Русский язык 4 класс Учимся правильной речи

Учимся правильной речи

Цель: обучить правильному построению словосочетаний со связью управление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа по теме урока.

1. Упражнение 122.

- Прочитайте стихотворение.

- Что вы заметили?

- Выпишите словосочетания со словом пальто, покажите его подчинение главному и обозначьте падеж.

- Вы знаете, как в русском языке называются такие слова?

- Это несклоняемые существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму, то есть не меняют окончание.

Сказка о несклоняемых существительных

Собрались как-то несклоняемые существительные в гостях у слова мадмуазель.

Хозяйка заставила снять в прихожей пальто и кашне, кашпо с алоэ убрала с окошка и опустила жалюзи, чтобы с авеню никто не заглядывал в комнату. Меню состояло из кольраби, филе, суфле, желе, кофе и какао. Шимпанзе играл на пианино, колибри и какаду пели, фламинго выделывал ногами разные па. Остальные гости составляли жюри. Они хлопали в ладоши и восклицали: «Чудесно! Прямо как в кино!».

Вдруг владелица ателье сообщила, что многие ее знакомые слова переехали в Россию и там отлично прижились. В русском языке их прекрасно приняли и теперь считают своими.

«Может быть, рискнуть и нам? Отправимся в турне?»

Тут как раз по радио передали, что партия эскимо вылетает в Россию.

Наши слова выбежали на шоссе, поймали такси, потом ехали на метро и успели как раз вовремя: на табло появились сведения об отправке самолета.

Полет был долгим, слова пачками ели эскимо, замерзли так, что даже шевельнуться уже не могли, совсем заледенели и стали неподвижны. Наконец самолет выпустил шасси и приземлился.

Слова выгрузили и поставили на землю. Надо сказать, что русские слова встретили их очень хорошо и оставили жить в русском языке.

Но замерзшие слова так и не растаяли и остались на всю жизнь в той форме, в которой замерзли. С тех пор они по падежам не склоняются.

- Какие неизменяемые существительные вы услышали в сказке?

- Откуда же появились такие слова? (Это слова из иностранных языков.)

- Какие же в стихотворении «Пальто» встретились еще зависимые имена существительные?

- Выпишите словосочетания, укажите падеж.

- В каких падежах слова не встретились?

- Поставьте в них слова рукав и пальто и запишите в словосочетании с глаголами.

- В каком падеже не обойтись без предлога?

2. Упражнение 123.

- Прочитайте сообщение о глаголах одеть и надеть на с. 55.

- Когда употребляется глагол надеть, а когда - глагол одеть?

- Соберите грамотно фрагменты предложений.

- Какую орфографическую задачу вам необходимо решить?

- Объясните правильное употребление глаголов.

- Образование фраз начинайте со второго столбика.

(На доске - показ стрелками.)

Надеть (что?) сапоги; одеть братишку в пальто, надеть на себя пиджак, надеть на сестру варежки.

3. Упражнение 124 (самостоятельно по заданию учебника).

4. Работа в парах (упражнение 125).

- Прочитайте задание.

- Как будете действовать?

(Дети выполняют задание.)

- Какие формы существительных вы записали?

- По каким вопросам вы определяли падеж?

- Как называются вторые вопросы? Для чего они служат?

</ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз, два - стоит ракета.

Три, четыре - самолет.

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре -

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре -

И на месте походили.

5. Упражнение 126.

- Запишите словосочетания без вопросов, укажите падеж имен существительных, выделите окончание у имен существительных.

- Познакомьтесь с сообщением (с. 56) о правильном употреблении предлогов.

(Учащиеся записывают словосочетания в тетрадях, один ученик работает на закрытой доске.)

- Какой частью речи выражены главные слова в словосочетаниях?

- Как называется эта связь?

- Какую команду подает глагол существительному?

- Какие предлоги вы употребляли? Почему?

- Проверьте указанные падежи.

6. Упражнение 128.

- Запишите словосочетания сначала в родительном падеже, затем в дательном, потом в винительном падеже.

- Выделите приставки.

(Выполняется «по цепочке» на доске.)

- Объясняйте постановку букв на месте пропусков.

- В каком слове - ловушка?

III. Самостоятельная работа.

1. Запишите текст, выделяя изученные орфограммы.

Не сбивай мухоморы! Мухоморами лечатся лоси и другие животные. У мухоморов бывают очень красивые шляпки. Любуйся ими!

2. Выпишите словосочетания существительное + прилагательное, покажите в нем зависимость слов, укажите, в чем прилагательное согласуется с именем существительным.

3. Покажите состав слов: мухоморы, другие, шляпки.

- Объясните правописание слова сбивай.

- К какой части речи относится последнее слово? Назовите начальную форму.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: упражнение 127.