Конспект урока произношение («Азбука», чтение) в 1 классе по УМК “Перспективная начальная школа”: Текст. Предложение. Слово (слово предмет, действие, признак).

Конспект урока произношение («Азбука», чтение) в 1 классе по УМК "Перспективная начальная школа":

Тема: Текст. Предложение. Слово (слово предмет, действие, признак).

Цели и задачи:

- Обучить понимать на уровне образных элементарных представлений структурные единицы языка - слово, предложение, текст.

- Уметь составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих схем и таблиц

- Коррекция отклонений в развитии познавательной, речевой и эмоционально-личностной сферы.

Оборудование: схемы предложений, карточки слов, сюжетные иллюстрации.

Ход урока

1.Орг. момент.

2.Интрига:

- Ребята к нам в гости пришёл герой из вашего любимого мультипликационного фильма(вывешивается иллюстрация Лосяш).

- Кто это? Из какого мультфильма?

- Это Лосяш, из мультфильма «Смешарики».

- Представляете, он принёс нам древнюю рукопись, которую нашёл у себя в библиотеке. Лосяш просит рассказать, что изображено в рукописи. Что обозначает данная схема? (на доску вывешивается «письмо» схема текста).

3. Работа над темой урока:

- Схема текста.

- Ребята, у нас с вами точно такая же (рядом с письмом большая таблица текста).Давайте объясним Лосяшу, что такое текст.

- Текст - это предложения связанные смыслом.

- Рассмотрим схему: из чего состоит текст?

- Текст состоит из предложений.

- Почему начало предложения начинается с заглавной буквы?

- Наша мысль начинается.

- Почему в конце предложения ставится точка?

- Точка в конце предложения ставится потому, что наша мысль закончена.

- Почему самое первое предложение на схеме и в тексте находится в середине и выше всех?

-Это название, заглавие текста.

- Хорошо разобрались. Давайте рассмотрим следующую иллюстрацию (вывешивается иллюстрация «Осень в саду»).

- Какое время года изображено на рисунке?

-На рисунке изображено время года - осень.

-Кого мы видим?

- Мальчика и девочку. Машу и Мишу.

-Что они делают и где?

- Собирают яблоки в саду.

-Куда складывают дети яблоки?

- Яблоки дети складывают в корзины.

- Кому помогают ребята?

- Дети помогают родителям.

- Составьте текст по данной иллюстрации.

- Учащиеся составляют рассказы.

- Молодцы. Как можно озаглавить текст?

- Осень. Работа в саду и т. д.

- Хорошо. Послушайте текст, который составил по этому рисунку Лосяш:

Работа в саду.

Наступила осень.

Маша и Миша собирают яблоки в саду.

Они аккуратно складывают фрукты в корзины.

Ребята любят помогать маме и папе.

- Понравился рассказ?

- Да.

- Внимательно слушаем ещё раз, считаем, из скольких предложений состоит текст. Закрываем глазки, во время чтения загибаем пальчики ( учитель читает текст ещё раз, интонационно выделяя границы предложений, учащиеся считают).

- Сколько предложений вы насчитали?

- Четыре предложения, а самое первое предложение это заглавие.

- Откройте тетради для печатания. Начертите схему услышанного вами текста (ребята чертят в тетрадях, один чертит на доске, затем проверяем и сверяем правильность выполнения).

4. Физминутка:

Нюша скачет: скок - скок - скок!

Да на беленький снежок.

Приседает, слушает, не идёт ли ёжик,

Раз - согнуться, разогнуться,

Два - нагнуться, потянуться,

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

5. Продолжение работы над темой урока.

- Лосяш, решил показать нам фотографию, где он со своими друзьями, и просит составить по одному предложению о каждом (учитель вывешивает рисунок).

- Кто изображён на фотографии?

- На фотографии изображены: Лосяш, Нюша, Крош, Ёжик.

- Хорошо. Перед тем как мы преступим к составлению предложений, расскажите, из чего состоит предложение?

- Предложение состоит из слов.

- Какие слова мы знаем? Карточкой какого цвета выделяем?

-Слова предметы - розовым;

-Слова действия - синим- голубым;

-Слова признаки - жёлтым;

-Слова - помощники - предлоги - треугольник белого цвета.

- Рассмотрим «фотографию», первый герой Лосяш, чем как вы думаете, чем любит он заниматься? Составьте предложение.

- Лосяш любит книги.

- Лосяш читает книги.

- Составьте схему предложения с помощью карточек нужного цвета, индивидуальные карточки лежат у вас на столах в конвертах.

- Один учащийся выполняет работу у доски (карточки большего размера и магниты).

- Читаем и проверяем вместе (сравнивается вариант на доске, с вариантами учащихся на партах).

- Составляем предложение про Нюшу.

- Нюша рисует красками.

- Один учащийся выполняет работу у доски (карточки большего размера и магниты).

- Читаем и проверяем вместе (сравнивается вариант на доске, с вариантами учащихся на партах).

- Составляем предложение про Кроша.

- Крош фотографирует.

- Один учащийся выполняет работу у доски (карточки большего размера и магниты).

- Читаем и проверяем вместе (сравнивается вариант на доске, с вариантами учащихся на партах).

- Скажите, из скольких слов состоит данное предложение?

- Из двух.

-Можно ли данное предложение изменить так, чтобы в нём появилось слово - признак? Измените(учитель помогает).

- Нюша рисует новыми красками.

- Составляем предложение про последнего мультипликационного героя, изображённого на данной «фотографии».

- Любознательный Ёжик любит писать. - Один учащийся выполняет работу у доски (карточки большего размера и магниты).

- Читаем и проверяем вместе (сравнивается вариант на доске, с вариантами учащихся на партах).

6. Подведение итогов:

- Молодцы, хорошо поработали. Давайте ещё раз напомним Лосяшу, о чём мы говорили на сегодняшнем уроке. Какие задания вам больше всего понравилось выполнять?

- Ответы учащихся.

Подводя итоги урока можно сделать вывод: урок прошёл динамично, в соответствии поставленным цели и задачам. Ребятам понравились предлагаемые им задания. С данного урока они ушли замотивированными на получение в дальнейшем знаний.