Технологическая карта урока-путешествия по русскому языку на тему 'Состав слова' (2 класс)

УМК «Перспективная начальная школа»

Русский язык 2 класс

Тема: Состав слова

Тип урока: урок обобщения знаний.

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и углубления знаний.

Задачи

Предметные: сформировать представление детей о частях слова как о составе слова; находить части слова; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса; находить родственные слова.

Метапредметные

• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;

• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: системно-деятельностные проблемно - поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения

• ЧураковаН.А. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 3.;Каленчук М.Л. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2 - М,Академкнига/учебник 2012- (УМК «Перспективная начальная школа»)

• ТПО для 2 класса

• компьютерная презентация

• интерактивная доска

• система мониторинга PROclass

• веб-камера

• магнитофон

• ноутбуки

Ход урока

Действия учителя

Наглядные пособия

Действия учащихся

1. Организационный момент

Организация проверки рабочего места учащихся.

Создание положительного эмоционального настроя в классе.

- Сегодня у нас с вами необычный урок, а путешествие. Нас ждёт много познавательного и интересного. В течение урока работайте активно, чтобы получить хорошие знания и отличные оценки!

Учебники

ч.2, ч.3;

ТПО,

рабочая

тетрадь,

пенал

Планировать организацию учебной деятельности

Создание положительного эмоционального настроя в классе.

2. Этап актуализации знаний

1.Фонетическо-орфорграфическая разминка.

Запись на доске и в тетради:

А)Число, кл.работа

- Перед вами поезд, на котором мы отправимся путешествовать. Но чтобы он поехал надо составить правильно слово.

тетрадь

интеракт.доска

Дети записывают в тетради число, классная работа и составленное слово с разбором.

3. Этап мотивации

Вывод темы и целеполагания урока

-Чтение темы урока

- Вы уже слышали такое словосочетание?

-Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно?

Учебник с.74 чтение темы

Слайд 2

- Выскажите предположение, чем мы сегодня можем заниматься на уроке?

(разбирать слова по составу, повторять знания о частях слова)

Учебник с.74-

Запрашивать недостающую информацию.

Определять тему урока.

Умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

4. Погружение в тему

- Состав мы с вами собрали, теперь можно отправляться в путешествие.

- Первая станция называется «Повторялочка». Здесь мы должны вспомнить из чего строятся слова. А помогут нам в этом наши докладчики. Они не только расскажут нам интересную информацию, но и предложат выполнить задания. Мы вспомним о строительном материале, из которого создаются слова нашего языка. Всё на свете из чего - то состоит. Лес из деревьев, облака из множества водяных капелек. А слова сделаны из своего строительного материала. Кто их назовёт?
(Приставка, корень, суффикс, окончание).
Как они хорошо работают вместе. Каждый из них вносит в слово свою часть смысла - смыслиночку. И получаются интересные и выразительные слова. Мы сегодня поговорим о приставке, суффиксе и корне. Предлагаю предоставить слово докладчику, который расскажет о приставке.

Предлагаю предоставить слово докладчику, который расскажет о суффиксе.

Предлагаю предоставить слово докладчику, который расскажет о корне и окончании.

Едем дальше! Посмотрите, мы приехали в лес. Давайте выйдем из вагонов и послушаем звуки природы.

На доске макет поезда и карта, а также задания от докладчиков

При выступлении докладчиков учитель проецирует их изображение через веб-камеру

Физ.минутка

На магнитофоне включается запись со звуками природы

Выступление докладчиков.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Выступление докладчика Арины.
Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставки со словами пишутся слитно. Бывают приставки на-, под-, за-, во-, пере-, при-, с- и другие.
Давайте поиграем в игру. В ней будут такие участники: вы, два домика - один в начале дороги, другой в конце, а на дороге - мостик через речку и большая лужа. А ещё в игре будут участвовать части слова. Ваша задача - описать действия весёлых человечков, образуя от слова, шли другие слова с разными приставками.

Жили три человечка. Двое жили вместе, а третий жил один. Когда у него был день рождения, он позвал в гости друзей. Они приготовили подарок и пошли. Шли они, шли и дошли до моста. Они его перешли и пошли дальше. Вдруг перед ними оказалась большая лужа. Они обошли её и пошли дальше. Совсем скоро они пришли к домику друга. Он был очень рад.

Как видите, приставки помогли вам из одного слова шли сделать целый дорожный рассказ.
Следующее задание.
Я сделала карточки двух цветов. В розовых прямоугольниках написаны приставки (пере, под, при, по, от, за). На голубых слова ( ход, дача, вал). Совмещая надписи, мы получим слова - названия предметов с приставками. Задание: образовать как можно больше слов.

Выступление докладчика Ильи.
Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и нужна для образования новых слов.

Они выполняют в словах большую строительную работу. Во - первых, они из одних слов делают другие. Во - вторых, могут придавать словам разные смысловые оттенки. Например, показывать большой предмет или маленький, симпатичный или противный. Когда вы придёте ко мне, я познакомлю вас с суффиксами - онок, - ёнок и - ик. Они способны самого большого и свирепого зверя превратить в маленького зверёныша. Например, тигр - тигрёнок, лев - львёнок. Некоторые суффиксы наоборот придают словам увеличительный оттенок. Вместо - ёнок или -ик поставьте - ище, как эти слабые безобидные зверята станут огромными сильными зверями: тигрище, львище.

Выступление докладчика Димы.

У слов есть самое важное, самое главное - корень. Эта часть несёт самый главный смысл. Корень берёт на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными. Когда вы придёте ко мне, мы поиграем в третий лишний. В каждой тройке слов одно будет не родственное.
Окончание - это изменяемая часть слова. Она служит для связи слов в предложении. В словах бывает нулевое окончание.

5.Закрепление

-Едем дельше! А эта станция называется «Проверялочка».

I варианты берут в руки пульты, а II ставят перед собой компьютеры и выполняют задания на них.

ноутбуки, пульты

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Оценивать правильность выполнения действия.

6.Этап встраивания нового материала в систему знаний

- Едем дальше! А на этой станции мы можем сделать обеденный перерыв.

1)Составление алгоритма разбора слова

а) Окончание

б) основа

в) корень

г) приставка (Если есть)

д) суффикс (Если есть)

2)Упр. в разборе слов:

Повар,вареник,поварёшка,варево,варенье

Дети разбирают на доске и в тетради с сопровождением слайдов 3-7

7.Этап подведения итогов урока. Рефлексия

-И последняя станция нашего маршрута «Заключалочка»

Как вы думаете, все ли мы узнали сегодня?

- Оцените свою работу. (Ребята оценивают, учитель оценивает.)

- Домашнее задание у вас будет на карточках. Вложите их в дневники.

- Спасибо за урок!

Слайд 12

Адекватно оценивать свою деятельность.

Выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.