Технологическая карта урока математики по теме 'Разрядный состав многозначных чисел ' (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Орг. момент

II. Постановка цели урока.

III. Актуализация целей изучаемой темы. Устный счет.

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий.

V. Физминутка.

VI. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Здравствуйте ребята!

- Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно

На ладони появилось

Ярко-желтое пятно.

Это солнце заглянуло

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной!

- Посмотрите на наше солнышко, оно с каждым лучиком дарит нам улыбку и тепло.

- Давайте и мы подарим друг другу улыбку и положительную энергию.

- Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам минуты радости и общения.

- Как вы думаете, что станет темой нашего урока?

- Какую цель можно поставить перед собой?

- Давайте спрогнозируем свою оценку, используя «Лесенку успеха». Оцените свои знания по данной теме.

- Недавно мы с вами смотрели театральную постановку по роману шотландского писателя Роберта Стивенсона «Остров сокровищ» о приключениях, связанных с поиском сокровищ, спрятанных пиратом Флинтом на необитаемом острове.

- Хотите отправиться в плавание?

- А можем ли мы отправиться без корабля?

- Значит, нам надо его построить, за работу!

- Постройте корабль, как у меня на слайде.

- Из каких геометрических фигур он состоит?

- Корабль готов, а кто самый главный на корабле?

- А помощники?

- На корабле нет флага.

- Какой выберем?

- А на каких кораблях Андреевский флаг?

- Мы выбираем российский флаг, так как наш путь мирный.

- Открываем наши бортовые журналы и записываем дату отплытия!

- А что такое «бортовой журнал»?

- Девизом нашего плавания будет фраза, которая зашифрована на слайде.

- Каждый моряк должен уметь работать с шифровками.

- Прочитайте числа:

84102, 7305, 9883, 236, 1883, 148.

- Расположите их в порядке возрастания,

в порядке убывания.

- Назовите наибольшее число.

- Назовите наименьшее число.

- Какие все эти числа?

- Найдите числа, которые делятся на 2 без остатка.

- Как нашли?

- Мы разгадали шифр «Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь».

- Какие качества мы с собой возьмем?

- Найдите число, в котором 1 тысяча X сотен, X десятков и 3 единицы!

- Что вы можете о нем сказать?

- Вы узнали одно из качеств смелость.

- Сравните:

8808…7999

906…609

124…422

- Вы узнали второе качество ум.

- Самое большое число, которое можно составить из цифр 1, 3, 5, 9 так, чтобы каждая цифра входила в его состав 1 раз (9531).

- Вы разгадали третье качество

выносливость.

- В путь!

- Давайте найдет Р и S флага, если его длина 12 дм, а ширина - 9 дм.

Запись ведем в бортовых журналах

- Переведите в см.

- Перед нами коралловые рифы. Что это?

- Чтобы этого не произошло, вспомним задание на стр. 130 №2 (устно)

Стр. 130 №1 (письменно)

Интерактивная физминутка.

- На пути что-то страшное.

И

ТОК

321

- Слово «кит» в древнегреческом языке означает «чудище».

Он имеет самые большие размеры среди животных.

Длина тела 25 м, вес - 120 т.

Переведите 120 т - в кг, 25 м - в см.

- А сейчас мы совершим экскурсию в подводный мир.

- Наденем акваланги и посмотрим кто там обитает?

- Читайте задачу на слайде.

- Что известно из условия задачи?

- Что нужно узнать?

- Записываем краткую запись.

- Свистать всех наверх! Справа по борту плывет неопознанный предмет! Что это такое?

- А это морская почта - письмо в бутылке.

- А теперь зашифруем послание на Землю.

- Игра «Крестики - нолики».

- Я вам говорю задание, а вы если согласны Х, если нет О.

Задания:

1. Прямоугольник, у которого все стороны равны называется - квадрат.

2. Прямая, у которой есть начало и конец называется - луч.

3. Именем великого философа Пифагора названа таблица умножения.

4. В 1 м 100см.

5. Сегодня вторник.

6. от 36 равна 4.

7. 5 увеличить на 6, получим 11.

8. 60 больше 6 в 10 раз.

9. В числе 8906 - 7 тысяч.

10. Кит весит 120 т.

- А теперь взаимопроверка.

- А вот и финал нашего путешествия.

- Как вы думаете, что в сундуке?

- А что является настоящим кладом?

- Вернемся к нашим лесенками. Кто улучшил свой результат?

- Кто является помощником капитана?

- Раздать содержимое сундука.

- Спасибо за урок.

Приветствуют учителя.

Готовят рабочие места.

Включаются в игру «Добрый ток».

- Мы будем повторять и обобщать материал по теме «Разрядный состав многозначных чисел».

- Повторить разрядный состав чисел, совершенствовать вычислительный навык.

5

4

3

Работают с лесенкой успеха.

- Да!

- Нет!

Дети составляют корабль из геометрических фигур.

- Из 2-х четырехугольников, 1 - круга и 1 - треугольника.

- Капитан. (Н.П.)

- Матросы (мы)

- Российский (белый - свободы, синий - равенство, красный - братство)

- На военно-морских судах.

Дети записывают в тетрадь: 6 мая. Классная работа.

- Это журнал, который ведется на борту судна во время плавания.

Дети разглядывают шифр.

Читают запись.

- 148, 236, 1883, 7305, 9883, 84102.

- 84102, 9883, 7305, 1883, 236, 148.

- 84102

- 148

- натуральные

- 148, 136, 84102

- Признак делимости на 2 (числа заканчивающие 0 или 2, 4, 6, 8)

- Смелость, ум, выносливость.

- 1883.

- Четырехзначное, нечетное. В этом году вышла книга «Остров сокровищ».

8808>7999

906>609

124<422

- 9531

- Оно многозначное, нечетное

а = 12 дм

в = 9 дм

Р□-?

S□-?

Р□=(12+9)*2=42 (дм)

S□=12*9=108 (дм²)

Ответ: Р□=42 дм

S□=108 дм²

42 дм = 420 см

108 дм = 1080 см

- Наткнувшись на них, корабль может дать течь и затонуть.

- Они образуются некоторыми видами водорослей и коралловыми помпами.

- Комментирует письмо. Один ученик у доски.

Выполняют движения, глядя на экран.

- КИТ.

- Дети рассказывают, что они знают о китах.

120 т = 120000 кг

25 м = 2500 см

Записывают в тетрадь

- Рассматривают подводный мир.

- Когда аквалангисты исследовали дно моря, то заметили 120 морских обитателей, треть из них были - морские звезды, а остальные осьминоги. Сколько осьминогов заметили аквалангисты?

М.зв. - ?, ч. 120 о.

О. - ? о.

1) 120:3*1=40 (о.) - м.зв.

2) 120-40=80 (о.) - осьм.

120-120:3*1=80 (о.)

Ответ: 80 осьминогов.

- Дети читают сообщение.

Решите примеры:

с. 132 №13 (1, 3 ст.)

с. 131 №6 (1, 3 ст.)

- Работают с карточками.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Х О Х Х Х О Х Х О Х

- Дети меняются листками и проверяют.

- Знания.

- Отвечают.

- Боцман.

личностные (мотивация к учебной деятельности)

метапредметные (организация взаимопомощи)

регулятивные (прогнозирование)

личностные

регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний)

коммуникативные (работа в парах)

предметные

познавательные, предметные

коммуникативные

Предметные

предметные

коммуникативные, предметные

познавательные

предметные

личностные, предметные

познавательные, коммуникативные (умение представить алгоритм)

регулятивные

регулятивные, личностные