Конспекты урока по литературному чтению (1 класс)

Урок литературого чтения

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»

Цели:

- совершенствовать навык чтения целыми словами, умение пересказывать по плану;

- развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;

- воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Оборудование: слоговая таблица; карточки с играми; карточки с фамилиями авторов и с названиями произведений; аудиозапись песни «Если добрый ты».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

- Разложите карточки парами:

Выразительное чтение стихотворений.

III. Постановка цели урока.

- Сегодня мы продолжим чтение произведений из раздела «Я и мои друзья».

Послушайте песню «Если добрый ты» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева):

С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно…

Если песни петь, с ними - веселей,

А когда наоборот - скучно!

- Какие отношения можно назвать дружбой?

- Кого называем лучшим другом?

- Может ли жадный и злой человек быть настоящим другом?

- Сегодня мы прочитаем новые произведения о дружбе и бережном отношении к близким людям.

IV. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

- Прочтите чистоговорку:

Ша-ша-ша - мама моет малыша,

Шу-шу-шу - я письмо пишу,

Аш-аш-аш - у Марины карандаш,

Ща-ща-ща - мы несём домой леща,

Ащ-ащ-ащ - мы наденем плащ.

2. Отработка навыка чтения.

- Прочтите слоги по таблице и составьте слова:

3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль».

- Прочтите название рассказа.

- Кто автор этого произведения?

- Какие породы собак вы знаете?

- Что вы знаете о доге?

- Рассмотрите иллюстрации.

- Как вы думаете, о ком это произведение?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

под-зы-ва-ет - подзывает

не у-ку-сишь - не укусишь

ос-та-но-вил-ся - остановился

Мар-ме-ла-дик - Мармеладик

по-лу-ча-ет-ся - получается

кро-шеч-но-го - крошечного

сла-бень-ко-го - слабенького

кры-лыш-ка-ми - крылышками

Далее учащиеся читают рассказ вслух по цепочке.

4. Анализ произведения.

- Назовите героев рассказа.

- Как звали утёнка?

- Как звали дога?

- Как дог Буль показывал свою силу?

- О чем спросил дог утёнка?

- Назовите друзей утёнка.

- Прочтите, над чем задумался дог Буль.

- Какой совет догу дал утёнок? Прочтите.

5. Работа в парах.

- Подготовьте выразительное чтение рассказа по ролям.

- Как с помощью голоса можно показать размер и силу героев рассказа?

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся

(Туловище влево, вправо),

Больше спать не захотел

(Туловище вперед, назад),

Шевельнулся, потянулся

(Руки вверх, потянуться),

Взвился вверх и полетел

(Руки вверх, влево, вправо).

Солнце утром лишь проснется -

Бабочка кружит и вьется

(Покружиться).

V. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки».

- Прочтите название рассказа.

- Кто автор этого произведения?

- Как вы думаете, о ком оно?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

у-ви-да-ли - увидали

на-бра-ли - набрали

при-ня-лись - принялись

вы-су-ну-лась - высунулась

пе-ре-стань-те - перестаньте

ра-зум-на-я - разумная

- Объясните значение этих слов:

шалун - проказник;

забава - развлечение;

разумная - обладающая разумом.

- Прочтите самостоятельно рассказ.

- Где играли мальчики?

- Кого они увидели в пруду?

- Для чего мальчики набрали камней?

- Прочтите, с какой просьбой обратилась к мальчикам лягушка.

- Чему учит этот рассказ?

- Почему автор использует выражение «злая забава»? Что обозначает это выражение?

2. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка».

- Прочтите название рассказа.

- Кто автор этого произведения?

- Объясните значение слова «находка».

Находка - найденная вещь.

- Как вы думаете, о чем это произведение?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

спу-сти-лся - спустился

кро-шеч-но-го - крошечного

жа-лоб-не-е - жалобнее

сле-пень-кий - слепенький

смор-щи-лась - сморщилась

вы-про-сил - выпросил

ты-чет-ся - тычется

мор-доч-кой - мордочкой

под-ру-жил-ся - подружился

- Объясните значение этих слов:

овраг - глубокая длинная впадина на поверхности земли;

черепок - маленькое блюдце из глины.

Заранее подготовленные учащиеся читают произведения.

- От чьего имени написано произведение?

- Где мальчик нашел щенка?

- Прочтите, как выглядел щенок.

- Почему щенок перестал плакать?

- Куда мальчик принес щенка?

- Прочтите строки, в которых описывается, как кормили щенка.

- Какую кличку дали щенку? Объясните, почему.

- Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина?

3. Пересказ рассказа Д. Тихомирова «Находка».

- Сколько частей в тексте?

- С чего начинается рассказ?

- Прочтите его первую часть.

- Как ее можно озаглавить?

