Конспект по математике на тему Единицы длины (1 класс)

Единицы длины

(1 класс)

Образовательные технологии:

1. Дифференцированное обучение.

2. Технология использования игровых моментов.

3. Критическое мышление.

Цели: продолжить работу над измерением и вычерчиванием отрезков; учить переводить единицы измерения; закрепить знания нумерации двузначных чисел (соседи чисел, определение количества десятков и единиц в числах, разрядные слагаемые); закрепить знаний состава числа 10; развивать познавательные способности.

1. Организационный момент.

2. Устные вычисления.

- Начнем мы наш урок с повторения изученного материала. Вспомним, что мы знаем о двузначных числах.

(На доске вразброс на карточках числа: 19 20 21 48 49 50 64 65 66 30 60 51 18 40 90 9 5 4 6,) (Подчеркнутые числа другого цвета.)

- Прочитайте числа, записанные на доске.

(Дети по цепочке читают числа.)

- На какие две группы можно разделить эти числа?

( по количеству цифр; по размеру цифр; по цвету цифр; по наличию или отсутствию единиц в разряде единиц)

- Назовите числа с цифрами большого размера. (20 49 65)

- Назовите, сколько в каждом из них десятков и единиц.

- Какое из данных чисел может быть лишним? (20) (Переместить число 20 на другую часть доски. Дальше продолжить работу с числами 49 и 65.)

- Замените числа суммой разрядных слагаемых. (Дети выбирают из чисел расположенных вразброс нужные им и помещают под каждым из этих чисел.)

- Число 20 у нас скучает. Помогите ему вернуться обратно. Что общего между числами 20, 49 и 65? (Они двузначные.)

- Из оставшихся чисел выберите соседей каждого числа и поселите рядом.

- Молодцы! Правильно выполнили задания! Многое можете рассказать о двузначных числах.

3. Сообщение темы и целей урока.

-Послушайте сказку. Эту сказку сочинил Григорий Остер, и ее герои вам хорошо знакомы. Это Удав, Попугай и Слоненок.

- О чем не знают герои этой сказки? (Длину (рост) можно измерять в см и дм.)

- Что вы можете рассказать об этих единицах измерения длины? (На линейке 1см - это расстояние от одной цифры до другой; 1см меньше 1 дм; 1дм=10см.) (Во время ответов детей на доске составляется схема: 1см<1дм 1дм=10см.)

- Сегодня на уроке мы потренируемся измерять длину предметов и переводить одни единицы измерения длины в другие, а также чертить отрезки заданной длины.

4. Основная часть.

- Начнем с работы с учебником. Откройте их по закладке. На странице 146 найдите № 341.

- Какие предметы изображены на рисунке? (Лодка, карандаш, жук, свеча, кисть, линейка.)

- Для чего изображена линейка? (Чтобы мы смогли измерить длину каждого предмета.)

- Измерьте длину каждого предмета и запишите полученные результаты в строку.

(5см 7см 3см 9см 12см)

- Какой предмет самый короткий? (Жук - 3см.)

- Какой предмет самый длинный? (Кисть - 12см.)

- В следующей строке запишите длины предметов в порядке возрастания. (Дети выполняют работу самостоятельно.)

- Проверим. (Один ученик читает, остальные проверяют и если нужно исправляют ошибки.)

- Посмотрите внимательно на эти числа. Что заметили? (длина кисти - это двузначное число.)

- Как по другому записать 12см? (Дети в тетрадях выполняют запись: 12см=1дм2см.)

- Итак. Выполняя это задание, мы потренировались измерять длину предметов и переводить одни единицы измерения длины в другие.

Физминутка.

Б)

- Следующее задание №343 .

- Что изображено на рисунке? (Отрезки.)

- Сколько их? (5)

- Измерьте длину каждого отрезка и подпишите сверху карандашом. Какой инструмент нам для этого понадобиться? (Линейка.)

- Проверим. (Дети рассказывают о своих измерениях.)

- А вот Миша измерил длину черного отрезка и у него получилось 5см. Что он сделал неверно? Как правильно измерять длину предметов? (От 0.)

- Молодцы! Умеете измерять длины отрезков при помощи линейки.

- На сколько см нужно увеличить длину каждого отрезка, чтобы получились отрезки длиной 1дм? (Дети устно отвечают и обосновывают свои ответы.)

- Какие из записанных выражений подходят к нашему заданию? Запишите их и вычислите их значения.

9+1

8+2

5+5

6+4

7+3

4+6

(Не подходит выражение 5+5, т.к. нет в задании отрезка длиной 5см.)

- Что общего среди всех получившихся равенств? (В ответе 10.)

- Молодцы! Умеете вычислять без ошибок.

В)

(На доске плакат с изображением трех ломаных линий и одной кривой линии.)

- Какая из линий лишняя? (Кривая.)

- Что можете рассказать о ломаных линиях изображенных на рисунке? (Красная состоит из 2 звеньев, зеленая - из 3, синяя - из 4.)

- Ваши знания о ломаных линиях помогут вам справиться со следующим заданием.

- В тетрадях начертите ломаную линию длиной 1 дм, состоящую из:

2 звеньев;

3 звеньев;

4 звеньев.

- На работу вам дается 5 минут. Кто сколько успеет начертить. Но не торопитесь, а сначала подумайте, какой длины должно быть каждое звено, чтобы вместе получился 1 дм.

- Закончили работу.

- Как вы научились чертить ломаные линии заданной длины проверю я, когда соберу тетради.

</ 5. Итог урока.

- Сегодня на уроке мы тренировались измерять длины предметов и отрезков используя см и дм; переводили одни единицы измерения длины в другие; чертили ломаные линии заданной длины.

- В какой момент было трудно?

- Что понравилось?

- Что хотелось бы изменить?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Г. Остер

ТРИДЦАТЬ ВОСЕМЬ ПОПУГАЕВ И ЧЕТВЕРТЬ СЛОНЕНКА

Удав приполз к попугаю и сказал:

- Я хочу измерить свой рост. Ты поможешь мне в этом важном деле?

- Помогу. Я могу измерить твой рост в попугаях.

- Как это? - удивился удав.

- Очень просто. Сколько попугаев в тебе поместиться - такой у тебя и рост.

- Очень надо, - обиделся удав. - Я не стану глотать столько попугаев.

- Зачем же глотать? Во-первых, никого глотать не надо, а во-вторых, и одного попугая хватит. Меня.

- Ну, тогда меряй в попугаях, - согласился удав.

- Твой рост - тридцать восемь попугаев и еще половина попугая.

- Очень хорошо, - обрадовался удав. - А еще чем можно мерить рост?

- Всем, - ответил попугай. - Хочешь - измерим слоненками?

- Хочу.

Они отправились к слоненку, и попугай велел удаву лечь рядом со слоненком. Потом попугай закрыл левый глаз и сказал удаву:

- Твой рост - два слоненка.

«Эге, - подумал удав, - а в попугаях-то я гораздо длиннее».