Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины «Живой мир» (1-4 классы)

</ Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины «Живой мир» (1-4 классы)

Учебная программа для учащихся с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования (вариант 6.3.) (далее АООП НОО) МБСКОУ «Школа 27» г. Абакана и программы Живой мир /Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы/ под ред. И.М. Бгажноковой. -М.: Просвещение, 2008

Цели и задачи курса

Цель программы обучения:

-углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;

-формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

Основными задачами уроков являются следующие:

1. Коррекция недостатков общего и речевого развития учащихся.

2. Уточнение, расширение и систематизация круга представлений об отдельных предметах и явлениях окружающей действительности.

3. Развитие наблюдательности на основе систематических упражнений.

4. Активизация мыслительной деятельности и речи учащихся.

Эти задачи должны выступать в качестве основных ориентиров при подготовке материала к урокам развития речи, при их планировании. При разработке каждой конкретной темы учитель должен предусмотреть систему заданий, исполнение которых будет способствовать реализации названных выше задач.

Коррекционно-развивающая направленность в изучении природоведческого материала предусматривает учет следующих факторов:

• использование каждого метода и приема обучения с целью развития индивидуальных способностей и возможностей учащихся;

• формирование умения самостоятельно оперировать полученной информацией;

• коррекция познавательной деятельности.

Под этим понимается включение в урок специальных корригирующих упражнений, предполагающих развитие высших психических функций ребенка: восприятия, различных видов памяти (вербальной, аффективной, образной, двигательной) и ее процессов (запоминания, узнавания, воспроизведения), а также развитие внимания, мышления.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебного плана МБСКОУ «Школа №27» на изучение предмета «живой мир» отводится 1 час в неделю 1-4 классах. Обучение живому миру построено на дифференцированном, индивидуальном подходе. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании уроков.

Планируемые результаты

Минимальный уровень:

• узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;

• иметь представления о назначении объектов изучения;

• относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);

• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

• знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения;

• знать основные правила личной гигиены;

• иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

• выполнять здания под контролем учителя, адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценку педагога;

• знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать на приглашение (давать согласие или отказываться);

• владеть несложными санитарно-гигиеническими навыками (мыть руки, чистить зубы, расчесывать волосы и т. п.);

• владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой, хранить ее на вешалке, чистить кожаную обувь, мыть посуду после еды и т. п.);

• ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц, живущих около школы;

• составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

• адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

• иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире

• относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

• знать отличительные существенные признаки групп объектов;

• знать правила гигиены органов чувств;

• знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

• быть готовыми использовать полученные знания при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

• проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе на уроке;

• применять сформированные знания и умения при решении новых учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач

• развернуто характеризовать свое отношение к изученным объектам

• отвечать и задавать вопросы учителя по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

• выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), качественно осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу;

• проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;

• совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм;

• выполнять доступные природоохранительные действия;

• быть готовыми к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

Составлено коллективом учителей начальных классов

МБСКОУ г. Абакана «Школа № 27»

Руководитель творческой группы: Воронова Ю.В.