Технологическая карта урока по литературному чтению 'Л. Н. Толстой 'Старый дед и внучек'

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Князева Виктория Евгеньевна, учитель начальных классов, без категории,

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Глазова Удмуртской Республики

Предмет: литературное чтение Класс: 2 - Г Учебник (УМК): Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2 класс, Школа России

Тема урока: Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» Тип урока: изучение новой темы

Оборудование: учебник «Литературное чтение» (часть 1), портрет Л.Н. Толстого, компьютер с презентацией, видеопроектор, карточка с ФИО автора (Приложение 1), карточка с пословицами (Приложение 2).

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

• регулятивные УУД:

• формулировать тему и цель урока на основе опорных слов (2 уровень);

• выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности (1 уровень);

• выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников (1 уровень);

• высказывать свое предположение на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами (2 уровень).

• познавательные УУД:

• поиск и выделение необходимой информации (1 уровень);

• умение структурировать знания (1 уровень);

• самостоятельно ориентироваться в учебнике (2 уровень);

• делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя (1 уровень).

• коммуникативные УУД:

• высказывать свою точку зрения по инициативе учителя (1 уровень);

• эффективно сотрудничать при работе в паре, в группе (2 уровень)

• личностные УУД:

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми (1 уровень);

• адекватная оценка собственных действий (1 уровень).

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого.

Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек».

Работа со словарными словами.

Знакомство с пословицами о семье.

2 уровень - воспроизведение

2 уровень - понимание и обобщение

1 уровень - анализируют под руководством учителя

Регулятивные

Формулируют тему и цель урока.

Выполняют самооценку, взаимооценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

Высказывают свое предположение на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами

2 уровень - самостоятельно планируют свои действия в течение урока

1 уровень - под руководством учителя

Познавательные

Находят и выделяют необходимую информацию

Ориентируются в учебнике.

Структурируют знания, классифицируют по заданному критерию, делают выводы и обобщения.

2 уровень - самостоятельная работа с учебником.

1 уровень - под руководством учителя.

Коммуникативные

Высказывают и обосновывают свою точку зрения; эффективно сотрудничают при работе в паре, в группе.

1 уровень - по инициативе учителя.

2 уровень - понимают и воспроизводят информацию.

Личностные

Осуществляют сотрудничество в парах, в группе при выполнении учебных задач.

Формирование учебно-познавательной мотивации.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

2 уровень - самостоятельное выполнение заданий в парной и групповой работе.

1 уровень - под руководством учителя.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Вызвать эмоциональный и познавательный интерес к уроку.

Развитие речевого дыхания

Развитие правильного звукопроизношения

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Беседа

Показ

Показ

Самостоятельная работа с самопроверкой

Беседа

Работа в паре: учитель - ученик

Фронтальная

Фронтальная

Работа в паре: ученик - ученик

Индивидуальная

Приветствует и настраивает обучающихся на урок чтением стихотворения, проверяет их готовность к уроку

Учитель произносит задание, а затем показывает.

Учитель читает стихотворение и выполняет показ.

Организует работу в парах: предлагает найти закономерность и записать шифр на листочках.

Организовывает самостоятельное формулирование цели урока на основе имеющихся знаний и умений.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок

Учащиеся выполняют задание под руководством учителя

Учащиеся выполняют артикуляционную гимнастику под руководством учителя

Выполняют задание самостоятельно с последующей самопроверкой с опорой на слайд презентации.

Опираясь на слова, записанные на листочках и напечатанные на слайде, предполагают тему урока.

Исходя из сказанного, определяют цель урока.

Познавательные:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Формирование учебно - познавательной мотивации.

Предметные:

Определять основные направления в изучении темы.

Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Регулятивные:

Формулировать тему и цель урока на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами. Выполняют самооценку своей деятельности

Ориентировочный этап

Сообщение о жизни и творчестве писателя

Рассказ

Беседа

Работа в паре учитель-ученик

Рассказывает биографию писателя и организует проверку восприятия материала с опорой на вопросы слайда

Учащиеся слушают и анализируют рассказ учителя, затем в устной форме проводится проверка восприятия материала по вопросам слайда.

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Предметные:

Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого.

Регулятивные:

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников.

Поисково-исследовательский этап

Развитие логических операций

Физ. минутка

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Фронтальная

Работа в группе ученик - ученик

С помощью наводящих вопросов подводит учащихся к формулированию задания.

Организует работу в группах по «сбору» и обсуждению пословиц.

Организует взаимопроверку в группах.

Физ. минутка

Учащиеся формулирую задание; в группе «собирают» пословицы, затем анализируют и определяют тему всех пословиц.

Учащиеся осуществляют взаимопроверку на листочках.

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать в группе.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные:

Знакомство с пословицами о семье.

Регулятивные:

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку своей деятельности.

