Урок русского языка для учащихся 4 класса на тему 'Правописание безударных окончаний глаголов'

Открытый урок по русскому языку для учащихся 4 класса

Тема: Правописание безударных окончаний глаголов.

Карнаух Наталья Владимировна, учитель начальных классов

Тип урока: проблемно - поисковый

Структурные единицы урока:

1. предъявление мотива;

2. постановка цели (проблемы);

3. контроль и оценка (самоконтроль и самооценка);

4. совместная деятельность.

Цель: Создать условия для формирования умения правильно писать безударные окончания глаголов.

Планируемые результаты обучения:

Предметные

- содействовать формированию умений действовать по алгоритму, развитию умений определять грамматические признаки глаголов; закреплению красивого и грамотного письма, обогащению и активизации словаря учащихся, умению сравнивать, обобщать, делать выводы;

- способствовать формированию навыков контроля и самоконтроля;

- создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, содействовать воспитанию личностных и коммуникативных качеств личности ученика.

Метапредметные (критерии сформированности компонентов универсальных учебных действий - УУД)

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; воспитывать аккуратность, трудолюбие, формировать здоровьесберегающие компоненты.

Регулятивные УУД: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу ; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учить определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, высказывать свое предположение на основе учебного материала; контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные УУД: учиться правильно писать безударные окончания глаголов, определять спряжение, уметь действовать по образцу, анализировать, выстраивать логическую цепь рассуждений; ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе); уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах и группах.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Microsoft Power Point, учебник «Русский язык» 4класс, ч. 1 (автор С.В. Иванов), запись на доске, карточки для работы в парах и группах.

Ход урока

1. Организационный этап. Самоопределение к деятельности.

(Дети по звонку приветствуют учителя стоя)

Здравствуйте дети, гости!

Сегодня мы гостеприимные хозяева. К нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения друг с другом.

Молодцы, я вас прошу не стесняться, работать активно, не бойтесь ошибиться, помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает, право на ошибку имеет каждый. Пусть этот урок принесёт всем нам радость и наполнит сердца благородными чувствами.

- Покажите друг другу, как должна лежать тетрадь, а как должен сидеть ученик, который внимательно слушает учителя?

- Молодцы!

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

(личностные - выражать положительное отношение к процессу познания; коммуникативные - умение слушать и слышать учителя; регулятивные - нацеливание на успешную работу)_.

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

1) Актуализация знаний учащихся по теме урока

- С какой частью речи мы работаем на протяжении нескольких уроков подряд?

- Давайте вспомним, что вам известно о глаголе.

Д. глагол - это часть речи, которая называет действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- Какого вида бывают глаголы?

- Что такое спряжение глагола? ( Изменение по лицам и числам)

- Что можете сказать о глаголах 1 и 2 спряжения?

(предметные - используя свои знания, дают ответы на вопросы, коммуникативные - умение слушать отвечающего, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить понятные высказывания, регулятивные - дополнять, уточнять высказанные мнения)

3. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока

На доске строки из стихотворения И. Сурикова:

Ярко солнце свет..т,

В воздухе тепло,

И куда ни глян…шь,

Все кругом светло.

-Прочитайте строки.

-Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока

-Как вы думаете, какова тема урока? ( Правописание безударных окончаний глаголов)

- Это первый урок по этой теме или вы уже умеете это делать? (Мы этому уже учились)

- Вспомните, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударного личного окончания глагола?

- Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? ( Выписать глаголы, вставив пропущенные в окончании буквы, определить грамматические признаки глаголов: число, лицо, спряжение) Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

Какую же цель вы поставите перед собой на этот урок? (ответы детей) (Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов)

- Сформулируйте учебные задачи. ( Учиться ставить глаголы в начальную форму, научиться по личным окончаниям определять спряжение глаголов. )

- Прежде чем начать работу по теме нашего урока, давайте определим, в каком порядке мы будем работать, чтобы достичь поставленной цели и составим план .

(Пункты плана на доске расположены в произвольном порядке).

1.Вспомним то, что знаем.

