Программа кружка художественно-эстетической направленности 'Рисовать просто'

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 г.Балашова Саратовской области»

Рассмотрено

Руководитель ШМО

Рзянина Л. А./____________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________20__г.

Согласовано

Заместитель директора по ВР МОУ «СОШ №16

г.Балашова Саратовской области»

Никифорова Н.В./______________/

ФИО

«__»____________20___г.

Утверждаю

Директор

МОУ «СОШ №16 г.

Балашова Саратовской области»

Рыбалкина С. А./______________/

ФИО

Приказ № __от «__»______20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

«Рисовать - просто»

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 8-9,5 лет

Срок реализации программы: 2015-2016 г

Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего рабочую программу: Копанева Евгения Александровна

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа кружка « Рисовать - просто » разработана для учащихся 1-4 классов и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки детей по изобразительному искусству.

Актуальность программы заключается в приобщении ребят к творчеству, развитии их способностей, воспитании эстетических качеств, чувства коллективизма. Рисование по схеме, с разметкой развивает наблюдательность и вырабатывает у детей навыки рисунка.

Способность к творчеству - отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить - внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность - это достояние всего общества.

Известно, что изобразительная деятельность - это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства - радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Программа кружка «Рисовать-просто» рассчитана на четыре года для обучающихся в возрасте от 6,5 до 11 лет. Она составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс - 33 часа в год, 2-4 классы -34 часа в год.

Цели и задачи :

• приобщить ребят к творчеству;

• развивать творческие способности;

• воспитывать чувство прекрасного, чувство цветовой гармонии;

• повысить эмоциональную культуру учащихся; эстетическое отношение к природе;

• способствовать расширению кругозора учащихся;

• формировать графические навыки и умения;

• воспитывать чувство коллективизма.

Принципы программы:

• Актуальность - приобщение учащихся к миру прекрасного

• Научность - основа работы кружка- изобразительное искусство

• Доступность - каждый ученик в работе кружка найти применение своим возможностям

• Системность - занятия строятся от простого к сложному, от приобретения первоначальных навыков до выполнения значимой для учащегося работы

• Практическая направленность - содержание занятий направлено на развитие умения видеть прекрасное, оценить его

• Обеспечение мотивации - одним из возможностей развития в детях чувства прекрасного является творчество, которое помогает ребенку реализовать свои замыслы в определенное произведение. Развитие творческих способностей через изобразительное искусство расширит кругозор учащихся, даст им возможность сделать произведение своими руками, что является основной мотивацией участия детей в работе кружка

Содержание программы:

Программа кружка «Рисовать-просто» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс - 33 часа в год, 2-4 классы -34 часа в год.

Темы разбиты на следующие блоки:

-Краски нашего мира.

В данном блоке рассматривается многообразие красок нашего мира, теплые и холодные оттенки цветов, основные цвета радуги

-Техника «Печать листьями»

Техника печатания листьями очень проста - лист дерева прокрашивается краской (лучше гуашь) и быстро прикладывается к альбомному листу, предварительно продумав композицию. Но можно и импровизировать, так сказать, своего рода эксперимент. Эта деятельность развивает мелкую моторику, фантазию и мышление детей.

-Техника «Граттаж»

Современное творчество и рукоделие предлагает массу очень интересных и необычных техник, в том числе технику, когда картины рисуют путем процарапывания по воску. Называется такая техника рисования граттаж, или воскография. Результат такой работы похож на гравюру

- Техника монотипия

Монотипия считается одной из простейших нетрадиционных техник рисования (от греческого monos - один, единый и tupos - отпечаток).

Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.) . Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую.

Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии - любое.

-Рисование ватными палочками

Ватные палочки, оказывается, можно использовать не только по их прямому назначению. С их помощью можно еще и рисовать, а в процессе творчества развивать детей, запоминать цвета, знакомить малышей с природой, развивать мелкую моторику, обогащать словарный запас ребенка

Метапредметными результатами изучения кружка «Рисовать - просто» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• Учиться высказывать своё предположение (версию).

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учебно-тематический план:

№

Наименование разделов/

модулей, тем

Дата

проведения

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1. Краски нашего мира

1

Путешествие по радуге.

1

Беседа о многообразии красок, рисование радуги с помощью техники мазка

2

Как прекрасен этот мир.

1

Рассказ учителя о многообразии мира, о том, насколько прекрасен мир. рисование по представлению.

