- Учителю
- Мастер - класс Использование ТРКМ
Мастер - класс Использование ТРКМ
Мастер-класс №1
Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка
Класс - 2 «Е»
Учитель: Аношкина Л.В.
Технологическая карта урока
Урок № 14-15
(24-25)
17.10.15
Тема: Парные звонкие и глухие согласные
Тип урока: закрепления и систематизации знаний, умений и навыков
Технология проблемно-диалогического обучения, ТРКМ, КСО, технология деятельностного метода обучения
Цель: совершенствовать умения распознавать в слове парный согласный на конце слова, требующий проверки; формировать навыки проверки парных согласных на конце слова.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания учащихся о парных звонких и глухих согласных; совершенствовать навык подбора проверочного слова к изучаемой орфограмме, определять место орфограммы в слове.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки сотрудничества при работе в малой группе, способствовать формированию мотивации к изучению русского языка
Воспитательные: воспитывать любовь к животным, умение работать коллективно, в парах и самостоятельно.
Межпредметные связи: история, литературное чтение, познание мира, изобразительное искусство
Формы работы: парная, групповая, индивидуальная
Ресурсы урока: предметные картинки, маршрутный лист урока для индивидуального оценивания знаний и умений, кластер, интеллект-карта, пословицы и поговорки, карточки, SMS-сообщение
Ход урока
Этапы и виды деятельности учеников: В соответствии с технологией развития критического мышления урок состоит из трех стадий: вызов - осмысление - рефлексия.
Используемые приемы: «Корзина идей», денотатный граф, «Незаконченные предложения», «Верные и неверные утверждения», кластер, «Лови ошибку», КОЗы, ментальные карты
Мотивация познавательной деятельности
1.Стадия вызова.
1.1.Мотивация (организационно-мотивационный момент):
Учитель:
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.
Ученики приветствуют учителя и гостей.
Сегодня у нас необычный урок.
Посмотрите на маршрутный лист урока. Сегодня вы будете самостоятельно оценивать некоторые задания. Назовите максимальное количество баллов за урок.________
А сейчас я прошу вас по рисункам узнать пословицу.
Назовите пословицу. (Без труда не выловишь и рыбку из пруда). А что такое пословица?
Пословица - это краткое изречение, поучение, пословица не сочиняется, а рождается сама, это ходячий ум народа.
К какому жанру литературного творчества относится? ( устное народное творчество)
Объясните, как вы понимаете эту пословицу? (Всякое дело требует усилий).
И первое усилие, которое вы должны приложить - это выбрать из предложенных пословиц, подходящую по смыслу к данной.
За правильный ответ - 1 балл
Работа веселит сердце человека.
Терпенье и труд все перетрут.
Работай до поту - поешь в охоту
Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия. Тогда все получится).
Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке все получилось.
Актуализация необходимых знаний
1.2. Актуализация знаний
Какую пословицу я чаще всего говорю в начале урока? (Повторенье- мать ученья)
Прием ТРКМ «Ассоциативный ряд» - картинки (ученики в соответствии с картинкой называют орфограмму)
Прием ТРКМ « Верные и неверные утверждения» (заполняют самостоятельно таблицу)
-
Фонетика - это наука, изучающая звуки речи
-
В русском языке 10 гласных букв, а звуков 6
-
Гласные бывают только ударные
-
Гласные А О У Ы Э - обозначают твердость согласных
-
Все согласные звуки имеют пары по твёрдости-мягкости
-
Согласных звуков 36
-
Пара - это число 2
Проверка по эталону - 1балл
1.3 Целеполагание
А теперь послушайте стихотворение
В алфавите пары есть
Их у нас всего лишь шесть
Верхний ряд всегда звенит,
Нижний - тихо говорит
Сформулируйте тему урока (парные согласные)
Какие цели мы поставим перед собой?
Прием ТРКМ «Козина идей» и денотатный граф - (Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, безошибочно подбирать проверочные слова)
И в течении урока нам надо ответить на вопросы: ЧТО? ГДЕ? КАК?
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам
Всё расставить по местам.
1.3.Чистописание.
И следующее задание: вам нужно записать все парные согласные. Проверьте, все ли пары написали (проверка по эталону).
Оцените свою работу. 1 балл
Что мы посоветуем тем ребятам, которые написали не все пары согласных? (Выучить их)
Зачем их нужно знать? (Их необходимо знать для того, чтобы видеть эти согласные в слабой позиции и не допускать ошибки).
1.4.Словарно-орфографическая работа.
Вспомните и назовите словарные слова с парной согласной.
Работа в парах. Со словарными словами. (Вставить парную согласную, записать проверочное слово)
Что проверяли? Где? Как?