- Прочтите вторую часть.

- Как ее можно озаглавить?

- Прочтите третью часть. Озаглавьте ее.

Запись плана на доске:

1. Находка.

2. Забота.

3. Благодарность.

- Подготовьте пересказ по плану.

4. Игры Деда Буквоеда.

Игра «Звездочёт».

- За какой планетой наблюдает звездочёт? Подскажет звезда. Ее пять лучей соединят нужные буквы. Самое трудное - угадать, с какой буквы начать.

VI. Итог урока.

- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- Чему учат эти рассказы?

Домашнее задание: пересказать понравившееся произведение.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»

Цели:

- обобщить знания по теме «Я и мои друзья»;
- совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами;
- продолжить формирование умений анализировать и сравнивать произведения;
- развивать речевые умения, творческие способности, наблюдательность, внимание, память;
- воспитывать бережное и внимательное отношение к окружающим людям.

Оборудование: запись песни «Когда мои друзья со мной»; цветные мелки, карандаши; кроссворд; карточки с отрывками произведений; ребусы; рисунки учащихся на тему «Я и мои друзья»; пословицы о дружбе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звучит запись песни «Когда мои друзья со мной» (муз. В Шаинского, сл. М. Танича).

II. Проверка домашнего задания.

Пересказ произведения Д. Тихомирова «Находка».

Выставка рисунков по теме «Я и мои друзья».

III. Постановка цели урока.

- Сегодня на уроке мы вспомним произведения, которые изучили в разделе «Я и мои друзья».
- Прочтите ребусы:



- Какие слова относятся к дружбе?

IV. Закрепление знаний учащихся.

1. Речевая минутка.

- Прочтите чистоговорку:

Тра-тра-тра -
Веселится и играет детвора.
Ать-ать-ать -
В играх надо уступать.
Ись-ись-ись -
С другом не дерись.
Бро-бро-бро -
Делай людям лишь добро.
Кно-кно-кно -
Я с семьей иду в кино.
Гру-гру-гру -
Мы закончили игру.

- Прочтите скороговорку из рубрики «Разноцветные страницы» (с. 131 учебника) сначала медленно, затем быстро и четко.
- О ком эта скороговорка?
- Как звали гусей?
- Почему они всегда вместе?
- Как об этом говорится в скороговорке? Прочтите.

2. Чтение стихотворения Ю. Энтина «Про дружбу».

- Как называется стихотворение?
- Прочтите фамилию автора.
- Как вы думаете, о чем это стихотворение?
- Кого можно назвать настоящим другом?
- Прочтите стихотворение Ю. Энтина «Про дружбу».
- Объясните, что означает выражение «дружбой надо дорожить».
- Прочтите, какое пожелание высказывает автор.
- Согласны ли вы с поэтом, что «ссориться с друзьями не надо»?
- О чем говорится в первом четверостишии?
- О дружбе каких явлений, предметов, живых существ говорит поэт Ю. Энтин?
- Нарисуйте схематично это четверостишие.



- Прочтите второе четверостишие.
- Какой совет дает автор?
- Как вы должны делиться с друзьями?
- Объясните слова и выражения: «пополам поделить», «ссориться не надо никогда».
- Послушайте стихотворение А. Барто «Я выросла».

Заранее подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворение А. Барто «Я выросла».

Мне теперь не до игрушек -
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Серёже подарю.

Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой -
Ничего, что он хромой.

И медведь измазан слишком…
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Серёже?
Он плохой, без колеса…
И потом мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса.

Мне теперь не до игрушек -
Я учусь по букварю,
Но я, кажется, Серёже
Ничего не подарю!

- Какие правила дружбы описаны в этом стихотворении?
- Как надо относиться к близким и дорогим вам людям?
- Расскажите о своих настоящих друзьях.
- Могут ли родители быть вашими друзьями?

3. Чтение произведений из рубрики «Разноцветные страницы» на с. 52-53 учебника.

- Прочтите сначала выделенные слова в стихотворении В. Лунина «Волк».
- Объясните, что обозначают эти слова.
- Прочтите весь текст, соблюдая знаки препинания.
- Почему волку невыгодно дружить с бараном?
- Какое правило дружбы описал в этом шуточном стихотворении поэт?
- Прочтите четко и быстро «Рассказ мудрой вороны» Т. Павловой.
- Какие звуки помогли передать разговор вороны?
- Какой совет дает автор друзьям от лица вороны?
- Объясните название произведения.
- Что произошло с ребятами?
- Как зовут детей?
- Прочтите строки, в которых ворона дает совет всем друзьям.
- Продолжите словосочетания, ответив на вопрос Т. Павловой «Кто?».

Физкультминутка


V. Обобщение знаний учащихся.

1. Викторина «Узнай произведение и назови автора».