2. Техника «Печать листьями»

3

Знакомство с техникой «печать листьями». Такие разные листья

1

Учащиеся знакомятся с новой техникой рисования листьями, то есть отпечатками листьев, пробуют печать разными по форме и размеру листьями. Затем ученики создают свою композицию «Лес из листьев»

4

Осенний вернисаж

1

5-6

Пейзаж «Лес из листьев»

2

3. Техника «Граттаж»

7

Знакомство с техникой «граттаж». Проявляющийся рисунок

1

Дети знакомятся с новой техникой рисование - «Граттаж». Учатся рисовать проявляющийся рисунок основной материал - восковые мелки, сверху фон закрашивается акварелью

8-9

Рисунок «Салют» в технике «граттаж».

2

На первом уроке учащиеся подготавливают фон, на втором уроке «процарапывают» праздничный салют

10-11

Рисунок «Аквариум» в технике «граттаж»

2

На первом уроке учащиеся подготавливают фон, на втором уроке «процарапывают» праздничный рыбок, водоросли по своей фантазии или по образцу

12-13

Рисунок «Космос» в технике «граттаж»

На первом уроке учащиеся подготавливают фон, на втором уроке «процарапывают» космические тела, ракеты по своей фантазии или по образцу

14-15

Рисунок «Попугай» в технике «граттаж»

2

На первом уроке учащиеся подготавливают фон, на втором уроке «процарапывают» попугая

4. Рисование ватными палочками

21

Зимний пейзаж. Рисование ватными палочками

1

Учащиеся знакомятся с техникой рисования ватными палочками. Элементы рисунка могут рисоваться кистью, основной рисунок изображается с помощью «тычков» ватными палочками

22-23

Снегирь из ладошки

1

24

Рисуем мимозы. Рисование ватными палочками

1

25-26

Необычные розы. Рисование ватными палочками

2

5. Техника «монотипия»

27-28

Пейзаж «У воды» в технике «монотипия»

2

На первом уроке учащиеся простым карандашом рисуют пейзаж - деревья у воды, на втором уроке работают с гуашью. Затем с помощью нанесения воды на лист получают отпечаток рисунка, затем дорисовывают пейзаж

29-30

Натюрморт в технике «монотипия»

2

На первом уроке учащиеся простым карандашом рисуют натюрморт - вазу с фруками, на втором уроке работают с гуашью. Затем с помощью нанесения воды на лист получают отпечаток рисунка, затем дорисовывают натюрморт

6. Поэтапное рисование

31

Поэтапное рисование дельфина

1

Учащиеся учатся рисовать сложные рисунки поэтапно

32

Поэтапное рисование голубя

1

34

Поэтапное рисование самолета

1

35

Моя фантазия. Рисуем летние каникулы

1

Моя фантазия. Рисуем летние каникулы

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате работы кружка учащиеся должны:

-овладеть основой изобразительной техники;

- развивать аналитические способности, зрительную память, творческое воображение;

-уметь доводить работу до завершения;

-развивать умение выражать свои мысли;

-составлять композиции;

-уметь рисовать поэтапно

Ожидаемые результаты:

- раскрытие творческого потенциала школьников, повышение духовно-нравственного уровня;

-умение воплощать в своих работах собственные впечатления;

-ценить свой труд, уважать чужой труд;

-умение применять теоретические знания на практике;

- умение пользоваться художественным материалом

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*

1

Список методической литературы

1

2

Сарафанова Н. А. «Подарки к праздникам». Москва «Мир книги» 2005.

1

3

Барта Ч. «200 моделей для умелых рук». Санкт-Петербург «Кристалл» 1997.

1

4

Ланг И. «Поделки из пуговиц». Москва «Айрис-пресс» 2006.

1

5

Хайн Д. «Игрушки-мобиле». Москва «Айрис-пресс» 2007.

1

6

Хосе М. Паррамон «Путь к мастерству. Как рисовать». Санкт-Петербург «Аврора» 1991.

1

7

Запаренко В. С. «Энциклопедия рисования». Санкт-Петербург «Нева», Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2002.

1

8

Гибсон Р. «Карнавал. Маски. Костюмы». Москва «Росмэн» 2002.

1

9

Хайнс К., Харви Д., Дангворд Р., Гибсон Р. «Домашний кукольный театр». Москва «Росмэн» 2002.

1

10

Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №5.2008. «Тестопластика»

1

11

Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №6.2008. «Тестопластика»

1

12

Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №8.2008. «Тестопластика»

1

13

Кирьянова О. Н. «Бумажные фантазии». Москва «Профиздат» 2006.

1

14

Соколова С. В. «Школа оригами. Аппликации и мозаика». Москва «Эксмо», Санкт-Петербург «Валери СПД» 2008.

1

2. Печатные пособия

1

Иллюстрации с изображениями животных, растений

27

3. Технические средства обучения

1

Компьютер

1

4. Экранно-звуковые пособия

5. Игры и игрушки

6. Оборудование класса

1

Плакаты