1 класс. Тема Решаем задачи.

Тема урока: «Решаем задачи».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цели: закрепление навыков решения задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Задачи:

Образовательные:

Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;

Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивающие:

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование: Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки для устного счета желтого и голубого цвета, конверты с заданиями для устного счета.

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами, математический набор, сигнальные карточки «Солнышки».

Структура урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

УУД

1.Организационный момент

(2 мин.)

-Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

(Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.)

Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное - покажите сигнальные карточки

(слайд 2). Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили - были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:

- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, может, и наскребешь на колобок. (слайд 3)

Учащиеся выбирают сигнальное солнышко и показывают свой настрой на роботу.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

(4 мин.)

Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути.

Кого первого встретил колобок? (слайд 4)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

- Выполни мои задания, тогда посмотрим.

1) Найди пропущенные цифры.

- У вас на столах есть карточки зеленого и голубого цвета. На карточках голубого цвета задание сложнее, выберите любую и выполните на время (30 сек)

2) Игра «Учитель - ученик» (работа в парах)

- У вас на столах лежат конверты с заданием для игры. Ребята, которые сидят на первом варианте, сейчас будут учителями (показывают карточку с примером), а ребята 2 варианта - ученики ( дают ответ по заданию). За 1 минуту ученику нужно дать как можно больше ответов.

Учащиеся выбирают задания по степени сложности.

Работают в парах.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

III. Введение в тему урока (5мин.)

Выполнил колобок зайкины задания и покатился дальше. А на встречу волк. У волка свои задания. (слайд 5)

На слайде слова (условие, вопрос, квадрат)

- Прочитайте слова, найдите лишнее слово.

- Что объединяет эти слова?

- Кто может сказать тему урока?

- Какая цель урока?

Сегодня на уроке мы будем решать задачи. (слайд 6)

- Посмотрите на рисунок и составьте задачу. (По поляне шли 2 серых и 5 белых гусей. Сколько всего гусей шли по поляне?)

- Скажите только условие задачи.

- Скажите только вопрос задачи. Давайте поможем колобку решить эту задачу.

-Ответьте на вопрос задачи.

- Покажите знак действия, с помощью которого вы нашли ответ на вопрос задачи. Почему? (Дети проверяют своё решение, с появившимся на слайде)

Дети повторяют главные составляющие при решении задач.

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке

Практическая работа под руководством учителя.

Учащиеся составляют по рисунку задачу.

Решают задачу с проговариванием алгоритма вслух.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Регулятивные УУД: планирова-ние, моделиро-вание,

логические-

построение логической цепи рассуждений.

IV. Физминутка.

(1мин.)

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - согнулась и присела,

На четыре - полетела

И на место села.

Учащиеся выполняют упражнения, способствующие снятию напряжения, усталости.

V. Включение нового знания в систему знаний (3мин. 30 сек.)

Откройте учебник на стр.96 №1, рассмотрите рисунок. Сосчитайте, сколько снегирей, сколько синичек. Что вы можете о них сказать (снегирей больше, чем синичек).

-Мы можем сказать, что снегирей столько же, сколько синичек, и еще две. Значит снегирей на два больше, чем синичек.

- Объясните смысл предложений:

1) Воробьев на 3 больше, чем синичек. (столько же и еще три)

2) Воробьев на 1 больше, чем снегирей. (столько же и еще 1)

Задание №2 выполните с помощью фишек.

Мы помогли колобку решить задания волка и он покатился дальше. А на встречу ему медведь. У медведя свои задания для колобка. (слайд 7)

Дети работают с учебником. С помощью учителя выполняют задания, по учебнику. Ведут диалог с учителем

Решают задачу с проговариванием алгоритма вслух.

Познава

тельные УУД.

Коммуникативные УУД:

умение осо-

знанно и произвольно строить речевые высказы-

вания

VI. Закрепление изученного материала (8 мин.)

Откройте рабочие тетради на странице 38.

1) Задание 1 выполните самостоятельно. (проверяют правильность задания по эталону на слайде) (слайд 8)

2) Решение задачи.

-Прочитайте задачу.

-Назовите условие задачи.

- Назовите вопрос задачи.

- Покажите знак действия, с помощью которого найдем ответ задачи? Почему?

3) Задача №3 решается аналогично.

Учащиеся работают по заданиям в тетрадях.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД: работа по эталону, самостоятельность

VII. Пальчиковая гимнастика (30 сек.)

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья!

Не отрывая ладони от парты, ученики по порядку поднимают пальчики, начиная с большого.

VIII. Мини - итог.

(1 мин.)

-С какими задачами вы сегодня познакомились?

- Итак, из чего состоит задача? (условия. вопроса, решения, ответа).

Справился колобок с заданиями медведя и покатился дальше. Но встретилась ему лиса со своими заданиями. (слайд 9)

Анализируют, делают выводы.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

IX. Закрепление пройденного. самостоятельная работа.

(8 мин.)

- Откройте 39 страницу тетради. найдите №4.

В этом задании вам нужно соединить точки по порядку.

-Если вы выполнили задание правильно, то у вас должна появиться бабочка.

-Выполните задание самостоятельно №5.

проверка. (слайл10) Если ответ на экране совпадает с вашим ответом, вы хлопаете в ладоши, если не совпадает, то - не хлопаете.

Аналогично выполняется задание

6 и 7.

- Поднимите руки, кто сейчас каждый раз себе аплодировал, а кто выполнил все задания и правильно? Молодцы. вы хорошо поработали.

- А ребята, у которых не все ответы совпали, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, следующий раз все обязательно получится. только нужно постараться.

Дети работают в тетрадях, выполняя упражнения по заданиям. Оценивают свои работы, с помощью хлопков, поднятия руки.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД:

контроль,

оценка, кор-

рекция.

X. Рефлексия. (2 мин.)

- Наш урок - сказка подошел к концу.

- Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?

- Посмотрите на наши солнышки.

- Какое сейчас у вас настроение?

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. спасибо за работу!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

Личностные УУД

Смыслообразование

- нравственно - этическая ориентация,

в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

Используемая литература:

учебник «Математика» 1 класс часть первая. В.Н Рудницкая, Е.Э Кочурова, О.А. Рыдзе,

рабочая тетрадь №2 «Математика» Е.Э Кочурова.

Интернет ресурсы,

Методические рекомендации.