Урок по русскому языку 'Парные согласные в корне и на конце слова' (2 класс)

Пепенина Лариса Геннадьевна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей № 9»

г.Белгорода

Урок по русскому языку во 2 классе

Система Л.В.Занкова

Тема: Парные согласные в корне и на конце слова. Обобщение способов проверки правописания слов с парными согласными.

Цель: - создание условий для закрепления способов проверки парных согласных в корне и на конце слова.

Задачи:

Предметные: способствовать развитию умения распознавать слова с парными согласными, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные, сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах.

Личностные: содействовать пониманию причин успехов в учебе; оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной речи; находят в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока:

I . Организационный момент.

- Сегодня на уроке нам предстоит хорошо потрудиться. Давайте расшифруем слово «труд» и проверим готовность к уроку. (по слайдам)

Слайд 1: Т - тетрадь

Слайд 2: Р - ручка

Слайд 3: У - учебник

Слайд 4: Д - дневник

- Кто готов работать, садитесь.

II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

1. Чистописание (На доске: бп вф гк …)

- Что можете сказать о написанных буквах?

+ Парные согласные, звонкие и глухие.

- Каких парных согласных не хватает?

+ дт, жш, зс

- Запишите одну строчку, продолжив закономерность.

* Взаимопроверка. -Поменяйтесь тетрадями, подчеркните каллиграфически написанные сочетания букв.

2. - Какова тема нашего урока?

+ Парные согласные.

- Какую цель поставим? (Что хотите узнать, чему научиться?)

- Соответственно, какие действия нам в этом помогут? (вывешиваю слова на доску)

ОПРЕДЕЛЯТЬ место парного согласного в слове (работа в парах)

АНАЛИЗИРОВАТЬ слова со слабой и сильной позиции парного согласного (работа в группах)

ИЗМЕНЯТЬ слова для подбора проверочных слов (словарная работа)

СОСТАВЛЯТЬ слова по заданной схеме (по рядам)

НАХОДИТЬ слова с парным согласным (упр.165)

СРАВНИВАТЬ слова и находить «лишнее» (веер цифр)

ОБЪЯСНЯТЬ (Д/з) и конечно, ДУМАТЬ, ПИСАТЬ, ПРОВЕРЯТЬ и ПЛАНИРОВАТЬ, ОЦЕНИВАТЬ свою деятельность.

(учитель подписывает номера и вид работы к словам)

III. Этап актуализации знаний.

1. - Эта тема новая для вас?

+ Нет

- Определите, на какой ступеньке вы находитесь по знанию проверки парных согласных на начало нашего урока?

2. Работа в парах (на партах)

- У вас на партах слова. Вставьте пропущенную буквы и распределите эти слова на 2 группы.

Бере…ка, зу…, тра…ка, моро…, ло…ка, лё… . (Слова на слайде № 5)

*Проверка по слайду № 6

Березка зуб

Травка мороз

Лодка лёд

Ложка

- Поднимите руки, у кого получились такие группы? (Есть ли другие варианты?)

- Сделайте вывод, где могут находиться парные согласные, требующие проверки?

+ В корне слова, на конце слова.

- Проверьте правильность написания этих слов. У кого все правильно?

- Как проверяли парный согласный?

+ Правило проверки парных согласных.

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

1. Словарная работа.

- Продолжим нашу работу. (В тетрадях число, классная работа). Замените одним словом и запишите слова в столбик:

• Прием пищи в середине дня (обед)

• Граждане одной страны (Народ)

• Высокая болотная трава (камыш)

• Салатный соус белого цвета (Майонез)

- Рядом напишите проверочные слова.

+ Обеды, народы, камыши, майонеза.

*Проверка по слайду № 7

- По какому признаку, как подбирали проверочные слова?

+Ставили во множественное число.

- Значит, способ проверки ОДИН-МНОГО (вывешиваю на доску)

- Какое слово не подходит под этот способ проверки?

+майонез

-Как же проверить, какой вопрос можно поставить к слову?

+ Нет чего?

- Значит, способ проверки ПО ВОПРОСУ (вывешиваю на доску)

Физминутка (Слайд № 8)

V. Этап применения знаний и умений в новой ситуации.

1) Работа по рядам.

- Образуйте однокоренные существительные в соответствии со схемой: (на доске листы с заданием, с обратной стороны - правильные ответы)

1 ряд - шарф корень+суффикс -ик- + нулевое окончание

2 ряд - дуб корень + суффикс -ок- +нулевое окончание

3 ряд - город корень + суффикс -ишк- + окончание -о.

*Проверка. (по листам: шарфик, дубок, городишко)

- Поставьте +, у кого правильно. Какой способ проверки использовали?

- Значит, способ проверки БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ (вывешиваю на доску)

2. Упр.№ 165 - выборочная работа.

- В последнем предложении найдите слово с парным согласным в корне слова и запишите его.

+ Ошибкой

- Предложите, как проверить, с помощью чего?

+Ошибочка , с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -очк-.

- Значит, способ проверки ЛАСКОВО (вывешиваю на доску)

3) Фронтальная работа.

- С помощью веера цифр сравните данные слова и определите номер «лишнего» слова.

Игру…ка

Но…ка

Кату…ка

Лопа…ка

Зага…ка

Лоша…ка

Пиро…

Сапо…

Зву…

3. Работа в группах.

- Применяя способы проверки парных согласных, определите в словах сильную и слабую позиции и приклейте слова в соответствующую колонку.

1 группа - гру…, погру…ка, гру…ить.

2 группа - ло…ить, уло…, ло…ушка.

3 группа - са…одник, поса…ка, са… .

4 группа - сеноко…, ко…ить, ко…илка.

5 группа - похо…, обхо…, хо…ить.

6 группа - сторо…, сторо…ка, сторо…ить.

*Проверка групп сигнальными карточками.

VI. Этап информации о домашнем задании.

- Дома вы выполните в РТ № 60 и спишите предложения с карточки, объясняя пропущенные буквы.

VII. Этап подведения итогов урока.

- Подведем итог нашего урока. Закончите предложение:

Я понял…

Я научился …

Я узнал…

VIII. Этап рефлексии.

- Наш урок подошел к концу, давайте вернемся к целям урока, и вы определите, на какой ступеньке теперь находитесь по своим знаниям проверки парных согласных?

- У кого есть продвижение по ступенькам?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.