Учителю
Конспект урока по теме 'Доли'

Конспект урока по теме 'Доли'

Автор публикации: Камышанова Е.А.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема: Доли (Урок повторения)

Цели: 1. Закреплять представления о понятии «доля».

2. Продолжать учиться читать и записывать доли.

3. Формировать представления об алгоритме сравнения долей.

4. Продолжать подробно рассматривать решение задач на нахождение доли от числа.

5. Обучать навыкам эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.

6. Совершенствовать вычислительные навыки.

Оборудование: Учебники, тетради, листы с геометрическими фигурами, листы с примерами, карточки дифференцированного характера, цветные карандаши, мультимедиапроектор, чайный сервис, бумажные дольки пирога.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Мы урок начнем с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять -

Урок пора нам начинать.

- Я, рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка - залог успеха в любой работе. Пусть на уроке вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

2. Устный счет.

а) Кроссворд

- Отгадаем кроссворд (слайд 1).

- Найдите в кроссворде имя девочки, которая поможет нам провести урок. (Алиса)
По щелчку слово «Алиса выделяется»

- В каких литературных произведениях встречается такая героиня

(«Гостья из будущего» Кир Булычев, «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» Льюис Кэрролл)

- А какая девочка нам поможет? Подсказка: это девочка поучаствовала в необычном чаепитии. («Алиса в стране чудес»)

По щелчку появляется иллюстрация к сказке.

- А кто вспомнит, почему же чаепитие в сказке было необычным? (В нем участвовали Кролик, Шляпочник и Соня; герои чаепития, что бы не мыть посуду, пересаживались.)

- Правильно. А у нас тоже будет необычное математическое чаепитие, правда пересаживаться, чтобы только не мыть посуду, мы не будем - это негигиенично, посуду нужно мыть обязательно, так как через чужую посуду можно заразиться какой-нибудь болезнью, а в остатках пищи и напитков размножаются опасные бактерии. Мы будем готовиться к чаепитию, заниматься сервировкой стола.

- Что обычно ставят на стол, когда приглашают гостей к чаю? (красивую посуду, сладости, фрукты).

- Каждая правильно выполненная работа нам даёт возможность поставить на стол один из предметов для чаепития.

- Сейчас мы посмотрим мультфильм, где звери угощались фруктом, чтобы узнать тему нашего урока. А как называется мультфильм, вы узнаете, если правильно решите примеры и разгадаете, какое слово зашифровано.

(после записи ответов по щелчку появляется шифр, дети должны выбрать нужные буквы в соответствии с ответами и записать их рядом с числами)
б) Индивидуальная работа.

Около доски 2 человека работают по карточке на выбор. Проверять их работы будут ………

в) Примеры на скорость.

Остальные дети играют в игру, разделившись на две команды, на скорость решают примеры, передавая листочек друг другу.

8х4 = 24 А
75-24 = 51 П
3х9 = 27 Е
81:9 = 9 Л
36+56= 92 Ь
64:8 = 8 С
0х4 = 0 И
1х12 = 12 Н

Появляется шифр, с помощью которого дети определяют название мультфильма.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. - переходить от условно-схематических моделей к тексту.

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

3 4 5 2

3. Постановка темы.

Просмотр мультфильма «Апельсин» («Веселая карусель № 8)
- Что пришлось делить героям мультфильма? Почему? (апельсин только один, а их много)

- Теперь вы можете сказать, какова тема нашего урока? (доли)

- А мы эту тему не изучали ещё?

- Тогда спланируйте цель сегодняшнего урока.

- А какие знания надо обобщить?

Понятие доли, запись долей, как называется и что показывает число над чертой, и число под чертой, сравнивать доли, находить долю числа.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 - самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

III. Закрепление.

3 7 5

Работа по теме.

1. Работа с понятием «доли»

- К чаю принято подавать угощения. Представьте, что у вас на столе шоколадки различной геометрической формы. Среди этих фигур надо найти фигуру с необходимым количеством долей и раскрасить доли согласно записи на листке.

½ - синим 1/8- красным ¼ - зелёным 1/6 - жёлтым

- Запиши полученные доли в порядке убывания.

2. Самостоятельная работа. Сравнение долей.

1/5 … 1/7 1/9 … 1/3

1/4 … 1/2 1/6 … 1/8

- Выполните взаимопроверку со своим партнёром по плечу.

- Поднимите руки - у кого правильное выполнение задания.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать в задании?

- Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Какого уровня сложности было задание?

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Физминутка

(под нашу любимую музыку)

3 - составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 - работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 - в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

IV. Тренинг (выбираем…).

4 5 5

1. Фронтальная работа. Задача (по выбору)

- После сладкого хочется чего-нибудь кисленького. Давайте съедим яблочко.

Срывают любое яблоко.

1. Задача

Длина ленты 12 метров. 1/6 часть пошла на украшения подарка. Сколько метров ленты осталось?

2.Задача.

На день рождения Марине подарили 18 подарков. Третью часть подарков составляют книги, а остальные подарки - это игрушки. Сколько игрушек подарили Марине?

- Прочитайте задачу.

- Какие числовые данные вы нашли?

- Как взаимосвязаны эти величины?

- Какая модель поможет понять условие задачи? (схема).

- Как обозначить на схеме 1/6 часть всех планет?

- Прочитайте вопрос задачи?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

- А давайте к чаю испечем капустный пирог. Заодно разомнемся и отдохнем.

Физминутка «Капуста» - движения руками

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трем, трем,

Мы капусту мнем, мнем.

- Так, мы нарубили капусту и приготовили начинку, а теперь испечем пирог. Начертите в тетради квадрат со стороной 6 см. Это у нас будет пирог с капустой. Найдите площадь и периметр вашего пирога.

Резерв:

- Разделите его на 6 одинаковых частей.

- Как можно разделить по-разному?

- Закрасьте одну шестую долю пирога. А теперь разделите каждую часть пирога пополам.

- Сколько гостей можно угостить теперь пирогом? Закрасьте одну двенадцатую часть пирога.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 - слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5 - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

V. Возможное

домашнее задание.

Задание на смекалку по желанию можно взять на моём столе - карточка.

VI. Итог урока.

- Ну что же, наше математическое чаепитие подошло к концу. Нужно подвести итоги. Стол накрыли. Гости

- Чему вы научились на уроке?

Поделитесь со всеми вашими мнениями по алгоритму.

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я приобрел…

У меня получилось …

Я смог…

Урок дал мне для жизни…

Самооценка успешности

Заполним корзину успеха.

Листочек - у меня ничего не получилось, мне нужна помощь

Цветочек - мне было трудно, но я понял.

Яблоко - я все понял, у меня все получилось.

- В завершение нашего урока я хочу вас угостить мандаринами. Но я вам дам не каждому по мандарину, а по одному на двоих. Как вы думаете, почему? (Чтобы поупражняться в делении на доли, в выборе дроби для обозначения каждой из них.

- Урок закончен. Спасибо!

Личностные результаты:

1 - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Головку сыра нужно разделить на 8 частей, сделав только 3 разреза. Подготовьтесь к объяснению.

На чаепитии подали 5 пряников, которыми захотели угоститься 6 гостей. Как вы разделите пряники поровну, чтобы гостей не обидеть? Условие: делить каждый пряник на 6 частей нельзя.

⇧

⇩

скачать материал