Конспект урока по русскому языку на тему 'Знакомство с антонимами'.

Предмет: русский зык.

Тема: Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами.

- Развитие умений писать слова с орфограммой-буквой гласного в безударном окончании прилагательного, обозначать эту орфограмму и объяснять выбор написаний.

- Осмысление нового понятия - антонимы, выявление их признаков, развитие умений находить антонимы в тексте, подбирать антонимы к словам.

- Дальнейшее овладение русским языком на основе освоения новой лексической группы - антонимов, выявления роли антонимов в речи

Задачи (УУД):

Метапредметные:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу .

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учеников

Орг .момент

Актуализация знаний.

Добрый день. Присаживайтесь.

Дома вы должны были выучить правило на С.87.

Слушаю….

Послушайте загадку и определите тему урока.

Я- антоним шума,

Стука, без меня вам ночью мука,

Я- для отдыха, для сна.

Называюсь….- (Тишина)

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

Письмо по памяти.

Упр. 334. Предварительная подготовка по заданиям к упражнению.

Дополнительное задание.

- Прочитайте все имена существительные. Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква проверяемого согласного в конце слова.)

- Сколько значений у слова горький? (Горький на вкус и тяжёлый, печальный.) Как называются такие слова? (Многозначными.)

- А как называются слова добрый, сердечный, великодушный, милосердный? (Синонимы.)

Приветствуют учителя

Рассказывают правило наизусть

Отгадывают загадку

Читают

Отвечают по поднятой руке

Изучение нового материала

Чтение стихотворения в упр. 328.

- Найдите и выпишите из этого текста прилагательные.

- Сколько прилагательных вы выписали? (Три: хорошая, плохая, послушная.)

- Какую букву написали в окончаниях этих прилагательных?

- Во всех ли выписанных словах есть орфограмма в окончании? Почему? (В слове плохая окончание ударное, поэтому нет орфограммы.)

- Подумайте, можно ли как-то объединить эти слова? (Если затрудняются, можно подсказать: найдите синонимы среди этих слов.)

- Почему слова хорошая и послушная синонимы? (Они называют поведение, положительные качества девочки, но по-разному.)

- А можно ли соединить слова хорошая и плохая? Объясните.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что это за слова в языке, в чём их особенность.

Задания на карточках в паре:

Запиши анонимы к словам.

Лживый- …, дружеский… - , последний-…, трусливый-…, угрюмый-…, белый…-, бестолковый-…,.

Читают стих-е

Отвечают по поднятой

руке

Работают в паре

Изучение нового материала

1. Упр. 329. Наблюдение.

- Прочитайте стихотворение. Кто его автор?

- Почему одно и то же яблоко показалось котёнку кислым, а червяку - сладким?

- Почему выделены прилагательные: сладкий - кислый? (Они противоположны по значению.)

- Как называются такие слова? Прочитайте определение (с. 90).

- Какие антонимы использовал поэт Владимир Орлов в стихотворении (упр. 328)? (Хорошая - плохая.)

- Приведите примеры антонимов среди прилагательных, которые называют качества человека. (Добрый - злой, смелый - трусливый, хитрый - простодушный.)

- Выполните упр. 329 по заданию до конца.

Ученики самостоятельно списывают стихотворение, вставляют пропущенные буквы, обозначают орфограммы на месте пропусков букв.

- Назовите орфограмму-букву безударного гласного в окончании прилагательного. (Кислое, сладкий.)

- Как её можно проверить? (С помощью слова-вопроса.)

Читают стих-е

Отвечают по поднятой руке

Списывают в тетрадь

Отвечают по поднятой руке

Первичное закрепление

Закрепление

Работа в учебнике.

1. - Есть ли антонимы среди слов других частей речи?

а) Упр. 330 - развивается умение находить антонимы в тексте.

Запись на доске и в тетрадях:

вдоль - поперёк (наречия). Подчёркиваются орфограммы- непроверяемые написания.

- Подберите антоним к слову сухим. (Мокрым.) Какая это часть речи?

б) Отгадывание загадок. Запись антонимов и указание частей речи.

Я антоним к слову «зной»,

Я антоним к слову «лето»,

Я в реке, в тени густой

В шубу снежную одета,

И в бутылке лимонада,

Хоть люблю мороз сама,

А зовут меня - … (прохлада),

Потому что я ... (зима).

- Сделайте вывод: среди каких частей речи встречаются антонимы?

(Антонимы бывают среди прилагательных, наречий, существительных.)

Обобщающий вывод после наблюдений: зачем поэты, писатели используют антонимы в своих произведениях? (На антонимах можно построить произведение (стихотворение), с помощью них пошутить, загадать загадку.)

2. Подбор антонимов к разным значениям многозначного слова.

Упр. 331 - развивается умение подбирать антонимы к прилагательным, писать орфограммы-буквы безударных гласных в окончаниях прилагательных.

- Сделайте вывод. Если прилагательное имеет несколько значений, какие у него будут антонимы (как у слов свежий, мелкий)? (К каждому значению прилагательного будут свои антонимы, это разные слова.)

Выполняют самостоятельно, 1-к у доски

Самостоятельно выполняют в тетрадях

Итог урока.

- Что такое антонимы?

- Сколько антонимов может быть у слова?

- А у многозначного слова? (Столько, сколько значений у многозначного слова.)

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

Отвечают по поднятой руке

Домашнее задание.

1. Упр. 7, с. 101, знать определение антонимов (на с. 90).