Конспект урока по математике 1 класс'Ура! Путешествие'

Урок по математике

в 1 классе

по УМК «Планета знаний»

учителя начальных классов

МБОУ КСОШ №2

Кокуриной Ирины Григорьевны

Тема урока: Ура! Путешествие…

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цель: Формировать представление о понятии километр.

Формировать представление о связи понятий «сложение»(увеличение) с движением вправо по числовому лучу, понятий «вычитание»(уменьшение) с движением влево по числовому лучу

Задачи: Образовательные:

• формировать представление о километре в соответствии со смыслом задания;

• способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

• готовить к усвоению решения текстовых задач

Формировать УУД:

• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

• Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в парах; учить сотрудничеству.

• Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: километр, сложение(увеличение), вычитание (уменьшение).

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, чтение.

Ресурсы:

Информационные: Башмаков М.И., Нефедова М.Г., Математика. Учебник для 1 класса, часть 1, стр. 100-101.,

Рабочая тетрадь № 1 стр.59; презентация урока.

Демонстрационные: набор цифр для учителя, печатные картинки для устного счета, печатный план самооценки, смайлики для самооценки, медали за работу на уроке, печатные картинки грибочков и ягодок.

Технические: компьютер, проектор.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Этап урока

Действия учителя

Действия

учеников

Планируемые результаты

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-создание условий для возникновения у обуч. внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-уточнить тип урока.

(слайд № 1)

- Прозвенел уже звонок.

- А теперь проверь, дружок,

- Готов ли ты начать урок?

- Все ль на месте?

- Все ль в порядке?

- Мы рады приветствовать гостей в нашем классе.

-А вам я дарю свою ладошку, в знак любви и желаю вам успехов на уроке.

- Мы готовы!

-Все в порядке!

(Приветствуют гостей и улыбаются друг другу.)

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Самоопределение, целеполагание (РегулятивныеУУД)

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

2. Актуализация опорных знаний.

Цели:

-организовать выполнение обуч. пробного учебного действия;

(слайд № 2)

Ребятки, у нас в гостях.(Незнайка) У него в руках телеграмма.

-А знаете ли вы, что такое телеграмма?(Бумажный бланк с текстом, где сообщается что-то важное).

Незнайка просит нас найти его друзей- лесных жителей, которые заблудились. Поможем ему?(Да)

Значит мы с вами отправляемся в путешествие. А на каком виде транспорта, угадайте.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.

(слайд№3)

-Путешествуя мы должны выполнять математич. задания.

- Чтобы наш поезд двигался дальше, мы должны поставить вагончики по порядку.Нужно посчитать.

1. Учитель заготовил картинки: грибочки и ягодки.Он раздает их в соответствии с уровнем подготовки детей.Грибочки- с высоким, ягодки- с низким.Грибочки-счет от 11 до 20, ягодки- от 0 до 10, весь класс- от 10 до 1.

2.По вееру: называем у чисел предыдущее и последующее числа.

9 4 3 2 6 8 7 1

- Что еще знаем о числах? (Четные и нечетные)

- Молодцы! У Незнайки есть любимая цифра.Отгадайте какая.

Что стоит в конце страницы,

Украшая всю тетрадь

Чем вы можете гордиться?

Ну, конечно, цифрой …(5)

- Посмотрите, как надо её писать?

( слайд № 4)

-Откроем тетради на с.59 и пропишем цифру 5.

- Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху хвостик небольшой

Цифра пять перед тобой.

- А вот и первый пассажир. Лисичка.

(Слайд № 5)

- Мы продолжаем путешествовать.

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

-выявить место затруднения;

-зафиксировать во внешней речи причину затруднения;

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.(Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке(РегулятивныеУУД)

Уметь оформлять мысли в устной форме. Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Дети отвечают на поставленные вопросы учителя.

Выявляют место затруднения под руководством учителя.(Слайд № 6)

- Что это такое?

-Что знаете про эти геометрические фигуры?

Чем измеряют отрезки?

-Что ещё можно измерить см.?

-А мы с вами путешествуем на поезде. Удобно ли большие расстояния измерять см.?

- Как быть? Ваши предположения?

(поезд)

Устный счет.

Чистописание.

Обучающиеся проверяют правила посадки.

Пишут цифру 5.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другу.Использование знаково-символических средств.(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Выражение своих с достаточной полнотой и точностью.(Коммуникативные УУД).

3.Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели:

-постановка цели учебной деятельности детьми с помощью учителя.

- Так какая же тема нашего урока?

(учитель открывает тему на доске)

-Но мы не только познакомимся с понятием км. Будем работать с числовым лучом, определять что происходит с числами двигаясь вправо и влево по лучу, добывать новые знания, учиться работать в парах, давать самооценку своей деятельности.

- Молодцы! Что же такое километр?

