Конспект урока русского языка: 'Имя существительное' (обобщение)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

2 КЛАСС

ТЕМА: « ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

(УРОК - ОБОБЩЕНИЕ).

УЧИТЕЛЬ: Соколова Галина Викторовна

ЦЕЛЬ: *обобщить знания об имени существительном;

* совершенствовать умение классифицировать имена

существительные и ставить к ним вопросы;

* развивать речь учащихся, память, внимание,

мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрация теремка, карточки со

словами для деформированного

предложения, картинки с изображением

молочных продуктов,

индивидуальные карточки с текстами, в

которых пропущены слова.

1. Мобилизующий этап.

У. В нашем теремке живут дружные буквы. А какие, вы должны определить по характеристике.

- первая буква обозначает согласный звонкий звук, составляющий пару звуку [ ф] (это буква «в», т.к.обозначает звук [ в] - согласный звонкий, составляющий пару звуку [ ф] );

- вторая буква обозначает звуки [ л ] и [ л'] (это буква «л», т.к…);

- следующая буква стоит в алфавите перед буквой «п» (это буква «о», т.к. в алфавите она стоит перед буквой «п»);

- этих букв в теремке две - две сестрички;

- пятая буква обозначает звуки, которые чаще всего звучат в скороговорке:

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила.

(Это буква « с», т.к. она обозначает звуки [с] , [ с'] ,часто повторяющиеся в скороговорке.)

У. А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Что у вас получилось?

Д. Получилось слово «слово».

У. Что вы знаете о слове?

Д. Слово - это единица речи. Слова называют предметы, признаки предметов, действия предметов. Есть такие слова, которые ничего не называют. Это предлоги, союзы. Они помогают словам - названиям связываться друг с другом в предложении.

У. А чем слова отличаются от предложений?

Д. Слова называют предметы, признаки предметов, действия предметов, а предложения сообщают о ком - либо или о чём - либо.

2. Формулирование темы и цели урока.

У. Сегодня мы будем говорить о словах.

На доске: корова, траву, на, щиплет, лугу, сочную.

У. Прочитайте запись на доске. Можно ли утверждать, что эти слова составляют предложение? Аргументируйте свой ответ.

Д. Эти слова нельзя назвать предложением, т.к. они не выражают законченную мысль и не связаны по смыслу.

У. Составьте предложение из этих слов.

Д. На лугу корова щиплет сочную траву. (Работа над оформлением предложения.)

У. Посмотрите внимательно на предложение и определите - слова какой части речи преобладают в нём? Опираясь на ваш выбор, сформулируйте тему урока.

Д. В этом предложении больше всего имён существительных, значит тема урока « Имя существительное».

У. Ребята, а можно считать эту тему новой для вас?

Исходя из этого, определите цель урока.

Цель урока: * обобщить знания об имени существительном.

3.Минута чистописания.

У. Приступаем к реализации цели урока.

Я предлагаю вам ещё раз внимательно посмотреть на предложение и найти гласную букву, которую мы будем писать на минуте чистописания. Эта буква встречается дважды в словарном слове, состоящем из трёх слогов.

Д. Это буква «о», т.к. она дважды встречается в имени существительном из трёх слогов «корова».

У. Букву «о» мы будем писать не одну, а в сочетании с буквами согласных звуков.

Открывается запись: о к л м о о о м л к о о ……

У. Определите порядок написания букв в данном ряду.

Д. Каждая ячейка состоит из пяти строчных букв. Начинается и заканчивается буквой «о». Буквы «м» и «л» меняются местами.

У. Напишите начатый ряд букв до конца строки, соблюдая указанную последовательность.

4. Словарно - орфографическая работа.

У. Какое слово получилось из букв, записанных вами на минуте чистописания?

Д. Получилось слово «молоко».

У. Что такое молоко?

Д. Молоко - это жидкость, которую получают от коров.

У. Кроме коров какие животные могут давать молоко?

Д. Молоко могут давать козы, овцы, лошади, верблюды.

У. Зачем людям нужно молоко?

Д. Молоко употребляют в пищу.

У. Обобщите, что же обозначает слово «молоко».

Д. Молоко - это жидкость, которую получают от коров и других животных и употребляют в пищу.

У. Запишите это слово, определив СУО.

О О … , молоко

У. Какие продукты получают из молока коровы?

Д. Из коровьего молока получают сыр, творог, сметану …

У.Составьте предложение из слов «корова», «молоко» и трёх перечисленных вами названий молочных продуктов.

Д. Из молока коровы получают сыр, масло, творог.

Предложение записывается на доске и в тетрадях.

У. Подчеркните в предложении имена существительные.

Что же такое имя существительное?

5. Работа над пройденным материалом.

1. Продолжаем работу по теме урока. Сейчас мы с вами повторим всё, что знаем об имени существительном с опорой на план.

План ответа:

1. ИС - это ………

2.ИС бывают ……. .Например : …… .

3.ИС изменяются по ……. . Например: …… .

У. Составьте полный развёрнутый ответ по плану (без примеров).

Д. Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные; мужского, женского и среднего рода.

Имена существительные изменяются по числам.

2. Физкультминутка.

У. Подберите к словам, обозначающим действие предмета, имена существительные. Если они одушевлённые, то вы приседаете, если неодушевлённые, то делаете наклоны вперёд.

Учитель называет слова:

лает …… мычит ……

дует …… мурлычет ……

каркает …… капает ……

светит …… чирикает ……

3. Упражнения.

а) Прочитайте. Назовите ряды, в которых все слова отвечают на один и тот же вопрос.

1) вазочка, речной, розочка, булочка;

2) журавль, лошадь, гусь, свинья;

3) кувшин, чугун, чашка, чайники;

4) побежит, корова, овца, курица.

Д. На один и тот же вопрос отвечают слова второго и третьего ряда. Слова второго ряда - имена существительные одушевлённые, а слова третьего ряда - имена существительные неодушевлённые.

У. А почему не подходят слова первого и четвёртого ряда?

Дети записывают слова в алфавитном порядке.

У. Выделите из записанных групп слов « лишнее» по установленному вами признаку.

У. Слова какой части речи преобладают в этом задании?

У. Что же такое имя существительное?

б) Познакомьтесь с данной записью и словами для справок и сформулируйте задание (текст на индивидуальных карточках).

Нашу любимую …… зовут Бурёнка. У неё острые ……, длинный ……, пёстрые …… . Бурёнка даёт душистое, жирное …… . Из него мама получает ……, …… и …… . Молоко пью я, моя сестра Света, а также …… Барсик и …… Шарик.

Слова для справок: собака, рога, сметана, корова, хвост, молоко, творог, кот, масло, бока.

Д. Нужно прочитать и вставить в текст вместо точек подходящие по смыслу слова, выбрав их из слов для справок.

У. Выполните это задание. Если нужно, изменяйте форму слов.

У. Спишите предложение, в котором больше всего имён существительных собственных.

У. Что вы знаете о собственных именах существительных.

У. Назовите пары слов с одинаковой орфограммой из составленного текста.

6. Итог урока.

- О каких словах мы говорили на уроке?

- Что такое имя существительное?

- На какие группы делятся имена существительные?

- Как изменятся имена существительные?

7.Оценивание.