Фрагмент урока по окружающему миру на тему 'Условия необходимые для прорастания семян' (2 класс)

Проект урока

(фрагмент урока)

Ф.И.О. учителя: Майорова Ирина Игоревна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 класс
Наименование учебно-методического комплекта: ПНШ

Тема урока: Условия, необходимые для прорастания семян

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Место урока в системе уроков: 2-ой урок

Цель:

Обобщение материла по теме «Условия, необходимые для прорастания семян», составление ленты времени

( повторить условия на прорастание и развитие семян)

Задачи:

Образовательные:

1. Применить разнообразные источники информации для составления хронологических последовательностей событий

2. Изучить влияние условий на развитие растения

3. Интегрировать в единое целое ранее полученные знания

4. Анализировать готовые линии времени в процессе

индивидуальной или коллективной работы

Развивающие:

1. Развитие навыков самостоятельной поисково-исследовательской работы с различными источниками информации

2. Развитие навыков самостоятельной работы с информацией в программе хронолайнер

Воспитательные:

1. воспитание интереса к предмету через различные формы работы

УУД:

Познавательные УУД

1. Развитие умения извлекать информацию из текстов, иллюстраций

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

1. Развитие умения слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в письменной форме.

4. Умение работать в паре

Планируемые результаты:

Предметные результаты: представление хронологической взаимосвязи развития растения во времени в разных условиях, формирование навыков использования разнообразных источников информации для составления и корректировки хронологических последовательностей событий.

Предметные результаты в области ИКТ: приобретение навыков хронологического представления событий в цифровом виде.

Метапредметные результаты: приобретение навыков поиска информации, сравнения, структурирования отдельных фактов и последовательности различных событий, полученных из различных источников.

Личностные результаты: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Основные понятия:

Правление, князь, княгиня, период

Межпредметные связи:

В процессе работы над темой урока учащиеся проводят исследовательскую работу по наполнению его содержания, что позволяет продолжить формирование высокой информационной и общей культуры, ценности совместного труда, повышение активности и самостоятельности учащихся.

Форма работы

Парная

Ресурсы:

основные

дополнительные

Ноутбуки, Программный комплекс «ОС3 Хронолайнер Редактор», учебник «Окружающий мир»

ЭОР - портреты правителей, доп. информация о них

Семена с ростками -

Прорастание семени -

Фото с фотоаппарата

Основная часть

Основная часть

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Решение учебной задачи

Запустите программу «Хронолайнер»

Выбирают в основном меню Пуск: Все программы, ОС3 «Хронолайнер. Редактор» или дважды кликают мышью по иконке программы на рабочем столе компьютера

Проводит инструктаж о правилах обращения с МКК.

Контролирует процесс запуска программы, ждет готовность всех учащихся

Отработка умения оперативного ввода и редактирования информации разных видов

Создайте новую ленту времени:

1 ряд «Проращивание семян гороха на свету»

2 ряд «Проращивание семян гороха в темном помещении»

3 ряд «Проращивание семян гороха в прохладном месте»

Приступают к созданию Ленты Времени.

Для начала работы кликают иконку создать. Вводят в поле Наименование название Ленты Времени «Проращивание семян гороха», кликают Далее.

В поле Временные границы указывают - Начало и Окончание события (например 23 ноября 2014 г.), кликают Далее.

Вводят информацию в поле Описание (для чего нужна данная хронолиния), кликают Далее и Завершить.

Контролирует создание Ленты времени, оказывает помощь при возникновении затруднений

Вспомните алгоритм создания нового события

Вспоминают известный алгоритм создания нового события: Название-дата-описание-изображение-источники

Вывешивает карточки с шагами алгоритма на доску

Анализ ряда развития растений

Заполните Ленту времени

Создают новое событие.

Кликают мышью по вкладке Новое в Панели инструментов. Заполняют события имеющимися данными по известному алгоритму:

В поле Новое событие - указывают Появление корешков.

В поле Дата - вводят дату их появления.

В поле Описание - кратко описывают свои наблюдения (опираясь на текст учебника и доп.материалы).

Переходят в поле Мультимедийные объекты - добавляют фото из интернета или свое фото с фотоаппарата

Контролирует создание событий Ленты времени, оказывает помощь при возникновении затруднений

Повторяют предыдущий шаг, заполняя новый ход развития растения

Организует, помогает, направляет, дает советы.

Сохраните вашу Ленту времени

Сохраняют Ленту времени на карту памяти: кликают Файл, Сохранить как, Хронолинию.

Визуализация ряда развития семени гороха

Продемонстрируйте вашу Ленту времени

Демонстрируют получившуюся Ленту времени: дважды кликают мышью по иконке программы ОС3 «Хронолайнер» на рабочем столе компьютера, вид - начать показ.