Новое слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы определите сами, внимательно слушая и выполняя мои инструкции.
1-я буква этого слова - четвертая буква русского алфавита, стоит в начале слов: гуси, голуби, граница
2-я этого слова - непроверяемый безударный гласный в слове «корова»;
3-я буква этого слова - первый звук в слове «рак»
4-я буква этого слова - ударный гласный в слове «горох»;
5-я буква этого слова - парный звонкий согласный глухому согласному звуку «т»
- Назовите это слово.
ГОРОД - 1 балл
Давайте произнесем это слово и послушаем, какой звук мы слышим на конце слова?
-А какой буквой на письме обозначили этот звук? На письме этот глухой согласный звук обозначили буквой д.
Сделайте вывод: (На конце слова парные согласные являются сомнительными, их надо проверять.)
- А что мы должны сделать, чтобы не ошибиться в правописании парных согласных на письме?
(Нужно подбирать проверочное слово)
А как мы подбираем проверочные слова для парных согласных? Давайте вспомним правило, а для этого предлагаю вам его восстановить.
Прием ТРКМ «Незаконченное предложение»
Посигнальте мне, если будете испытывать трудности.
(Обучающиеся работают самостоятельно: «Парные согласные в корне слова надо проверять в том случае, если они стоят в ________ слова или _____ согласной. В таком случае говорят, что согласная стоит в ____________ позиции. Чтобы проверить парную согласную, надо изменить ___________ слова или подобрать _________ слово так, чтобы ____ согласной стояла ____________ или буква _____»)
Зачитайте правило своему соседу. Поднимите руку те, кому ответ соседа понравился. Проверьте по образцу, насколько точно вы смогли восстановить правило. Оцените свою работу в картах урока.- 1 балл
- А как вы думаете, почему именно в октябре, мы изучаем это словарное слово? Верно, в октябре день рождения нашего любимого города.
Организация познавательной деятельности
2. Стадия осмысления
Историческая справка
Когда возник город и откуда у него такое название? До настоящего времени большинство ученых сходилось во мнении, что поселение на территории современного Шымкента уже существовало на рубеже XI-XII веков. Вместе с тем, существует гипотеза и о более раннем возникновении города. Немало споров ведется и вокруг самого названия города. На основе упоминаний о Шымкенте в различных исторических источниках ученые трактуют происхождение его названия по разному: «город-сад», «зеленый город», «цветущий город». Сегодня Шымкент - один из динамично развивающихся и быстрорастущих городов Казахстана в приграничном регионе между Узбекистаном и Киргизстаном. Наш город - один из крупнейших промышленных, торговых и культурных центров страны. Имеет свой герб.
-А как вы думаете, что принято делать в день рождения? А какой мы ученики можем городу сделать подарок?
-Ребята, а давайте сделаем с вами подарок городу, выполнив следующее задание.
Прием ТРКМ «Кластер»
Способ проверки: маленький - большой
Проверяем парную согласную.
Ставлю после согласного гласныйДля детей:
Способ проверки: один - много
Пример:
Город -
Способ проверки: НЕТ ЧЕГО?
Способ проверки: какой? (Н)
Пример:
Город -
Пример:
Город -
при………….
Пример:
Город -
- Посмотрите на новое словарное слово. Какие способы проверки мы можем здесь использовать? Как проверить правильность написания парного согласного? Назовите проверочные слова. Запишите эти слова и подчеркните орфограмму графически.
Город - города, городок, пригородный.
SМS. Что обозначают эти буквы? (Это письмо, сообщение)
Посмотрите на текст SМS.
«Отыскал я на реке прорупь, сунул туда хвосд, сидел и приговаривал: лофись, рыпка и мала и велика»
Что видите? (oшибки)
Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить? (Исправить ошибки и понять, от какого сказочного героя SМS)
Прочитайте сообщение.
От какого героя сказочного СМС? (От волка)
Из какой сказки этот герой? (Иногда название сказки «Лиса и волк», но может встретиться и «Лисичка - сестричка и волк»)
Кто написал эту сказку?(Это русская народная сказка)
Посчитайте и укажите в листочке количество ошибок, которые вы нашли в тексте?
Сколько всего ошибок в тексте нашли?
Сравните с соседом найденные ошибки.
