Урок 'Буква ь знак - показатель мягкости согласного звука'.

Урок обучения грамоте (1 класс, III четверть, «Школа России»)

Тема урока: «Буква Ь - показатель мягкости согласных звуков».

Цели урока:

• Формировать стремление к познанию нового, совершенствовать все виды речевой деятельности детей (умение слушать, высказывать свое мнение, читать связные тексты с выделением главной мысли в них).

• Развивать фонематический слух, память, внимание (познавательные процессы).

• Формировать навыки чтения слов с Ь - показателем мягкости согласных звуков; добиться осознания детьми того, что мягкий знак не обозначает звука.

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Повторение пройденного. Актуализация знаний.

- На какие две группы делятся все буквы? (гласные и согласные).

- Что вы знаете о согласных звуках?

- Почему одни из них произносятся твердо, а другие мягко?

- Когда буквы Я, Е обозначают два звука?

- Как вы думаете, почему об одних людях говорят, что у них мягкий характер, а про других, что у них твердый характер?

- Какой характер у вас?

- Про что еще можно сказать «мягкий» или «твердый», придумайте предложение.

3. Постановка темы и цели урока.

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес -

Прохудился и исчез (дождевая туча)

- (На доске нарисована туча, капли в виде Ь). Вот она, дождевая тучка, нахмурилась, расплакалась дождем.

- Оторвалась капелька от тучки и полетела вниз. Закапал дождь на землю, умыл молодую весеннюю травку, пробудившиеся от зимнего сна деревья. Одна капелька прилетела к нам в класс и села ко мне на ладошку. Какая она маленькая, нежная. Я ее не выпущу и оставлю в классе, пусть она послушает, как мы умеем читать, рассказывать (модель капли прикрепляю на доску).

- Ребята, капелька у меня одна, а вас много. Что же нам делать? Как быть? Возьмите листочки и нарисуйте капельку дождя, которую наша гостья подарила каждому (у каждого на парте листок, цветные карандаши, дети рисуют каплю).

- На какую букву похожи капельки воды? (на Ь знак). Сегодня на уроке мы будем говорить о Ь знаке - показателе мягкости согласных звуков.

4. Работа с новым материалом.

1. Звуковой анализ слов.

- Назовите изображенные предметы (гусь, лоси, голуби, снегири, конь, медведи). Посмотрите, запомните порядок (игра «День-ночь»). Что изменилось? (провести 2-3 раза). На какие две группы разделим предметы? (птицы; звери). В каждой группе назовите лишний предмет (гусь, конь). Почему? (ед.число). Выберите, к какой схеме относится слово гусь. Слово соотносится со схемой.

- Сколько в слове слогов? Как узнали? (сколько в слове гласных, столько и слогов).

- Из чего слово состоит? (из слияния твердого согласного с гласным и мягкого согласного за слиянием).

- Составьте слово из букв разрезной азбуки (печатают в печатниках).

- Как составить это слово, чтобы было ясно, что последний звук надо произносить мягко? (поставить знак, букву, которая указывает на мягкость согласного звука).

- Вот для этого и служит буква-помощница, которая сама разговаривать не умеет, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.

2. Знакомство с новой буквой.

Буква Р перевернулась -

Мягким знаком обернулась.

(В.Степанов)

Нарисуем мягкий знак

Нежно, капелькой, вот так.

Букву капелька смягчит,

Слово мягко зазвучит.

(А.Шибаев).

- Найдите, где спряталась буква (на доске рисунки)

3. Чтение с доски.

ЛЬ МЕЛЬ ЗОРЬКА

ПЬ ТЕНЬ ПОЛЬКА

ВЬ ПЕНЬ БАНЬКА

НЬ СЕМЬ КОНЬКИ

ПАСЛИ

Объясните значение этих слов (составьте с каждым словом

предложение)

ПАСЛИСЬ

4. Чтение текстов с мягким знаком (с.138 «Русской азбуки»).

- Где паслись гуси? Что сделал Петя? Что ему сказали? Что значит «за себя постоять»?

- Озаглавьте рассказ («Не дразни гусей!»).

Повторное чтение и разбор прочитанного (Задания: прочитать слова с мягким знаком; определить, мягкость каких звуков обозначена с его помощью; прочитать слова, в которых мягкость согласного обозначена по- иному).

Дети составляют рассказ о том, как надо заботиться о птицах.

5. Игра «Слово или не слово?».

Дети читают написанное на доске и объясняют слово или не слово они прочитали.

СОЛЬ РУЛ СЕМЬ ГУС НЫТЬ ТЕН

СТУЛЬ ПЫЛЬ ДЫМ ЛИСТ ШИТЬ ЛЕН

С объяснением «не слова» превращаются в слова.

6. Чтение на с.136

- Как вы понимаете слово «ударили»?

- Какое еще может быть значение этого слова? (ударили морозы)

7. Развитие внимания, интереса к родному языку.

Мягкий знак, мягкий знак -

Без него нельзя никак.

Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо ШЕСТЬ получим ШЕСТ,

Вместо ЕСТЬ получим ЕСТ.

Станут ПЕНКАМИ ПЕНЬКИ,

УГОЛКАМИ - УГОЛЬКИ,

БАНЬКА в БАНКУ превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

8. Выводы по уроку.

Я волшебник. Захочу -

Появлюсь и превращу

Мел, которым пишут в школе,

В мель, опасную на море.

Кто волшебник - отгадай,

Выше руку поднимай!

5. Итоги урока (рефлексия).

- Что нового узнали о согласных звуках? (согласная звучит мягко, если на письме после нее стоит мягкий знак).

- Какую роль в слове играет мягкий знак?

Возьмите свою капельку и прикрепите ее к той картинке, которая выражает ваше настроение (с каким настроением вы уходите с урока)

Литература

Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. «Интегрированные уроки 1 класс». - М.: «Вако», 2006.