Анализирование развитие семени гороха в разных условиях (на свету, в темном помещении и в прохладном месте)

Проанализируйте развитие семени гороха в разных условиях (на свету, в темном помещении и в прохладном месте)

Сопоставляют данные и делают выводы

Помогает, корректирует правильность речи

Тема (слайд 1)

Цель, задачи (слайд 2)

Скучный «сухой» материал очень плохо усваивается как взрослыми, так и детьми.

Поэтому всегда стараешься сделать уроки более интересными.

При определении с темой урока, вспомнила, что не так давно по окружающему миру во 2 классе мы проводили опыт с семенами гороха. Не у всех детей получился. Были и такие дети, у которых растения погибли. Но ведь, чтобы запомнить материал для младшего школьника очень важно не только услышать или прочитать самому, а было бы совсем неплохо увидеть или сделать самому. На урок дети приносили горшочки с выращенным растением, кто-то из детей делал фотоснимки и показывал через съемный носитель на экране проектора, а кто неплохо владеет компьютером (или родители помогли) создавали презентации с фотоотчетом своих наблюдений.

Однако, урок можно было бы построить и по-другому. Поэтому решила провести урок обобщения и систематизации знаний по теме «Условия, необходимые для прорастания семян» - практическая работа «Проращивание семян гороха в разных условиях» с использованием ОСЗ «Хронолайнер».

Цель фрагмента урока звучит следующим образом - влияние условий на прорастание и развитие семян.

Задачи сформулированы так, чтобы чётко прослеживалась их взаимосвязь, и отражались этапы работы программы:

• Применить разнообразные источники информации для составления хронологических последовательностей событий

• Изучить влияние условий на развитие растения

• Интегрировать в единое целое ранее полученные знания

• Анализировать готовые линии времени в процессе

Одним из этапов урока является проверка ранее усвоенных знаний и умений в целях подготовки к дальнейшей работе, этап актуализации знаний. Более того, актуализация означает и психологическую подготовку ученика: сосредоточение внимания, осознание значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку. На данном этапе предполагается освежить изученный материал, пролистав учебник, и тетрадь, где дети фиксировали свои наблюдения.

На основном этапе при решении учебной задачи дети будут работать в паре, распределяя роли. С одной стороны, это вынужденная мера (МКК - 15 ноутбуков), но с другой стороны - происходит взаимообучение на личностно-значимом уровне.

(слайд 3) Дети уже во 2 классе с программой Хронолайнер ранее были знакомы, поэтому после включения программы мы вместе создадим новую Ленту времени, далее дети вспомнят пошаговый алгоритм работы. И приступят к наполнению своей Ленты. Работать будут по очереди - один ищет материал, другой - набирает текст, затем наоборот. Работу с изображениями и доп. материалом всегда проводится дифференцированно - для слабых детей, навыки самостоятельной работы с ПК не так высоки, поэтому заранее необходимо создать папку-помощник. Сильные дети пользуются указанными ссылками и самостоятельно подбирают материал.

(слайд 4) Когда работа завершена, Ленты времени дети сохранят на свои съемные носители (флеш-носители).

(Демонстрация ленты времени) Проводим демонстрацию 3 Лент времени: от 1 ряда (проращивание семян на свету), от 2 ряда (проращивание семян в темном помещении) и от третьего ряда (проращивание семян в прохладном месте).

Далее сопоставляем представленные результаты. Рассматриваем одновременно три готовых ленты времени, по которым можно наглядно продемонстрировать влияние условий на их развитие.

(слайд 5) Далее на этапе рефлексии подведем итоги урока, обсудим то, что делали, и то, как работали - т.е. каждый оценил свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Дети высказывают предположения, где в жизни смогут применить полученные знания и умения. И это позволяет осознать каждому ребенку результаты своего труда, оценить то, чему дети научились на уроке, что получилось, а что нет.

Работу с данной Лентой времени можно продолжить в рамках внеурочной деятельности, например, обобщив материал по теме «Условия, необходимые для развития растений». Сюда же можно будет добавить наблюдения каждого дня, тем самым расширив Ленту.

Эта же Лента времени может быть использована детьми в дальнейшем на уроках по биологии.

Думаю, такой урок получился бы интересным, эффективным и плодотворным. А главное, поставленные задачи должны быть решены, а цель урока достигнута, знания детей по данной теме будут систематизированы и закреплены. Так как ОСЗ «Хронолайнер» развивает навыки самостоятельной поисково-исследовательской работы, сравнения, структурирования отдельных фактов и последовательности различных событий, полученных из различных источников. Развивает умения слушать и понимать других, продуктивно работать в паре. Воспитывает интерес к предмету через различные формы работы.