2.Давай подумаем

3. Работа в паре

4. Работа в группе

( познавательные - выделять необходимую информацию из текста стихотворения, регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу определять и формулировать тему урока, цель.); коммуникативные - участвуют в учебном диалоге).

4. Работа над новым материалом.

Проблемная ситуация «Давай подумаем»

- Откройте учебник на с.138 (читают учащиеся)

- Согласитесь ли вы с Леной?

- Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?

(Повторить алгоритм определения спряжения)

- Проверьте, правильно ли определила спряжение Лена?

( познавательные - уметь действовать по образцу, ориентироваться в учебнике, тетради; регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других)

5. Первичная проверка понимания изученного.

Работа с учебником (с. 139 упр.1)

- Выполним упражнение 1.

- Прочитайте задание. (Запись упражнения с комментированием по «цепочке»)

(познавательные - уметь действовать по алгоритму, анализировать, выстраивать логическую цепь рассуждений регулятивные - уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные - проговаривают последовательность действий при написании глаголов с безударным личным окончанием).

Физкультминутка

6. Закрепление новых знаний и способов действий.

а) Работа в группах упр. 3 стр.139

- А сейчас мы с вами повторим пройденный материал и поработаем в группах.

- Вспомним правила сотрудничества в группе

• Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.

• Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.

• Не бойся высказывать своё мнение.

• Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников группы.

• Думай сам, а не рассчитывай на других.

• Отвечай громко, чётко, кратко.

- Помните, от вашей работы зависит результат всей группы. Поэтому старайтесь выполнить работу быстро и правильно.

(регулятивные - умение планировать работу в группе, определять цель задания, контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с одноклассниками; коммуникативные - слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные - уметь действовать по образцу, анализировать, выстраивать логическую цепь рассуждений)

б) Работа в парах.

Упр. 2 стр. 138. Самопроверка

- Выполните упражнение 2. Стр. 138. (Самостоятельно с последующей взаимопроверкой)

- Какие глаголы выписали?

- Что можно сказать об этих глаголах?

(Проверьте работу и оцените свою работу на полях)

(коммуникативные - умение прислушиваться к мнению соседа - навыки сотрудничества, речевая деятельность, регулятивные - самостоятельность, управление своей деятельностью, контроль и коррекция работы партнёра)

в) Запись под диктовку

На рябине сидят красногрудые снегири и клюют сочные ягоды.

- Разобрать предложение по членам предложения.

- Назовите глаголы, подходят ли они к теме нашего урока?

(ответы детей) (Нет, у них окончания ударные)

- Определите лицо, число и спряжение этих глаголов

г) Работа в группах

Записать слова в три столбика в зависимости от типа изученных на последних уроках орфограмм

(Не) прыгал, увлеч(?)ся, куса(ца), (не)учит, береч(?), волнуе(ца), боиш(?)ся, (не) взлюбить, (не) годовать, улыба(ца), прилеч(?), (не) готовить, бегаеш(?), волнова(ца), умывае(ца).

( личностные - знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству); коммуникативные - аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач, умение слушать и слышать других, при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ, строить высказывания, понятные для других; регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Упр.4 с.140 , упр. 3 стр.137 (по выбору)

Запомнить алгоритм правописания глаголов с безударным личным окончанием

(коммуникативные - умение слушать и слышать других; познавательные - уметь действовать по образцу, ориентироваться в учебнике, тетради).

8. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Вы много сделали.

- Какая была цель нашего урока?

- Как вы считаете, достигли ли цели урока? Чему научились?

- Что нужно знать, чтобы написать правильно гласную в безударном личном окончании глагола?

- Пожалуйста, вспомните, как вы работали на уроке, оцените свою работу с помощью сигнальных кругов

Зелёный круг - Работаю отлично, могу помочь товарищу.

Синий круг - Работаю хорошо, всё понимаю.

Жёлтый круг - Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в помощи

Красный круг - Работать было интересно, но были трудности

(регулятивные - анализировать собственную работу, оценивать результаты своей работы, коммуникативные - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу ( осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению).

Спасибо за работу! Урок окончен.