегося.

Часть урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент.

- Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Учащиеся садятся за парты.

2. Изучение нового материала.

- Мы с вами знакомились с ударными и безударными гласными. Какие гласные называются ударными?

- Какие гласные называются безударными?

- Что вы знаете о ударных гласных?

- Ребята, сейчас мы сделаем с вами пальчиковую гимнастику.

Прижать ладони друг к другу. Потереть их друг о друга(6-8раз).

Прижать кончики пальцев друг к другу. Потереть их друг о друга (6-8 раз).

Пальцы рук сжать в замок. Выполнить упражнение «волна» (6 раз).

Поднимание, опускание, вращение кистей, сжатых в кулаки.

На доске написаны слоги. У каждого учащегося лежит карточка с этими слогами на парте.

- Ребята, у вас на парте лежат карточки со слогами.

- Соедините слоги так, чтобы получились слова.

- Ударную выделите ударением, а безударную гласную подчеркните.

Учитель вызывает двух учеников к доске по очереди. Остальные проверяют у себя в карточках.

- У кого получилось также?

- Как вы определили ударную гласную?

- Сегодня мы с вами познакомимся с правописанием безударных гласных.

Учитель записывает тему на доске.

- Открыли тетради, записали число.

Учитель просит дежурного назвать число и прокомментировать.

- Запишите классная работу и тему в тетрадь.

- Безударные гласные очень «опасные». Почему? Потому что можно сделать ошибки, когда записываем эти слова.

- Как правильно записать безударные гласные сейчас я вам расскажу.

- У нас есть коробочка. А в коробочке что - то интересное. Катя, достань из коробочки карточку.

- Что ты видишь?

- В слове пропущена буква. Нужно подобрать однокоренное родственное слово, в котором гласная в корне будет под ударением.

- Где ударение в слове мячи?

- В слове мяч, где ударение?

- Эта буква и будет в слове мячи.

- Запишите слово мячи к себе в тетрадь.

Аналогично проводится работа со словами: пятно (п..тно), коза (к..за), носы (н..сы), сова (с..ва), нога (н..га).

- Есть ли у вас сомнения, какую букву нужно записать место пропуска?

- Что мы будем делать? Оказывается, чтобы правильно написать слова существует правило.

Учитель читает правило из учебника.

- Прочитайте правило на странице 84.

- Подберите однокоренные родственные слова, в котором гласная в корне будет под ударение.

- Юля, запиши слова на доске, рядом со словами, которые уже написаны, чтобы получилась пара.

- Ребята, запишите слова в тетрадь.

- Проверим наши слова. У нас есть мячи, ударение падает на И, однокоренное родственное слово мяч, ударение на Я. Пишем безударную гласную Я в слове мячи.

Аналогично проводится работа со словами: пятно, коза, носы, сова, нога.

- Ребята, что общего в написании этих слов?

- Молодцы.

Учитель проводит физическую минутку.

Представьте, что вы маленькое семечко…

Семечко посадили в землю и оно начало прорастать.

Появляются листочки,

Появляется бутон,

Дует ветерок,

Идёт дождь,

Светит яркое солнце и бутон расцветает.

Наступила осень и цветочек завял

И опять превратился в семя.

- Открываем учебник на странице 84.

-Алена, прочитай, пожалуйста, задание.

- Аня, начни выполнять упражнение 5 на доске.

Ребята, выполняйте упражнение 5 у себя в тетради.

- Ксюша, продолжи, пожалуйста упражнение на доске.

- Сейчас мы с вами выполним упражнение 6.

- Настя, прочитай задание. Сначала мы прочитаем все предложения и выделим одинаковые слова.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учитель просит выйти к доске выполнить упражнение несколько учеников.

- Какие слова помогли нам правильно заполнить пропуск?

- Что общего между этими словами?

- Проговорим слова парами, выделяя ударение.

Учащиеся отвечают, что ударными гласными называются те, на которые падает ударение.

- Безударными гласными называются все остальные гласные.

- Ударные гласные произносятся и пишутся одинаково.

