- Учителю
- Урок литературного чтения по теме: 'В. Бианки «Музыкант»'2 класс по программе «Школа России»
Урок литературного чтения по теме: 'В. Бианки «Музыкант»'2 класс по программе «Школа России»
Урок литературного чтения во 2 «а» классе по программе «Школа России»
Тема: В.Бианки. «Музыкант»
Цель: : учить работать с художественным, текстом ( формировать вдумчивое, быстрое; выразительное чтение), формировать читательскую компетентность.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить детей с биографией и творчеством В. Бианки;
- познакомить детей с рассказом «Музыкант», его идейно-смысловым и художественным содержанием;
- формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
Развивающие:
- развивать устную речь учащихся;
- развивать образное и логическое мышление;
- расширять кругозор детей;
- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
- воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
- воспитание интереса к изучению природы через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
- воспитание критического мышления.
Этапы урока.
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Обучающие и развивающие и диагностирующие задания каждого этапа
Формирование УУД каждого этапа
1.Организационный момент.
Учащиеся: Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.
Улыбаются друг другу и учителю.
.
Проверяет готовность к уроку.
Создает рабочий настрой
Учитель:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб потом вам получать
Только лишь оценку «5»!
Слушать учителя, понимать и выполнять задания на уроке. (Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. (Познавательные УУД).
.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. (Коммуникативные УУД).
2.Мотивация к учебной деятельности.
Работают с информацией, представленной в форме опроса.
.
Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности; уточняет тип урока и намечает шаги учебной деятельности
(У доски выставка книг)
Слайд1
-Ребята, посмотрите на выставку книг, что вы заметили? (книги одного автора- Виталия Бианки)
- А можно догадаться, о чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)
Регулятивные УУД:
-организовать своего рабочее место.
Коммуникативные УУД:
-уметь вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные УУД:
-уметь строить речевое высказывание в устной форме.
3.Речевая разминка.
.
Чтение
Включаются в учебную деятельность , создают положительный эмоциональный настрой.
Готовит к чтению произведения.
-
- Прочитайте скороговорку записанную на доске:
МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.
- Прочитаем её хором медленно, быстрее, ещё быстрее.
- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.
- Прочитайте её с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.
- Повторите её быстро (3 ученика называют в быстром темпе).
Регулятивные УУД:
- соотносить выполнение задания с образцом, предложенным учителем;
-мобилизовать силы и энергию на плодотворную работу на уроке литературного чтения.
4.Сообщение темы. Постановка цели, задач урока
Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Организовывает работу
по определению темы и цели урока.
Включает учащихся в работу по обсуждению новой темы.
- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки;
познакомиться с его произведением «Музыкант»;
учиться правильно, выразительно читать и анализировать текст.
Регулятивные УУД:
-следовать режиму организации учебной деятельности;
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
ПознавательныеУУД: - осуществлять поиск нужной информации.
5 Работа с текстом до чтения.
Знакомятся с биографией писателя .
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Включает учащихся в работу по обсуждению новой темы.
-Сегодня познакомимся с произведением Виталия Бианки «Музыкант». (Учебник= страница 143)
Слайд 2
Биография автора: - Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои -звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.
1)- Как вы думаете, о ком или о чём будет говориться в этом рассказе?
2) - Как называется произведение?
- Скажите значение слова "музыкант". (Выслушиваются ответы детей)
Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой. (словарь Ожегова)
Личностные УУД:
-ценить и принимать базовые ценности: «добро», «сострадание»;
- формировать желание учиться.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге;
- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;
-оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Познавательные УУД:
- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
Физкультми-
нутка
Учащиеся выполняют задание - хлопают в ладоши.
СЛАЙД 3
.
Проводит инструктаж, настраивает детей на игру.
Учитель:
-
- Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.
Игра «Определи музыкальный инструмент?» (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина).
-
Раз - поднялись, потянулись
Два - согнулись, разогнулись
Три в ладоши три хлопка
На четыре - три кивка,
Пять руками помахать,
Шесть - тихонько сесть.
Личностные УУД : - -учебная мотивация.
Регулятивные УУД: - контролировать правильный результат свой и одноклассников.
7. Работа с текстом во время чтения СЛАЙД 3
.
Воспринимают на слух чтение учителя, определяют последовательность событий, оценивают осмысление текста в тесте.
.
Организовывает работу по осознанному осмыслению художественного текста.
Даёт возможность оценить свою деятельность на уроке в устной и письменной форме
Слайд 3
1) словарная работа
Медвежатник - охотник на медведя;
Завалинка - невысокая земляная насыпь возле избы;
Колхозник - человек, занимающийся сельским хозяйством;
Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.
2) первичное чтение.
Учитель.: Я буду читать рассказ, а ваша задача - слушать внимательно, после прочтения я задам вам несколько вопросов.
3) проверка общего понимания содержания.
Учитель - Вы прослушали внимательно начало рассказа, а теперь ответьте на вопросы:
-
О чём я прочитала? (ответы детей).
-
- Выполните задания, усложнённого теста по прослушанному произведению
Тест
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
5) Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя;
6) Как поступил старик?
а) … …;
4) Парная проверка (взаимопроверка)
5) - Пойдёт старик на охоту или нет? (ответы детей).
6) Лес - это природное сообщество, в котором уживаются вместе деревья, кустарники, травы, насекомые, птицы, звери.