(1 км - это расстояние от школы до центральной площади , где будет стоять новогодняя ёлка;

1 км - это 5 раз пробежать по школьному стадиону;

1 км - (Слайд № 7) Это поезд , у которого 30

вагонов.)

(Слайд № 8- зайчик)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

С помощью учителя формулируют тему урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение определять и формулировать тему урока при помощи учителя. (Регулятивные УУД)

4.Реализация построенного проекта.

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новые знания в речи;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

-Учебник с. 100 № 2(а) (Слайд № 9 - луч с поездом)

- Мы с вами снова в пути . Раз мы едем на поезде, значит наше расстояние измеряется? (км)

-Каждый шаг на числовом луче - это 1 км.

-От какой станции начинаем движение?

-Куда двигаемся?

-Увеличивается или уменьшается расстояние?

- Какой знак?

- Сколько км мы проехали?

-На какой станции оказались?

-Запишем равенство.

-Вы , ребята, в тетради с. 59 № 2 под голубой стрелочкой.

-А у доски работает Дарина .

-Напомни Дарина ребятам как измеряются большие расстояния?

-Учебник с. 100 № 3(а) (Слайд № 10 - луч с поездом)

-Теперь мы едем обратно. Никак не найти лесного жителя.

-Отправляемся со станции?

-Куда двигаемся?

-Уменьшается или увеличивается расстояние?

-Какой знак?

-Сколько км мы проехали?

-На какой станции оказались?

-Запишем равенство.

- Вы в тетради. А Кирилл у доски.

-Напомни Кирилл в каких единицах измеряют большие расстояния.

ВЫВОД: Что помогало нам выполнить эти задания?

-Теперь давайте дадим самооценку нашей деятельности?

-Кирилл попробует. Смотрим на план и говорим.

1. Нам надо было…..(записать равенство)

2. Мы это задание ……(выполнили)

3. Справились с этим заданием с помощью……( учителя)

-Каким цветом покажем? ( зеленым)

-Ну вот и нашли ещё одного друга Незнайки.

(Слайд № 11 - белочка)

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

(Регулятивные УУД)

6. Включение в систему знаний и повторения.

Самостоятельная работа.

Цель:

- организовать выполнение обуч. самостоятельной работы на новое знание.-Итак, всех лесных жителей нашли . А чтобы вернуться к Незнайке, надо вам ребята поработать самостоятельно.

- Находим в тетради внизу № 7. Я задала вам маршрут. Вы по нему должны записать равенство.

- Каждый шаг на числовом луче - это….( 1 км.).

- Работаем. Закрыли тетради.

-Итак, мы возвращаемся вместе с друзьями Незнайки.

(Слайд № 14-дом Незнайки )

Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.

Выбирают запись к составленному рассказу и рисунку.

Работа у доски.

Работа у доски.

Ученики делают выводы с помощью учителя.

Выполняют самооценку учебной деятельности.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.(Личностные УУД)

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цели:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

-Снова работаем по учебнику. С. 101 № 4 вверху.

-Работать будем в парах.

-Какие надо знать правила , когда работаем в парах?

-Вы должны найти запись, которая подходит к схемам. Берём только левые рисунки .

-Теперь в тетрадях записали равенства по схемам. Сосчитали.

- Уже каждый в своей тетради.

-Поменялись тетрадями и проверяем по слайду правильность выполнения задания.

(Слайд № 12- примеры)

-Если всё верно рисуем зеленый кружок, если- ошибки - желтый кружок.

ВЫВОД: ЕСЛИ ДВИГАЕМСЯ ВПРАВО - ЗНАК …..

ЕСЛИ ДВИГАЕМСЯ ВЛЕВО - ЗНАК…..

- Что ещё надо вспомнить для нашего путешествия.

(Расстояния измеряются в км.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА С ДВИЖЕНИЯМИ.

-Мы нашли следующего лесного жителя.

(Слайд № 13- медведь)

Дети выполняют задание и объясняют выбранный результат.

Работают в парах.

Проговаривают правила работы в парах.

Делают выводы, оценивают работу соседа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(РегулятивныеУУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- С каким новым понятием познакомились?(км)

-Какая была тема урока?

- А что ещё узнали? (Двигаемся вправо увеличение, двигаемся влево уменьшение)

-Правильно! А также мы развивали математическую речь,

Планировали свои действия, добывали новые знания, работали в парах.

- Достигли мы цели.

-Значит, мы успешно поработали.

-А теперь кружочками оцените каждый себя .Положите кружок под обложку тетради.

-И снова я дарю вам свою ладошку . Хочу сказать вам огромное спасибо. Вы у меня умнички. А некоторым я даю медали.

(Слайд № 15- спасибо за внимание)

Отвечают на вопросы .

Дети оценивают свою работу.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).