Урок русского языка 'Правописание приставок и предлогов'

Урок русского языка проведён на общешкольном методическом дне

(Тема: Универсальные учебные действия как основа реализации образовательного стандарта.)

Учитель: Игнатьева Н.В. (3-а класс) (11.12.2014)

Тема: Правописание приставок и предлогов.

УМК «Школа России»

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Задачи:

Образовательные:

- овладеть навыками правильного написания приставок;

- знать отличительные признаки предлогов и приставок;

- отрабатывать каллиграфическое написание текста.

Развивающие:

- способствовать развитию творческого мышления, внимания, речи, орфографической зоркости;

- расширять знания, кругозор, словарный запас учащихся.

Воспитывающие:

- содействовать воспитанию коллективных навыков работы в паре, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности;

- воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Регулятивные УУД:

- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из учебника, энциклопедий, словарей, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- умение строить речевые высказывания;

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Методы обучения:

- репродуктивные: словесные, наглядные;

- продуктивные: проблемный, частично-поисковые.

Формы обучения: - фронтальная работа;

- парная;

- индивидуальная.

Оборудование:

Канакина В.П.,.Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1.- М.:Просвещение, 2013.

Тетрадь по чистописанию. З класс.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.- М.: Азбуковник, 1997.

Индивидуальные карточки.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

- Сегодня, у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте попривет-ствуем наших гостей. Я вижу у вас хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и передадим наше настроение гостям.

- Пусть хорошее настроение сохранится у вас на весь урок. - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Девизом нашего урока будут слова: "Скучать некогда!"

(Учащиеся приветствуют гостей. Оформляют тетради.)

2. Включение в учебную деятельность.

3. Актуализация знаний

Физминутка

Минутка чистописания

- Откройте тетради по чистописанию на с.22, № 61.

1. - Рассмотрите центральный образец - «многобукву», найдите в ней спрятанные буквы.

- Пропишите каждую букву каллиграфически правильно на нижних стоках.

- Подчеркните лучшую букву.

2. - Прочитайте предложение, записанное ниже. Что это записано?

- Объясните смысл этой пословицы.

- Что такое шило?

-Запишите её ниже. Алиса, оформи на доске.

- Алиса, объясни правописание слов в этом предложении.

- Что вы знаете о предлоге?

- Оцените свою работу в тетради. Довольны вы написанным, близко ли оно образцу?

для пальчиков

- А что вы знаете о приставке?

- Замените одним словом с приставкой (Устно).

Пропустить занятие - …

Начать исполнять песню -…

Отделить ножницами часть ткани -

Старое пальто сшить по-другому -…

Удержать текст в памяти - …

- Хорошо.

(Учащиеся работают в прописях.)

- Буквы И, Ш, Щ, Ц, в, о.

(Самооценка.)

- Пословица.

-Шило - инструмент для прокалывания отверстий в виде заострённой спицы на рукоятке. (ТС с.896)

(Алиса записывает на доске)

-Шило в мешке не утаишь.

Предлог - это слово.
Предлоги со словами пишутся отдельно.
Предлог служит для связи слов в предложении.

(Самооценка.)

Приставка - это часть слова, стоит перед корнем, служит для образования слов.

Прогулять

Запеть

Отрезать

Перешить

Запомнить

4. Самоопределение к деятельности

- Спишите, раскройте скобки.

Доска Русый заяц (по)бежал (по)полю.

- Как нужно писать по со словом бежал?

- Докажите.

- Как нужно писать по со словом полю?

- Докажите.

- Сформулируйте тему урока.

(Учащиеся работают в тетрадях.)

- Слитно.

- Это приставка. Приставки пишутся слитно со словами.

- Раздельно.

Это предлог. Предлоги пишутся раздельно с другими словами.

- Правописание приставок и предлогов.

5. Работа по теме урока

Физминутка

1. - Откройте учебники на с.131. Прочитайте тему урока. Правильно ли мы её определили?

- Ребята, а какие задачи мы поставим перед собой?

2. с. 131 упр. 257 (письменно)

- Прочитайте. Какие словосочетания можно составить?

- Выполните задание по вариантам.

- Прочитайте словосочетания, которые у вас получились.

- Назовите приставки и предлоги.

- Сравните приставки предлоги в каждом словосочетании. Что вы заметили?

- Какую роль играют приставки в слове?

- Какую роль играют предлоги?

3. -Прочитайте на с. 132 сведения о языке.

- Что такое приставка? Как пишутся приставки?

- Что такое предлог? Как пишутся предлоги?

- Заполните таблицу, обсудив в парах.

предлог

приставка

1. часть

речи

слова

2. пишется

раздельно со словами

слитно с корнем

3. служит

для связи слов в предложении

для образования новых слов

- Проверим.

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
Стоп! Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.

- Учиться различать предлоги и приставки, правильно их писать и употреблять в речи.

(Двое учащихся работают у доски.)

- Придают слову новое значение.

Служат для связи слов.

(Заполняют таблицу, работая в парах.)

6. Закрепление изученного

1. с. 132 упр. 260 (письменно)

- Что означает значок возле упражнения?

- Да, надо подумать, чтобы правильно его выполнить.

- Прочитайте стихотворение.

- Найдите слова, которые произносятся одинаково. Что они обозначают?

- Как узнать, что дано в скобках6 предлог, приставка ил часть корня?

- Первое двустишье разберём вместе.

Какое стоит задание?

- Какое дополнительное задание?

- Выполняем.

- Далее выпишите любое из двустиший.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа по парте.

2. Практическая работа в парах.

Каждая пара получает карточку.

Карточка 1 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.

Лодка (от)плыла (от)берега.

Мальчик (на)шёл (на)дороге монету.

Карточка 2 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.

Солнце (за)шло (за)тучу.

(По)дорожкам сада (по)бежали ручейки.

Карточка 3 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.

Всадник (с)лез (с)коня.

(До)лагеря мы (до)брались только ночью.

Карточка 4 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.

Весной (с)брасывают снег (с)крыш.

Вася (за)шёл (за)своим другом.

- Проверим по группам.

- Задание повышенной сложности.

- Списать, раскрывая скобки. Подчеркнуть предлоги, выделить приставки.

- Разобрать предложение по членам.

(Ученик работает у доски.)

(Записывают по выбору.)

(Взаимопроверка.)

7. Подведение итогов.

- Какая тема урока была?

- Какие задачи ставили?

- Что нового узнали о приставках и предлогах?

Для чего нужны предлоги.
Как предлоги пишутся со словами.
Как предлог отличить от приставки.

8. Рефлексия

- Как избежать ошибок при написании приставок и предлогов?

- Что вас порадовало на уроке?

- Какие задания выполняли с удовольствием?

- Оцените свою работу на уроке.

9. Домашнее задание

- Откройте дневник, запишите задание: с.132 упр. 259, правило.

(Записывают в дневник.)