Учителю
Рабочая программа художественно- эстетического направления

Рабочая программа художественно- эстетического направления

Автор публикации: Устименко Н.П.

Дата публикации: 16.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ВОЛГОДОНСК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК» Г.ВОЛГОДОНСКА

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей «Политэк»

г. Волгодонска

_____________ Т.А. Самсонюк

Приказ от 31.08.2015г. №145

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА «БУМАЖНЫЙ МИР»

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование

4-в класс

Количество часов - 68 часов

Учитель: Устименко Н.П.

Программа разработана на основе примерной программы по технологии Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Просняковой Т.Н. Самара; Издательский дом «Фёдоров», 2011.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка внеурочной деятельности «Бумажный мир» разработана для занятий с учащимися 4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования и является общекультурной программой художественно-эстетической направленности. Занятия с бумагой позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программ.

Целью данного кружка является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи:

развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

формировать прикладные умения и навыки;

воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Программой предусматривается организация работы, направленная на формирование творческих отношений внутри коллектива, осуществления дифференцированного подхода к детям различной подготовленности и одаренности. Рабочая программа «Бумажный мир» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы курса Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Просняковой Т.Н. в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Данный УМК в полной мере реализует принципы деятельностного подхода.

Уровень программы базовый.

Рабочая программа является определяющей базовое содержание курса (федеральный компонент общеобразовательных программ) и предназначена для общеобразовательного учреждения.

Данная рабочая программа адаптирована для реализации в МОУ лицее «Политэк» с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся четвёртого класса, уровня подготовленности учащихся и сложности учебного материала.

Цель: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи:

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой, картоном, различными материалами;
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
развивать мелкую моторику рук.

Основными документами, содержащими требования к уровню подготовки учащихся и минимуму содержания образования, являются:

- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»;

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Лицей «Политэк» г. Волгодонска;

- примерная программа общеобразовательных учреждений «Технология» (начальная школа): Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Просняковой Т.Н. «Бумажный мир» Самара; Издательский дом «Фёдоров», 2013.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ КРУЖКА

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки - это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

- традиционные российские религии (культурологические представления о религиозных идеалах);

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Декоративное творчество, наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически.

Формирование представлений:

1.познакомятся со свойствами и возможностями бумаги, картона, природного материала, других подручных средств как материала для художественного творчества;

2. познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования;

3. познакомятся с основными видами работ из аппликации;

Формирование навыков:

1. научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

2. научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;

3. научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления поделок (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);

4. овладеют основными техническими приемами макетирования;

5. изучат приемы пластической проработки поверхности и ее трансформации в объемные элементы;

6.освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.

ФОРМОЙ КОНТРОЛЯ ЯВЛЯЕТСЯ ДЕТСКАЯ ВЫСТАВКА.

Методологической основой программы является системно-деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данной программе познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основное внимание при изучении программы уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания: патриотизма через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов; трудолюбия привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.; творческого отношения к учению, труду, жизни; формирования представлений об эстетических ценностях(восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);бережного отношения к природе, окружающей среде(в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с вышеназванными, программа «Бумажные вещицы» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых: интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных действий; формирование информационной грамотности современного школьника; развитие метапредметных умений.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Формирование информационной грамотности происходит на основе использования информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. В программу включены задания, направленные на активный поиск новой информации в книгах, словарях, справочниках. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности осуществляется за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия(работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Социализирующую функцию обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.

Повышению мотивации способствует создание положительного эмоционального фона, стимулирующего состояние вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, созданные в этот момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Поддержанию интереса способствует то, что учебные пособия содержат разного рода информацию, расширяющую представления об изображаемых объектах, позволяющую анализировать и определять целевое назначение поделки.

Существенную помощь в достижении поставленных задач оказывает методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.

На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и методы, учиться применять их на других материалах.

Задача каждого занятия - освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Работа по программе основана на рабочей тетради Н.А. Цирулик, Г.Э. Цирулик, С.И. Хлебникова «Бумажный мир» (4 класс). Программа «Бумажный мир» является логическим продолжением основного курса «Технология», разработанного в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Но он также может быть использован и в работе с учащимися, занимающимися по другим программам.

Рабочие тетради «Бумажные вещицы» представляют собой новый тип учебных пособий, позволяющий решать ряд дидактических и развивающих задач:

1) дети могут самостоятельно выбирать не только вариант работы, но и способ ее выполнения: путем эксперимента, по схеме или по выкройке;

2) в конце каждой темы имеется раздел «Проверь себя», в котором дети учатся самостоятельно анализировать свои действия по различным показателям: чувства, которые вызывает работа, количество изделий, новые идеи (творчество), аккуратность, способ действия, и т.д. Занимаясь самоанализом, дети глубже осознают процесс учения;

3) все виды работ можно выполнять как индивидуально, так и коллективно;

4) выполнение заданий направлено на отработку основных операционных навыков вырезание, складывание, гофрирование, надрезание, склеивание и т.д. Это своеобразные прописи по труду. Развивается мелкая моторика руки, улучшаются письмо, чтение и речь.

