- Учителю
- Календарно - тематическое планирование по 4 класс (34часа) 2014-2015 учебный год по музыке
Календарно - тематическое планирование по 4 класс (34часа) 2014-2015 учебный год по музыке
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Учебно -тематический план
№п/п
Наименование раздела (блока), темы
Часы учебного времени
Плановые сроки прохождения
Формы контроля
(тест)
1
Россия - Родина моя
5
1 четверть
2
День, полный событий
4
1 четверть
3
«О России петь - что стремиться в храм».
4
2 четверть
1
4
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
4
2-3 четверть
5
В музыкальном театре.
6
3 четверть
6
В концертном зале.
6
3 четверть
7
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
5
4 четверть
1
34
2
Календарно - тематическое планирование
4 класс (34часа)
2014-2015 учебный год
№ п\п
Раздел программы
Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные результаты и деятельность учащихся
Дата проведения
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
По плану
Фактически
1
Россия - Родина моя
Мелодия - душа музыки.
Научатся:
выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке;
выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.);
петь мелодии с ориентацией на нотную запись;
знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках;
интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;
выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
2
Россия - Родина моя
Ты запой мне ту песню.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе
3
Россия - Родина моя
Что не выразишь словами..
Осуществлять поиск необходимой информации.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
4
Россия - Родина моя
Ты откуда русская, зародилась музыка.
Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.
Формировать и удерживать учебную задачу.
Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
5
Россия - Родина моя
На великий праздник собралася Русь.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Формулировать собственное мнение и позицию
6
День, полный событий
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.
Научатся:
распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;
понимать художественно - образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения;
передавать интонационно - мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении;
находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии;
разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга;
выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре;
выявлять ассоциативно - образные связи музыкальных и живописных произведений;
участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера;
выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.
Выполнять учебные действия в качестве композитора.
Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь
7
День, полный событий
Что за прелесть эти сказки.
Осуществлять и выделять необходимую информацию.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках
8
День, полный событий
Три чуда.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Проявлять активность в решении познавательных задач
9
День, полный событий
Ярмарочное гулянье «Приют, сияньем муз одетый»
Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
10
О России петь - что стремиться в храм
Зимнее утро. Святогорский монастырь. Зимний вечер.
Научатся:
обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства ( музыка, архитектура, живопись);
определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»;
знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты;
иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения; интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;
выполнять творческие задания в рабочей тетради.
Осуществлять поиск необходимой информации.
Составлять план и последовательность действий.
Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
11
О России петь - что стремиться в храм
Святые земли русской (Илья Муромец).
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
12
О России петь - что стремиться в храм
Святые земли русской (Кирилл и Мефодий)
Читать простое схематическое изображение.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
13
О России петь - что стремиться в храм
Праздники православной церкви (Пасха).
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Формулировать собственное мнение и позицию
14
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
«Колокольность» в русской музыке
Научатся:
выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества;
рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки;
разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх - драматизациях;
принимать участие в традиционных праздниках народов России;
участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей;
выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей; выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
15
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Композитор - имя ему народ.
Р.Н. песня «Ты река ль моя, реченька». Белорусская народная песня «Реченька»,.
Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
16
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Контрольная работа за 1 полугодие (тест) по теме: «Звучащие картины».
Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
17
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Народные праздники. Троица.
Троицкие песни «Ты, березка», «во поле береза стояла», «Березонька кудрявая».
Икона А.Рублева «Троица».
Ставить и формулировать проблему.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
18
В музыкальном театре.
Опера «Иван Сусанин». В замке польского короля.
Научатся:
рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника - постановщика в создании музыкального спектакля;
участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.).
Осуществлять поиск необходимой информации.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
19
В музыкальном театре.
За Русь мы все стеной стоим.
М.Глинка «Иван Сусанин», сцена и хор из 3 и 4 действий.
Научатся:
рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету;
сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи;
воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах;
исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
20
В музыкальном театре.
Народные мелодии в произведениях русских композиторов.
М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» (тема вступления) и песня Марфы «Исходила младешенька», пляски персидок.
М.Глинка опера «Руслан и Людмила»,
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
21
В музыкальном театре.
Русский восток. М.Глинка опера «Руслан и Людмила»,
«Персидский хор». М.Мусоргский, пляски персидо из оперы «Хованщина». Н.Римский-Корсаков, «Шехеразада».
Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
22
В музыкальном театре.
Восточные мотивы.
А.Хачатурян, балет «Гаянэ», «Колыбельная», «Танец с саблями».
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
23
В музыкальном театре.
Балет «Петрушка».
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Применять установленные правила.
Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
24
В концертном зале.
Музыкальные инструменты.
Научатся:
наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров;
узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
различать старинную и современную музыку;
узнавать тембры музыкальных инструментов;
называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.
Ставить и формулировать проблемы.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
25
В концертном зале.
Вариации на тему рококо.
Ставить и формулировать проблемы.
Составлять план и последовательность действий.
Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
26
В концертном зале.
«Не молкнет сердце чуткое Шопена»
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
27
В концертном зале.
Исповедь души. «Революционный этюд».
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповоммузицировании
28
В концертном зале.
