Конспект урока по математике на тему 'Деление с остатком' (3 класс)

Чехлыстова Татьяна Николаевна

Математика

3 класс

УМК «Школа России»

Тема: Деление с остатком.

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способа деления с остатком

Задачи:

1) актуализировать знания о табличных случаях деления, названии компонентов при делении, связи между компонентами деления;

2) формировать умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;

3) формировать умение оценивать свою деятельность на протяжении всего урока;

4) формировать универсальные учебные действия.

Результаты:

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент

Формирование самооценки готовности к уроку

(Приложение, слайд )

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Все у нас получится!

Мы сегодня будем снова раскрывать тайны… математики. Готовы?

Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.

Запишите число и кл. работа в рабочих тетрадях.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Актуализация знаний о табличных случаях деления, названии компонентов при делении, связи между компонентами деления.

-Над какими темами работали на предыдущих уроках?

-Какие числа учились делить?

- Что мы должны знать при делении?

Начнем урок с математического диктанта, записываем в тетрадь только ответы в строчку.

(Приложение, слайд )

- 18 человек расселись за парты по 2 человека. Сколько парт занято?

- Делимое 45, делитель 9. Запишите частное.

- 56 разделить на 7.

- Во сколько раз 48 больше, чем 8?

- Делимое 63, частное 9. Запишите, чему равен делитель.

- Уменьшите 28 в 7 раз.

- 11 разделите на 4

- Внетабличное умножение и деление.

- Двузначные на однозначные,

двузначные на однозначные.

- Таблицу умножения, название компонентов при делении, способы проверки деления.

Воспринимают задание, выполняют индивидуально.

Записывают в тетради

Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

Постановка учебной задачи

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

-Проверим, как вы справились с заданием.

(открываю на доске)

9 5 8 6 7 4

- Возле каждого правильного ответа поставьте карандашом +

- Смогли ли вы выполнить задание полностью? Почему?

-Чем отличается последнее выражение от предыдущих?

- Каким математическим действием вы пользовались, выполняя математический диктант?

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Посмотрите, как я сформулировала цель:

научиться выполнять деление нового вида (Приложение, Слайд )

- Может кто-нибудь назвать тему урока?

- Расположите ответы математического диктанта в порядке возрастания, и вы узнаете, куда мы сегодня на уроке отправимся

На доске

4 5 6 7 8 9 а т е л ь е

(если верно, поставьте +)

- Какое слово у нас открылось?

- Мы отправляемся в ателье, где шьют одежду.

(Приложение,Слайд ) Ателье получило заказ от танцевальной группы на пошив костюмов для выступлений. Платья уже сшили, осталось пришить пуговицы и карманы. Поможем мастерам.

У вас на партах по два платья и пуговицы. Подсчитайте количество пуговиц для этих платьев и распределите их поровну.

- Все ли пуговицы удалось поровну пришить (разложить) на два платья ? Сколько пуговиц на каждом платье?

(Приложение, Слайд )

- Запишем выражение, соответствующее вашим действиям.

- Какое действие выполняли? Сколько пуговиц было сначала? На сколько платьев их разделили? Какое выражение получится?

На доске: 9:2=4 (ост.1)

Прочтите запись!!! По - разному!!!

- Теперь разделите поровну карманы для этих двух платьях.

- Сколько всего карманов?

- Какое действие вы выполняли?

- Все ли карманы удалось разделить?

- Запишем выражение. (Приложение, Слайд )

Сколько всего карманов? На сколько платьев их разделили? Какое выражение получится?

На доске: 5 : 2 = 2 (ост. 1)

-Чем эти выражения отличаются от привычных вам?

- Можете ли сейчас назвать тему урока?

Прочитайте тему урока, записанную на доске.

Учитель открывает запись: «Деление с остатком». (Приложение, Слайд )

Чему мы должны научиться на уроке?

- Верно, это будут задачи нашего урока.

Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.

11 не делится на 4.

Это не табличный случай деления

Делением

Высказывания детей

Предлагают варианты, но точно тему урока назвать не могут.

Дети в тетради записывают числа в порядке возрастания.

Один ученик у доски переставляет карточки и переворачивает их обратной стороной

- Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.

Ателье.

Дети распределяют пуговицы на платья.

Поровну пуговицы разделить не удалось, осталась одна лишняя пуговица.

Высказывания детей

Запись в тетради

Дети распределяют карманы.

5

Деление

Не все карманы удалось разделить. Один карман остался лишний.

Дети записывают выражение в тетради.