Тетради снабжены листами для разрезания. Это цветная бумага, тонированная в разные цветовые оттенки, содержащая изображения разных фактур (черепицы, воды, меха, ткани) и позволяющая создавать аппликации нового уровня. По ряду тем имеются готовые выкройки. Многие задания в учебных пособиях предполагают разные виды коллективного творчества: работа в парах, в малых и больших группах, коллективный творческий проект, инсценировки, коллективные игры и праздники. Освоив основные базовые приемы, дети самостоятельно смогут конструировать разнообразные изделия по своему выбору.

МЕСТО КРУЖКА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В соответствии с учебным планом лицея на кружок «Бумажный мир» отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). По факту будет проведено 68 часов:

1 четверть - 16 часов

2 четверть - 16 часов

3 четверть - 20 часов

4 четверть - 16 часов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название тем, разделов

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Введение в декоративно-прикладное искусство

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

Соблюдает правила безопасной работы. Знает материалы и инструменты, необходимые для работы. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и не известное.

Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения.

Складывать уже более сложные формы. Выполнять сложные по форме цветы, животных на основе базовых форм. Оформлять цветочные композиции. Уметь пользоваться инструментами.

Складывать сложные формы. Выполнять сложные изделия на основе базовых форм. Оформлять композиции

Аппликация

Коллективная работа «Летние приключения».

Аппликация на свободную тему.

Открытка ко дню учителя.

Аппликация «Осеннее настроение».

Конструирование из бумаги

Объёмное конструирование из бумаги. Приёмы работы. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

Копилка «Кот и пёс».

Забавная парочка.

Подвеска «Совы».

Мореплаватель.

Лев и жираф.

Оригами

Способы складывания бумаги. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

Райская птица.

Летящий лебедь.

Страус.

Золотая рыбка.

Акула.

Фигурное вырезание

Традиционные техники вырезания из бумаги. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

Открытки к праздникам и памятным датам («Открытка с цветами», «Валентинка», «Новогодние открытки», «Пасхальная открытка», «Поздравительная открытка».

Квиллинг

Основные приёмы для выполнения работ в технике квиллинг. Материалы и оборудование. Техника безопасности.

Цветы (астры, анютины глазки, маргаритки).

Коллективная работа «Ромашки».

Животные (кролик, петушок, птички).

Насекомые (бабочки, пчёлки, жучки).

Коллективная работа «На полянке».

Работа на свободную тему.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение в декоративно-прикладное искусство. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

Моделирование и конструирование из разных материалов Создание композиций. Расположение деталей на листе, соблюдение пропорции. Создание объёмных работ.

Вышивание по картону.

Вышивание крестом по рисунку . Украшение открытки вышиванием гладью .

Моделирование и конструирование из бумаги и картона. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона. Приёмы работы. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Изготовление поделок.

Фигурное вырезание. Традиционные техники вырезания из бумаги. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Создание открыток к праздникам и памятным датам.

Вязание крючком. Создание композиций. Расположение деталей на листе, соблюдение пропорции. Создание объёмных работ.

Квиллинг. Основные приёмы для выполнения работ в технике квиллинг. Материалы и инструменты, оборудование. Техника безопасности. Создание работ в технике квиллинг.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ КРУЖКА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом универсальных учебных действий, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

- познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;

- познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;

- овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, склеивание;

- научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

- научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;

- познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, аппликация, конструирование).

- научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных композициях.

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

- расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение;

- продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством (оригами и фигурное вырезание);

- научатся самостоятельно решать вопросы конструирования из бумаги, плетения из бумаги;

- научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;

- научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

- расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования

- овладеют основными техническими приемами по конструированию и оригами;

- познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта;
- освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 4-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

- закрепят знания и умения, полученные за весь период обучения;

- закрепят умения работать нужными инструментами и приспособлениями;

- расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;

- овладеют основными техническими приемами по конструированию и оригами;
- продолжат знакомиться с основными приемами учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.

Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в школьных тематических выставках, что позволяет выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ кружка

Завершением курса обучения является итоговая школьная выставка, призванная показать достижения детей за год.

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению является:

Я слышу - и не забываю,

Я вижу - и запоминаю,

Я делаю - и понимаю.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

- в классе,

- в школе.

Выставки могут быть:

однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Итоговый контроль по окончании изучения программы, в форме выпускной авторской практической работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки

и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информации использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; высказываться в устной и письменной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); подводить под понятие; устанавливать аналогии; проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ; контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу учащиеся получат возможность:

развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения; познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; создавать полезные и практичные изделия, осуществляя

помощь своей семье; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении

класса, школы, своего жилища; достичь оптимального для каждого уровня развития; сформировать систему универсальных учебных действий; сформировать навыки работы с информацией.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник

Литература для учителя

Литература для учащихся

Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2012

Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Рабочая тетрадь Н.А. Цирулик, Г.Э. Цирулик, С.И. Хлебникова «Бумажный мир» (4 класс). Самара: Издательский дом Федоров : Издательство Учебная литература, 2015.

Интернетсайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru

1. Технические средства обучения:

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

интерактивная доска,

компьютер.