Практический этап

Расширение словарного запаса

Проверка понимания; обеспечить осмысление процесса;

обеспечить применение полученных знаний;

Работа со словарными словами

Первичное чтение рассказа

Вторичное чтение рассказа

Обобщающая беседа

Фронтальная

Работа в паре: учитель-ученик

Фронтально-индивидуальная

Коллективная

Организует словарную работу на слайде.

Учитель читает рассказ. Организует работу по прослушанному произведению: предлагает закончить предложения, напечатанные на слайде презентации.

Организует вторичное чтение рассказа по частям с подробным анализом произведения.

Предлагает проанализировать данный рассказ, с точки зрения близких и родных учащихся.

Учитель возвращается к пословицам с помощью гиперссылки на слайде.

Учащиеся читают слова, которые могут встретиться в рассказе.

Учащиеся следят за чтением учителя.

Высказывают своё мнение, заканчивая одно из предложений.

Читают по цепочке, затем отвечают на вопросы учителя, используя выборочное чтение. Производят анализ произведения.

Учащиеся рассказывают о том, как они проявляют заботу по отношению к своим близким и родным.

Учащиеся визуально анализируют пословицы и определяют пословицу, которая характеризует данное произведение, высказывая свою точку зрения.

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать при работе в паре.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные:

Знакомство со словарными словами. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек»

Регулятивные:

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников

Рефлексивно-оценочный этап

Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

Оценка учащихся

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Организует работу с проблемным вопросом.

Предлагает оценить факт достижения цели урока.

Учащиеся анализируют вопрос и высказывают своё мнение.

Оценивают уровень достижения цели.

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные:

Способность использовать полученные знания.

Регулятивные:

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Приложение 1.

ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ

________ _____________________ __________________

3 10 7

Приложение 2.

1. Кто родителей почитает, чем родная матушка.

2. Вся семья вместе, тот вовек не погибает.

3. Нет лучше друга, и душа на месте.

Сценарий урока

Этап урока, время этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно - целевой этап

• Учитель читает стихотворение

• Дыхательная гимнастика

• Артикуляционная гимнастика

- Ребята, у вас на столах лежат карточки. Подумайте, найдите закономерность и запишите, что здесь зашифровано. Внизу указано количество букв в слове. Работаем в парах. Удачи!

ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ

________ _____________________ __________________

3 10 7

- Что у вас получилось?

- Кто такой Лев Николаевич Толстой?

- Приходилось ли вам читать когда-нибудь произведения Л.Н. Толстого?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Работа в парах по карточкам

Высказывают своё мнение

Формулируют тему и цель урока

Ориентировочный этап

• Рассказ учителя о Л.Н. Толстом с использованием презентации

- Сейчас я расскажу вам о жизни писателя. Слушайте внимательно, будьте готовы ответить на вопросы.

• Слайд

1. Где жил Л.Н. Толстой?

2. Каким он был человеком?

3. Как Л.Н. Толстой помогал детям из бедных семей?

4. О чём он писал в своих рассказах для детей?

- Прочитайте вопросы про себя.

- Прочитайте вслух по цепочке.

• Л.Н. Толстой родился в 1828 году, 185 лет назад. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для детей и взрослых.

Лев Николаевич всё время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился.

Он очень долго жил в своём доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.

В соседней деревне он велел построить школу для бедных детей и сам занимался с ними. Л.Н. Толстой написал учебник «Русская азбука».

Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес.

В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, о помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро, о необходимости учиться и о многом другом.

• Проверка восприятия материала

- Прочитайте 1 вопрос, дайте на него ответ.

(Аналогично с вопросами 2, 3, 4 )

- Молодцы! Вы были внимательны, правильно ответили на все мои вопросы.

Чтение вопросов со слайда про себя

Чтение вопросов вслух по цепочке

Слушают биографию Л.Н. Толстого

Отвечают на вопросы со слайда

Поисково-исследовательский этап

- Л.Н. Толстой в своём творчестве очень часто обращался к пословицам и поговоркам. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. Посмотрите на слайд и попробуйте сформулировать задание.

• Слайд

4. Кто родителей почитает, чем родная матушка.

5. Вся семья вместе, тот вовек не погибает.

6. Нет лучше друга, и душа на месте.

- Работаем в группах. Обсудите, какой темой объединены все эти пословицы?

- Поменялись листочками. Проверяем (со слайда), оцените друг друга.

- Какой темой объединены все эти пословицы? (семья)

Физ. минутка

Пробуют сформулировать задание

(соединить начало и конец пословицы, чтобы получилось правильно)

Работают в группах

Взаимопроверка, оценивание

Высказывают своё мнение

Практический этап

- Откройте учебник на стр. 110. Прочитайте название рассказа, который мы будем изучать. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Вспомните пословицы.

- Подумайте, о чём будет этот рассказ?