Здесь в ответе, кроме частного, есть еще оставшееся число.

Высказывания детей.

Высказывания детей.

Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на доске результату;

умение определять границу «знания-незнания»;

самостоятельное определение темы, цели и задач урока;

представление о результате: узнать способ действий по выполнению деления с остатком

Открытие нового знания

Формирование умения выбирать способ действия для выполнения деления с остатком.

Работа по учебнику с 26

Первичное закрепление

- Продолжим нашу работу в ателье. Необходимо помочь мастерам разложить пуговицы в коробочки поровну.

Работа по группам. (3 группы)

Каждая группа получает пуговицы и коробочки.

- Все ли пуговицы удалось разложить? Сколько пуговиц в каждой коробочке?

(Приложение, Слайд )

- Запишем выражение, соответствующее вашему действию.

На доске: 16:3 = 5(ост 1)

Что обозначает число16? 3? 5? 1?

ФИЗМИНУТКА

- Вернёмся к примеру из математического диктанта. 11:4. Можем сейчас разделить? Как мы это будем делать? (Каким способом мы будем делить?)

- Можно ли разделить, используя отрезок? Как это будем делать?

(Приложение, Слайд )

- Начертите, запишите выражение и вычислите.

- Все ли части одинаковые? Сколько частей по 4см получилось? Какова длина третьей части? Проверьте. (Приложение, Слайд )

Если деление выполнили правильно, поставьте +

- Продолжим работу в ателье. Для отделки платья нужна тесьма. Измерьте длину тесёмки. (Приложение, Слайд )

- Необходимо разрезать тесьму на кусочки по 3 см.

- Повторим правила работы с ножницами. (Приложение, Слайд )

- Разрежьте и запишите выражение (Дети выполняют задание)

- Удалось ли вам разделить тесёмку на равные части? Сколько частей по 3см получилось? Какова длина оставшейся части? Проверьте. (Приложение, Слайд14)

(поставьте +, если верно)

Откройте учебник на с 26. Какая тема урока на данной странице.?

№1 читаем разными способами. ( по рядам)

№2 - самостоятельная работа по вариантам по 2 выражения.

Взаимопроверка.

- Какие-то задачи урока удалось выполнить?

Дети раскладывают пуговицы синего цвета в коробочки.

- В каждой коробочке по пять пуговиц, одна осталась.

Дети записывают в тетради

У доски 1 ученик записывает и отвечает на вопросы.

Повторяют названия компонентов при делении, новый -остаток

Дети предлагают свои способы деления.

- Начертить отрезок, равный 11см. Разделить его на части по 4 см каждая

(Дети выполняют задание)

Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.

У каждого на парте полоска длиной 14см.

Высказывания детей

Выполняют задание

Высказывания детей

Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.

Умение использовать научный метод познания - наблюдение.

Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других

Осознание ценности совместной деятельности

Приобретение способа действий по выполнению деления с остатком

Умение сравнивать, делать выводы

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация Успешное применение нового способа.

Задача на деление с остатком ( в паре ) карточка

На отделку 3 мужских рубашек пошло 9 метров тесьмы. На сколько таких рубашек хватит 30 метров тесьмы?

-

Самостоятельное выполнение задания.

Работа в парах

Сверяют результаты своей работы с предложенным решением на доске

Опыт работы по выполнению решения задач.

Итог урока

и оценка деятельности

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

-Можно ли сказать, что урок получился успешным? Докажите.

- Возвращение к цели урока.
- Какую цель ставили перед собой на уроке?
* узнать, что такое остаток.
* научиться делить числа с остатком.
- Удалось ли вам достичь цели?

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Что было самое интересное?

- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

(Что урок дал для жизни?)

А сейчас поставим отметки за работу на уроке. Для этого посчитайте все + (Приложение, Слайд )

+ 12-13 - «5»

+ 9-11 - «4»

+ 6-8 - «3»

Высказывания детей.

- Урок можно назвать успешным, потому что мы выполнили все задачи урока

- Приводят примеры жизненных ситуаций, где можно применить знания о способе деления с остатком

Проговаривание критериев оценки. Самооценка.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

Осознание ценности изученного способа деления с остатком

Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности

Развитие рефлексивных умений

Смайлик на листочек с выражением

1 -

2 -

3 -

4 -

Домашнее задание

Обязательное:

Учебник с 26 №3, №5,

выполнить деление с

помощью рисунка: стр26

По желанию: составить 4 примера на

деление с остатком, вычислить с помощью рисунка.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.