Экранно-звуковые пособия:

аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

видеофильмы, соответствующие тематике программы кружка «Бумажный мир»;

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по технологии.

3. Оборудование класса:

ученические двухместные столы с комплектом стульев;

стол учительский с тумбой;

настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

4. Специфическое сопровождение (оборудование):

- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками, инструменты для работы с проволокой;

- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная одностороння и двусторонняя, бумажные салфетки, страницы журналов, картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор»).

СОЧЕТАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СТРУКТУРЕ КУРСА ТЕХНОЛОГИИ

№ п/п

Этап урока

Варианты использования образовательных технологий

Актуализация знаний

Игровые технологии, педагогика сотрудничества, здоровье-сберегающий подход

Сообщение темы и целей урока

Проблемное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативные технологии

Работа по теме урока

Технология активного учебного процесса, индивидуальный и дифференцированный подход, гуманно-личностная технология, развивающее обучение

Физкультминутка.

Здоровье-сберегающие технологии

Индивидуальная
(самостоятельная) работа

Информационно-коммуникативные технологии

Итог урока

Гуманно-личностная технология

Рефлексия

Здоровье-сберегающий подход

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

№

Дата

Кол-во

часов

Тема

Предметные результаты

Виды деятельности

Введение в декоративно-прикладное искусство

02.09

Вводное занятие

Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников. Прогнозирование получения практических результатов. Планирование своей деятельности. Организация своей деятельности. Оценка полученных результатов. Самооценка

Моделирование и конструирование из разных материалов

09.09

16.09

23.09

Выкладывание фигуры по контуру из проволоки

Овладение приемами создания композиции из разных материалов. Применение приемов разметки на глаз. Овладение разными приемами сборки композиции. Требование к материалу для изготовления изделий. Разнообразие материалов. Разметка определение необходимой длины проволоки. Обработка сгибанием. Способы соединения деталей. Отделка готового изделия нитками, ватой, фольгой и т.д.

Создание композиций. Расположение деталей на листе, соблюдение пропорции. Создание объёмных работ.

30.09

07.10

14.10

21.10

28.10

Вышивание по картону

Знакомство с историей вышивки. Профессия вышивальщица. Знакомство с технологией выполнения вышивки крестом. Свойства материалов, используемых для вышивки (ткань, нитки). Разметка ниток на глаз. Инструменты и приспособления для работы

Вышивание крестом по рисунку . Украшение открытки вышиванием гладью . Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Сравнение разных способов вышивания. Тренировочные упражнения по схеме. Моделирование с использованием схемы или конструирование собственного рисунка. Планирование деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка результата.

11.11

18.11

25.11

02.12

Моделирование и конструирование из бумаги и картона

Знакомство с технологией выполнения однодетальных объемных изделий с надрезами. Свойства бумаги, используемой в изделиях. Разметка на глаз, по линейке, с помощью циркуля. Использование условных знаков оригами. Обработка бумаги приемами резания, сгибания. Владение циркулем

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона. Приёмы работы. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Изготовление поделок. Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Анализ заданий учебника. Моделирование по инструкции, по схеме, по чертежу. Исследовательская работа. Планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы. Возможна проектная деятельность.

09.12

16.12

23.12

13.01

20.01

Фигурное вырезание.

Знакомство с технологией фигурного вырезания. Свойства бумаги для данной работы. Разметка по шаблону, копированием, циркулем. Обработка бумаги приемами вырезания и складывания по окружности. Сборка деталей с помощью клея. Соединение неподвижное. Использование умения выделять детали изделия. Инструменты и приспособления.

Традиционные техники вырезания из бумаги. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Создание открыток к праздникам и памятным датам.

27.01

03.02

10.02

17.02

24.02

Вязание крючком

Знакомство с технологией вязания крючком цепочек из воздушных петель.

Традиционные техники вязания. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Создание картин к праздникам и памятным датам.

02.03

09.03

16.03

30.03

06.04

Квиллинг

Знакомство с технологией квилинга. Свойства бумаги для данной работы. Разметка по шаблону, копированием, 29

циркулем. Обработка бумаги приемами вырезания и складывания по окружности. Сборка деталей с помощью клея. Соединение неподвижное. Использование умения выделять детали изделия. Инструменты и приспособления

Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Анализ заданий учебника. Моделирование по инструкции, по схеме, по чертежу. Исследовательская работа. Планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы. Возможна проектная деятельность.

13.04

20.04

27.04

Пасхальное украшение

04.05

11.05

18.05

Проверь себя!

Обобщение знаний о свойствах материалов. Обобщение знаний о технологическом процессе изготовления изделий (разметка, обработка, сборка, отделка). Обобщение знаний о видах условных графических изображений (рисунок, чертеж, развертка, эскиз). Обобщение знаний о конструкции изделия и ее видах.

Выполнение итоговой работы по материалу тетради для практических работ «Бумажный мир».

Всего часов - 68

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения Заместитель директора по УВР

учителей начальных классов Шевченко Н.М.___________

МБОУ «Лицей «Политэк» г.Волгодонска

Протокол от 27.08.2015г. №1

Председатель МО __________ Кабанихина М.Г.

подпись Ф.И.О.

⇧

⇩