- Узнаем значения некоторых слов.

• Слайд

1. Невестка - жена брата или жена сына.

2. Лоханка -

3. Слаживает -

4. Бранила - ругала

- Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы после прослушивания подумайте и попробуйте продолжить одно из предложений.

• Слайд

Я почувствовал …

Я задумался …

• Учитель читает рассказ, учащиеся следят.

- Попробуйте продолжить одно из предложений.

- На сколько частей можно разделить этот рассказ?

• Чтение детьми I части + анализ

- Почему деда не сажали за стол?

- Что случилось во время обеда?

- А почему дед уронил и разбил чашку?

- Прочитайте, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?

- Правильно ли поступила невестка? Почему?

• Чтение детьми II части + анализ

- Зачем Миша делал лохань?

- Прочитай, почему родители Миши заплакали?

- Как после этой истории стали относиться к дедушке?

• Обобщающая беседа

- Можно ли этот рассказ назвать поучительным?

- Чему он нас учит?

- Этот рассказ был написан очень давно. А может ли произойти такая история в наше время?

- Есть ли в вашей семье пожилые люди (дедушки, бабушки)?

- Как вы к ним относитесь?

- Посмотрите на пословицы, которые вы собрали в начале урока. Какая пословица более точно описывает наш рассказ? Докажите.

Работают с названием, иллюстрацией и пословицами

Предположения ребят

Читают со слайда по цепочке

Читают предложения

Следят за чтением учителя

Пробуют закончить одно из предложений

Высказывают своё мнение

Читают по цепочке, отвечают на вопросы + выборочное чтение

Читают по цепочке, отвечают на вопросы + выборочное чтение

Высказывают своё мнение

Поднимают руки

Рассказывают о своём отношении

Визуально анализируют пословицы и выбирают ту, которая точно определяет идею рассказа, высказывая своё мнение.

Рефлексивно-оценочный этап

- У меня возник вопрос: для кого всё-таки больше написан этот рассказ - для родителей или для детей?

- Если для родителей, тогда зачем вы, дети, должны читать этот рассказ?

- Оцените свою работу на уроке.

- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?

- Кто автор?

- Чему учит нас рассказ?

- Д/з: написать рассказ о том, как вы заботитесь о своих родных и близких.

Дети оценивают свою работу на уроке.

Подводят итог проделанной работе.

Проект самоанализа урока

Аттестуемый педагог (ФИО): Князева Виктория Евгеньевна Должность: учитель начальных классов

Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» города Глазова УР

Предмет: литературное чтение Класс 2-Г Учебник (УМК) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.Литературное чтение. 2 класс, часть 1

Тема урока: Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» Тип урока: урок изучения нового материала.

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Формирование учебно - познавательной мотивации.

Определять основные направления в изучении темы.

Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Формулировать тему и цель урока на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами. Выполняют самооценку своей деятельности

2 уровень-понимание, обобщение

2 уровень - воспроизведение в парах

1 уровень - под руководством учителя

2 уровень - самостоятельное формулирование темы

Дети не могут самостоятельно найти закономерность и, следовательно, расшифровать слова.

Дети не могут самостоятельно сформулировать тему, цель урока. Ученики пассивны

Учитель выполняем задание вместе с учащимися, проговаривая закономерность.

Учитель помогает с формулировкой темы, просит сформулировать цели наиболее подготовленных учащихся.

Ориентировочный этап

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные УУД

Личностные УУД

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого.

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников.

1 уровень - под руководством учителя

2 уровень -самостоятельное восприятие и воспроизведение материала

Учащиеся не могут самостоятельно воспроизвести материал после прослушанного. Учащиеся пассивны.

Учитель рассказывает биографию по частям, давая возможность более полно воспринять и воспроизвести материал.

Поисково-исследовательский этап

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать в группе.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Знакомство с пословицами о семье.

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку своей деятельности.

2 уровень - воспроизведение пословиц в группах

1 уровень - под руководством учителя

Учащиеся не могут собрать пословицы, а соответственно и проанализировать их.

Вспомнить понятие «рифма» на примере одной из пословиц.

Практический этап

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать при работе в паре.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Знакомство со словарными словами. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек»

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников

2 уровень - понимание, воспроизведение

1 уровень - под руководством учителя

Учащиеся не могут самостоятельно проанализировать текст, найти главную мысль рассказа и его идею.

Рефлексивно-оценочный этап

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Способность использовать полученные знания.

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

2 уровень - самостоятельная работа

1 уровень - под руководством учителя

Затрудняются в анализе проблемного вопроса.

Ученики не адекватно оценивают свою работу.

Вспомнить цели, поставленные в начале урока, проанализировать деятельность в течение урока и соотнести с результатом, проговорив вместе.

Повторить алгоритм оценивания, совместными усилиями оценить работу одного ученика.