Патетическая соната.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
Задавать вопросы, формулировать свои затруднения
29
В концертном зале.
Годы странствий.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
30
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Царит гармония оркестра.
Научатся:
выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами;
разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты;
импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша;
определять особенности построения формы) музыкальных сочинений;
различать характерные черты языка современной музыки;
определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру;
инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания;
участвовать в подготовке заключительного урока - концерта;
интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;
выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Использовать общие приемы решения задач.
Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
31
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
32
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Мастерство исполнителя
Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
33
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Урок-концерт
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе
34
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Контрольная работа за 2 полугодие (тест) по теме: «Прославим радость на земле.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Формулировать собственное мнение и позицию
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Перечень учебно-методических средств обучения
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
%
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Основная литература
1.Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской. 1 - 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т. С. Шмагина] . - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 64 с.)
2. Музыка.4 класс : учеб для общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская., Г.П. Сергеева.,
Т.С. Шмагина. М. : Просвещение, 2011. -129 с. ил.
3.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. Рабочая тетрадь.4 класс», Просвещение, 2012.
Дополнительная литература:
Информационно-коммуникативные средства обучения
1.«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 4 класс». (МР3)
1
27
27
1
100%
100%
100%
100%
Печатные пособия
2.
Средства обратной связи
3.
Набор «СООС» (средство оперативной обратной связи - цветовые сигнальные карточки)
27
100%
Технические средства обучения
4.
Маркерная доска
Компьютер
Проектор с п/у
1
1
1
100%
100%
100%
Оборудование класса
5.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
27 стульев+14 столов
1
6
100%
100%
100%
9. Формы и средства контроля
Формы и средства контроля
Тест - 2 ч.
ТЕСТ по теме «Звучащие картины». (конец 1 полугодия)
Фамилия, имя__________________, дата_________
1. Что обозначает слово:
а) «пиано» ____________ б) «форте» ________________
2. Название, какого музыкального инструмента получается из слов «пиано» и «форте»?
3. Инструмент симфонического оркестра: А)ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен
4. Инструмент русского народного оркестра:
А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.
5. Значок, с помощью которого записывают музыку:
А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс.
6. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:
А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната.
7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра.
8. Сочинитель музыки-А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор
9. Руководитель оркестра - А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр
10. Главный герой этой оперы - новгородский купец и путешественник, гусляр:
А) «Снегурочка», Б) «Руслан и Людмила», В) «Иван Сусанин», Г) «Садко»
11. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие» - А) увертюра, Б) лад, В) ) мелодия , Г) ритм
12. Установите соответствие между композиторами и их произведениями
А) М.И Глинка «Снегурочка»
Б) П.И. Чайковский «Руслан и Людмила»
В) Н.А.Римский-Корсаков «Детский альбом»
13. Назовите ноты изображенные на нотных линеечках.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
14. Определите музыкальные жанры (танец, марш и песня).
1. 2. 3.
15. Придумай и запиши слова, в которых встречаются ноты:
«РЕ», «ЛЯ», «ДО» _______________________________________________________
16. Подпишите названия музыкальных инструментов.
17. Что это?
___________________________________________
Контрольная работа за 2 полугодие (тест) по теме: «Прославим радость на земле.
Фамилия, имя__________________, дата_________
Задание 1. Человека, управляющего исполнением хорового коллектива, называют:
а)дирижер;
б)солист;
в)пианист.
Задание 2. Автора музыки называют: а)художник;
б)писатель;
в)композитор.
Задание 3. Лад в музыке - это согласованность устойчивых и неустойчивых звуков стремящихся к тонике:
а)да;
б)нет; в) не знаю.
Задание 4. Тоника - это самый устойчивый звук в звукоряде:
а)да;
б)нет;
в)не знаю.
Задание 5. Каким инструментальным «голосом» в симфонической сказке «Петя и волк» «поет» утка:
а) гобои;
б) фагот;
в) флейта;
г) кларнет
Задание 6. Какие из балетов принадлежат П. И. Чайковскому:
а) «Спящая красавица»;
б) «Лебединое озеро»;
в) «Золушка»;
г) «Щелкунчик»?
Задание 7. Какие профессии нужны для постановки музыкальных спектаклей в театре:
а)режиссер;
б)артист;
в)дирижер;
г)костюмер;
д)кассир?
Задание 8. Какая из сказочных опер не принадлежит Н. А. Римскому-Корсакову :
а) «Конек-горбунок»;
б) «Золотой петушок»;
в) «Снегурочка»;
г) «Садко
Задание 9. Какой из звучащих фрагментов опер не принадлежит М. И. Глинке:
а) хор «Славься»;
б )увертюра из оперы «Руслан и Людмила»;
в) хор «Слава»;
г) ария Ивана Сусанина?
Задание 10. Какой инструмент не относится к группе медных духовых:
а) тромбон;
б)труба;
в)туба;
г)литавры;
д)валторна.
Задание 11. Какой инструмент не относится к группе струнных-смычковых
а)альт;
б)саксофон;
в)скрипка;
г)контрабас;
д)виолончель.
Задание 12. Какой инструмент не относится к группе деревянных духовых:
а)фагот;
б)баян;
в)флейта;
г)кларнет;
д)гобой.