7) Стихотворение о лесе (Кужин Я), сообщение о медведе. сообщения: (Лобов Б, Таймасов А)
а) а) Здравствуй лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь - мы свои!
Слайды 4 ,5
б) Бурые медведи живут и на равнинах, и в горах, в глухих лесах. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь - большой любитель мёда: даже укусов пчёл не боится, лишь бы полакомиться.
Осенью зверь заботится о берлоге, где можно поспать до весны.
Говорят, что зимой медведь лапу сосёт. Да и не сосёт он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.
Следы бурых медведей можно иногда спутать с человеческими следами. За развалистую походку прозвали медведя косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь.
8)Чтение 2 части
а) Отработка техники чтения- чтение с линейкой, «Губы» - «Стоп», 35 слов за 30 секунд, взаимопроверка.
б) Чтение про себя. Игра «Стоп - ошибка»
9)Чтение 3 части
а) Чтение вместе с учителем (Омельченко Д , Доценко Д, Сычева А) б) Беседа по части
Слайд 6
-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).
-С чем сравнивает автор этот звук? (Он сравнивает его со струной.)
-Как об этом пишет автор? (Как струна пропела.)
-Как вы понимаете словосочетание «красивый звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)
-Что увидел старик на опушке леса? Ответ найдите в тексте и прочитайте. (Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево,
из него торчат длинные щепки. А под
деревом…)
-Как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук.)
10) Чтение 4 части
-Как поступит старик с медведем?
11) Чтение «цепочкой», «буксир», «Стоп».
Познавательные УУД: - анализировать предлагаемую информацию, сравнивать; - характеризовать и оценивать; - устанавливать причинно - следственные связи. -
Регулятивные УУД: - -проявлять инициативность и самостоятельность, контроль и коррекцию.
Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - учиться работать в группе; - выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные УУД: - адекватно реагировать на трудности; - развивать эмоционально-нравственную отзывчивость; - оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм.
8. Составление плана рассказа.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его
Организовывает коллективную работу по обсуждения пройденного материала.
Слайды 7, 8
1)-Дети, давайте составим план рассказа «Музыкант».
На слайде выберите подходящие названия для каждой части рассказа. План рассказа «Музыкант». 1 часть. Старый медвежатник любил 2 часть. Старик пошёл охотиться на медведя. 3 часть. Медведь - музыкант. 4 часть. Охотник пожалел медведя.
2) Чтение рассказа учащимися вслух по частям и пересказ по опорным словам.
1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь.
2 часть: лес, не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл, опушка.
3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.
4 часть: вечером, мимо, опять, одну струну, не убил, музыкант, рассказал.
СЛАЙДЫ 9 - 12.
3). Дополнительное задание к рассказу «Музыкант».
СЛАЙДЫ 13, 14, 15
а) работа в парах
- Перед вами листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.
1группа. Старый медвежатник хотел научиться играть … скрипке. Знакомый колхозник посоветовал ему идти лучше … лес охотиться … медведя.
2группа. Старик отложил скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть … пенёк. Вдруг слышит - … глубины леса доносится красивый звук. Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит медведь. Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки.
3группа. Щепка задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл … леса домой. Разве можно … такого музыканта стрелять!
ВЗАИМОПРОВЕРКА (исправлять синим карандашом) 1гр.-2гр., 2гр.-3гр, 3гр.-1гр..
Познавательные УУД:
- подробно пересказывать прочитанный и прослушанный текст;
- составлять простой план;
- находить необходимую информацию в учебнике;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;
-организация работы в трёх группах;
-владеть грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные УДД:
-оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
9. Рефлексия.
Соотносят полученные ранее знания, подводят итог своей деятельности.
Оценивают свою деятельность.
Развивает умение систематизировать, полученные знания в тесте, оценивать работу другой группы.
Учитель предлагает оценить учащимся свою деятельность.
.
а) Тест (да +, нет-)
1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ
2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.
3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).
4. Звук, который услышал старик слышался с опушки? (+)
5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.
6. Старик убил медведя? (-)
- Поменяйтесь тетрадями и проверяем. (Я читаю, дети по одному отвечают).
- Если работа выполнена без ошибок, ставим оценку 5, если 1 ошибка -4, две - 3, а если больше ничего.
- Встаньте те, кто написал на « 5» - , «4» - , « 3» - .
б) -Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?
1.Пока испытываю трудности.
2.Хорошо, но могу лучше.
3.Хочу знать больше.
- Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали?
- Сегодня на уроке я узнал(а)…
Меня удивило…
Личностные УУД: - самооценка; - осознанность учения; - адекватное реагирование на трудности.
10. Итог урока. Домашнее задание.
Осознание своей учебной деятельности, ее результатов.
Записывают домашнее задание в дневник.
Развитие умения подводить итог своей деятельности, комментирование домашнего задания.
- Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)
- Что бы хотели выполнить ещё раз?
-Продолжите предложения:
-Теперь я знаю…
-Теперь я умею…
- Чему учились сегодня на уроке?
- Какие задания понравились больше всего?
- Что поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательными, любить природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)
Домашнее задание: чтение и пересказ рассказа «Музыкант»
Познавательные УУД: - контроль, оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные УУД:
-ценить базовые ценности «добро», «милосердие», «природа»;
- формировать интерес (мотивацию) к учению