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Учащиеся заполняют у себя карточки: соединяют слоги в слова.

Двое учеников записали на доске прокомментировали

ри фаб ка

зин га ма

бед о

лет би

рег бе

рев де ня

(Фабрика, магазин, билет, обед, берег, деревня)

- Как слышу так и пишу.

Дежурный объясняет описание числа: по слогам, с большой буквы, в конце точка.

Учащиеся записали число, классная работа, тема урока в тетради.

Катя достает карточку со словом: м..чи (мячи).

- Карточку со словом.

- Это слово мяч.

- Ударение на букву Я

Каждый ученик записывает слово в тетрадь.

Учитель записывает слово на доске с комментариями.

Некоторые ученики достают из коробочки карточки со словами, затем подбирают однокоренное родственное слово, в котором гласная в корне под ударением. Учитель записывает эти слова на доске с комментариями. Все остальные пишут в тетрадях.

Учащиеся читают правило: безударные гласные (а, о, е, и, я) надо писать так, как они пишутся под ударением.

Юля записывает слова, комментирует: мячи, ударение на И, мяч, ударение на Я, значит нужно писать в слове мячи безударную гласную Я.

Аналогично Юля записывает остальные слова.

- Общее то, что безударные гласные пишутся так, как пишется под ударением.

Учащиеся выполняют физическую минутку.

Дети сели на корточки, руками обхватили коленки.

Дети потихоньку выпрямляются.

Руки в стороны.

Руки вверх, ладошки сложить-бутон.

Дети тихонько качаются.

Дети топают ногами.

Пальчики у детей раскрываются в виде цветка.

Руки опускаются.

Дети опять садятся на корточки.

Аня выполняет упражнение, где нужно изменить слова:

Мост - мосты;

Лист - … ;

Цвет - … .

Ксюша продолжает упражнение:

Страны - страна,

Стрелы - … ,

Письма - … .

Трое учеников по очереди выполняют задание на доске, остальные пишут в тетрадях:

Береги лес. Л..са защищают поля от сухих ветров.

Выпал первый снег. Все деревья стоят в сн..гу.

Выйди вперед на один шаг. При ходьбе делай ровные ш..ги.

- Нам помогли слова из первых предложений.

- Общее то, что безударные гласные пишутся так, как пишется под ударением.

Учащиеся проговаривают слова парами: лес - леса, снег - в снегу, шаг - шаги.

3. Закрепление пройденного материала.

Учитель каждому ученику раздает карточки с заданием.

Учитель объясняет, что нужно сделать:

- У вас на карточках слова с пропусками, запишите пару к словам. Для этого подберите однокоренные родственные слова, в котором гласная будет под ударением и запишите правильную безударную гласную на место пропуска. Подчеркните их.

- Безударный хитрый гласный

Слышим мы его прекрасно

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука.

- Проговорим еще раз как нужно правильно написать безударную гласную.

- Какое правило надо знать при письме слов с безударными гласными?

- Что нужно сделать в первую очередь?

- Что потом?

- Что еще вы сделаете?

- Молодцы!

Учащиеся самостоятельно заполняют карточки.

Л..сточки И

Д..жди О

Тр..ва А

Сл..ды Е

Н..сы О

М..ха Е

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Безударную гласную надо писать так, как она пишется под ударением.

- Прочитать слово.

- Поставить ударение.

- Обозначь безударную гласную.

- Безударную гласную проверяем ударением.

4. Инструкция по выполнению домашнего задания.

- Ребята, вам нужно будет выполнить домашнее задание на странице 86, упражнение 12.

- Проверьте безударную гласную. Измените слова, чтобы гласная была под ударением.

Учащиеся записывают задание в тетрадь.

5. Подведение итогов урока.

- Катя, ты работала хорошо, не было ошибок. Тебе 5.

- Ксюша, у тебя было две ошибки, тебе 4.

- Даша, ты была не активна, поставим оценку в следующий раз.

- Все молодцы, спасибо.

Учащиеся уходят на перемену.