Урок литературного чтения с презентацией К. Г. Паустовский 'Корзина с еловыми шишками'

Реализация технологии проблемного диалога в начальной школе

Урок литературного чтения в 3 классе УМК «Школа 2100»

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Тема: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

«Волшебная сила бессмертной музыки»

(заключительный урок по теме)

Цели:

Раскрыть идею и смысл рассказа К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками".

Задачи урока:

Образовательные:

• учить выразительности чтения, развивать творческие способности учащихся.

• воспитывать эмоционально-чувственное отношение к природе.

• развивать читательские умения школьников, обогащать их словарный запас, способствовать развитию речи

Развивающие:

• развивать умение самостоятельно добывать и использовать необходимую информацию, работая в паре и самостоятельно

• развивать аналитико-синтетические процессы мышления;

• развивать познавательную активность;

• развивать креативное мышление при анализе литературных и музыкальных произведений.

Воспитательные:

• формировать ценностно-ориентированного отношения к воспитывать любовь к родному краю, мотивированное стремление беречь и охранять природу родного края;

• формировать навыков совместной деятельности посредством использования личного опыта и опыта других.

Оборудование:

• карандаши

• альбомные листы.

• магнитофон; проектор, компьютер

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Разминка

Скороговорка «На ёлке шишки, на столе книжки» слайд1

- чтение шёпотом

- медленное чтение с ускорением

- чтение в парах

III. Постановка проблемного вопроса

- Как думаете, почему сегодня я предложила вам работу именно с этой скороговоркой?

- Сегодня мы завершаем работу с рассказом «Корзина с еловыми шишками»

- Прочтите тему нашего урока: «Волшебная сила бессмертной музыки» (на доске)

- Как думаете, на какой вопрос предстоит вам ответить? (В чём заключается волшебная сила музыки?) слайд 2

- А в чём по-вашему волшебная сила музыки?

Дети высказывают свои предположения- они отмечаются на доске

- Как думаете, что нужно сделать, чтобы решить эту учебную задачу? (Лучше разобраться в тексте произведения, подумать, прочитать более внимательно)

IV. Актуализация знаний учащихся:

- Кто автор этого произведения? (портрет К. Г. Паустовского) слайд 3

- О каком замечательном человеке написал К.Г. Паустовский в своём рассказе? (портрет Э. Грига) слайд4

- Писатель К. Г. Паустовский и композитор Э.Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой побуждают в нас добрые чувства

- А теперь проверим, как вы справились с домашним заданием и озаглавили части рассказа.

- Двое ребят на доске расположат рисунки, по ходу развития действия рассказа.

(двое ребят работают с выставкой рисунков)

- О чём первая часть? Как её озаглавили? ( «Встреча»)

- О чём говорится во второй части? («Рождение музыки»)

- Третья часть о чём повествует? («Дагни в гостях»)

- Где происходит действие в четвёртой части? («На концерте») слайд 5

Проверка правильности распределения рисунков на доске относительно частей рассказа.

- Соотнесите рисунки на доске с названиями частей произведения. Всё ли правильно получилось?

V. Работа с текстом произведения.

- Продолжим работать с текстом произведения

- Найдите в первой части описание осеннего пейзажа с. 135 (выборочное чтение)

- Какие изобразительные приёмы использует автор?

(олицетворение, метафора, сравнение, эпитеты - слова появляются на слайде после того как дети их называют.) слайд 6

- Для чего К. Паустовский включил в свой рассказ описания природы? (Творческий человек черпает своё вдохновение у природы)

- В паре с соседом прочитайте и выпишите в тетрадь ключевые слова для описания осеннего леса

Воздух, шум прибоя, мох, эхо, листья слайд 7

- Перескажите этот отрывок с опорой на ключевые слова

- Посмотрите на эту иллюстрацию. слайд 8

Какой момент рассказа напомнила она вам? (встреча композитора и девочки)

- Сейчас наши ребята представят нам эпизод встречи композитора и девочки.

(Инсценировка)

- Какой подарок решил сделать композитор девочке и почему именно ей?

- Что надеялась получить Дагни в подарок?

-Почему Григ отсрочил подарок?

-ФИЗМИНУТКА

- Как мы назвали вторую часть?

- С чем сравнивали друзья дом композитора?

- Что было единственным украшением этого дома? слайд 9

- Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был Григ? (с. 139)- выборочное чтение

- В чём заключалось счастье для великого композитора?

- Долго ли Григ писал музыку в подарок для Дагни?

- Что изменилось за это время в природе?

- Зачем опять К. Паустовский включает описание природы?

- Прошло время, Дагни покидает родной дом.

- По какой причине она делает это?

- Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей?

(Она осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве)

-Какое чудо случилось с ней однажды на концерте?

- Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение? (зачитать)

- Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыке? (с. 143)

-Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)

-Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе:

(запись на слайде 10: изумление, восхищение, благодарность, радость, восторг, сожаление?

- Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?

- Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (с. 144)

(Вы открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек.)

- А вы хотите побывать на таком концерте и услышать музыку, подаренную Дагни?

- Не просто послушайте, а попробуйте нарисовать, что вы услышали в этой мелодии

Слушание Э.Григ «Утро» и рисование.

Показ своих работ

- Понравилась вам музыка Э. Грига?

- Как же ответим на вопрос урока: в чём волшебная сила музыки? слайд 11

(Музыка вселяет надежду на лучшее, поднимает настроение, даёт положительный эмоциональный заряд и т.д)

- Чьи гипотезы подтвердились?

VI. Обобщающая беседа

- Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (запись на слайде 12)

• Привлек меня тем…

• Показался интересным тем, что…

• Взволновал…

• Заставил задуматься о…

• Вызвал на размышление…

VII. Рефлексия

- Кто может похвалить себя за хорошую работу?

- Кто может похвалить работу кого то из наших учеников?

- Кто хотел бы разбираться лучше в материале урока?

- Я тоже сегодня немного волшебница и принесла вам вот такую шкатулку (внутри зеркало). Там спрятан тот, без кого бы этот урок не состоялся. Загляните в неё. Кого увидели?

- Да без вас не было бы этого урока. Значит, вы и есть самые главные мои помощники.

VIII. Домашнее задание

Дети получают карточки в форме шишек с заданиями

На шишках записано дом задание. У каждого оно своё: выписать ключевые слова с. 51 р.т, и подготовить пересказ по ключевым словам фрагмента текста, ставят вопросы к тексту с. 51 №3, Ответ на вопрос «Чем должен жить человек?», чтение глав рассказа , выбрать самый понравившийся отрывок и подготовить его выразительное чтение (для слабых детей)

Литература:

1. Н.В. Лободина, О.А. Юдина Открытый урок // Приглашаем на урок.-Волгоград.-2010