Всего в тексте 4 ошибки. Оцените свою работу в картах урока. (Ученики фиксируют оценку, т.е. количество баллов в карте урока). - 4б
Посмотрите на буквы, где допущены ошибки и скажите, что их объединяет? (Это парные согласные)
Что не усвоил волк в своей лесной школе? (написание парных согласных)
- А где в городе мы можем увидеть волка? (в зоопарке)
Хочется отметить, что на сегодняшний день в Казахстане существуют только три зоопарка в Алматы, Караганде и у нас в городе. Построен был зоопарк в 1980 году- 35 лет назад. В зоопарке содержится более 20 видов животных занесенных в красную книгу. А какие именно животные есть мы узнаем из стихотворения. Но нам нужно еще выполнить задание: используя прием рифмовки, добавить слова, записать их правильно, используя способ проверки парных согласных в конце слов, графически обозначить орфограмму.
Это наш свирепый …,
Очень страшен лёвин гнев.
Вот пятнистый …,
В нём охотника азарт.
Вот могучий …,
Рог второй достать не смог.
Вот двугорбый наш …,
Редко пить ему дают.
Вот колючий умный ..,
На клубочек он похож.
Вот невидимый наш …,
Под землёю роет ход
Давайте проверим что у вас получилось.
Оцените свою работу в картах урока. (Ученики фиксируют оценку, т.е. количество баллов в карте урока). - 6 б.
Компетентностно - ориентированное задание (Работа в группах)
Инструкция.
*Вам необходимо купить фрукты и овощи для кормления животных в зоопарке. Чтобы приобретенных овощей и фруктов хватило на более длительное время, срок хранения купленных продуктов должен быть не менее апреля 2016 года. Название овощей и фруктов должно заканчиваться буквой, обозначающей звонкий согласный звук. Выбрать соответствующие картинки и приклеить на постер.
Оцените свою работу в картах урока. (Ученики фиксируют оценку, т.е. количество баллов в карте урока). - 2 б
Подведение итогов
3.Стадия рефлексии
Наше путешествие в зоопарк подошло к концу. Вы хорошо потрудились.
А сейчас давайте вспомним цель нашего урока.
Ответили мы на вопросы ЧТО? ГДЕ? КАК?
ЧТО? Мы проверяли? ГДЕ? Мы проверяли? КАК? Мы проверяли?
3.1 Рефлексия Игра «Закончи предложения».
- Чтобы правильно записать парную согласную в конце слова,_________
- Что было бы, если бы мы не знали этого правила?_____________
- Для чего нужны мне эти знания_________
- Мне было трудно, но интересно__________
Посчитайте баллы, которые вы набрали за урок
Оценивание
3.2 Постановка целей на следующий урок
И вам всем мой подарок ( ментальная карта)
Посмотрите внимательно и скажите, на все мы вопросы сегодня ответили?
Что мы еще должны узнать?
Д.з будет прочитать текст, выписать слова с парными согласными на конце слова, подобрать проверочное.
Питание обезьян в неволе.
В последнее время питание обезьян претерпело значительные изменения, так как было сделано много открытий по поводу требуемых им питательных веществ. Обезьяны практически не отличаются от людей в своих основных пищевых потребностях. В их рацион должны входить белки, жиры и углеводы, а также необходимые витамины, минералы и микроэлементы.
В рационе должны быть овощи и фрукты, имеющиеся в наличии в данное время года. Очень полезны для обезьян капуста, виноград и виноградный сок, с удовольствием они употребляют в пищу так любимый всеми детьми йогурт. Всем обезьянам в неволе требуется большое количество витаминов. Поэтому очень важно включать в рацион животных овощи и фрукты, которые богаты магнием, железом, калием: черная смородина, лук, чернослив, чеснок, орехи.
Фрукты и овощи перед подачей следует мыть, чтобы животные не заразились. Не давайте сырое мясо!
Питание зайцев в зоопарке.
Питание зайцев в неволе должно иметь в достаточном количестве необходимые питательные вещества, содержать необходимое количество сухих веществ и витаминов. Перекармливание и голодание отрицательно сказывается на зайчатах. В природных условиях питание зайцев-русаков составляет в основном травянистые растения более 500 видов. В зимний период при недостатке травянистых растений заяц находит под снегом остатки урожая на полях. Кормление зайцев в неволе необходимо разнообразить добавками- зелеными или сухими кормами. Зеленые корма являются основным источником питания зайцев в природных условиях, поэтому это важно и в условиях в неволе. К зеленым кормам относятся: рожь, овес, пшеница, клевер, горох.
Сочные корма (овощи, фрукты) в питание зайцев включают с осени. Кормовая свекла хороша для кишечника животных. Морковь - отличный корм для зайцев, в ней большое количество витаминов. Опыты показали, что и капусту зайцы поедают очень охотно. Яблоки тоже полезно включать в рацион. С большой охотой маленькие зайчата погрызут тыкву, арбуз, обрадуются и кабачку.
Самоанализ
Достижения
Затруднения
Предложения