Учащиеся выбирают карточку с отрывком из изученных произведений раздела «Я и мои друзья» и отвечают на вопросы:

- Как называется это произведение?
- Кто его автор?
- Чему учит нас это произведение?

…Потом
Он отходил на шаг
И говорил:
- Тюлень - тюфяк…
И. Пивоварова. «Вежливый ослик»

…Друзей не покупают,
Друзей не продают…
В. Берестов. «В магазине игрушек»

…А когда мне будет нужно,
Я и сам ее побью!
А. Барто. «Вот так защитник!»

Вот портфель,
Пальто и шляпа.
День у папы
Выходной…
С. Маршак. «Хороший день»

…Поссорились
Чашка и блюдце.
Сейчас они разобьются…
Р. Сеф. «Совет»

- Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!..
В. Орлов. «Кто первый?»

Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей…
Е. Благинина. «Подарок»

Сверху солнышко печет,
А внизу река течет.
В этой речке утром рано
Утонули два барана…
С. Михалков. «Бараны»

2. Игра «Пословицы и поговорки о дружбе и семье».

- Восстановите пословицы и поговорки:

> С людьми браниться - а товарища не забывай.
> Настоящему другу а старых не теряй.
> Новых друзей наживай, да друзей нет.
> Согласье крепче до добра не доведут.
> Приятелей много, никуда не годится.
> О себе заботься, так и душа на месте.
> Ссора да упрямство нет цены.
> Вся семья вместе, каменных стен.

- Объясните эти пословицы.
- Прочтите слова, записанные на доске:

> помогают друг другу
> жадничают
> дерутся
> имеют общие интересы, игры, дела
> обижают друг друга
> спорят и ссорятся
> думают только о себе
> внимательны и заботливы

- Прочтите только те слова и выражения, которые соответствуют вашим представлениям о дружбе.
- Какие из этих качеств есть у вас?

3. Кроссворд «Дружба».

- Во что вы играете с друзьями?
- Можете ли вы дать свою игрушку другу?
- Отгадайте кроссворд и прочтите ключевое слово.



Вопросы:

1. Палочка тонкая,
А в ней песня звонкая.
(Дудочка.)

2. По синей скатерке
Плывет Егорка -
Рубашка полотняная,
Обувка деревянная.
(Кораблик.)

3. Наряд мой пёстрый,
Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех. (Петрушка.)

4. Деревянные кони
По снегу скачут,
А в снег не проваливаются.
(Лыжи.)

5. Моргает глазами,
Скрипит тормозами.
(Машина.)

6. В этой молодице
Прячутся сестрицы.
Каждая сестрица -
Для меньшей темница. (Матрёшка.)

7. Ездить нужно осторожно,
За рога держаться можно.
Жаль вот только - гривы нет…
Что за конь?(Велосипед.)

- Прочтите ключевое слово.
- Кого можно назвать другом?
- Много ли у вас друзей?
- Можете ли вы назвать себя настоящим другом?

VI. Итог урока.

- Чему учились на уроке?
- Какие произведения о дружбе вам понравились больше всего? Почему?
- Могут ли книги быть друзьями?
- Почему?

Глухие и звонкие согласные звуки. Русский язык

Цели:

формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, упражнять в написании слов с парными согласными,

развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся,

воспитывать доброжелательное отношение к окружающей природе.

Оборудование:

Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня нас ждёт удивительное путешествие в страну звонких и глухих согласных звуков.

II. Минутка чистописания.

И у ворот в эту сказочную страну нас ждут стражники:

На доске: Бб Зз Гг Жж Вв Дд Пп Сс Кк Шш Фф Тт

Какие это буквы? (Согласные).

Что можете сказать о согласных на верхней строке? (Они звонкие).

А на нижней? (Глухие).

Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звонкие произносятся с голосом и шумом, а глухие состоят только из шума)

Запись в тетрадях. Выделить самую правильную по каллиграфии букву.

III. Словарная работа.

1). - Вот мы и в гостях у королевы этой удивительной страны. А вот и её загадки:

Берега зелены, вода красная, рыбки чёрные. (Арбуз).

В самой чаще, самой-самой настоящей, там гуляет, там и спит, там детей своих растит. (Медведь).

Замечательный художник у окошка побывал. Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз).

Красный нос в землю врос, а зелёный хвост снаружи. Нам зелёный хвост не нужен, нужен только красный хвост. (Морковь).

2). - Выделите лишнее слово (отметить все варианты). (Медведь - одушевлённое).

IV. Грамматическая сказка.

Но что это за шум? Это спорят согласные:

Спор согласных.

В таких словах как мороз, арбуз нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные.

Нет, неправда. Нужно писать глухие согласные, - говорили глухие. Они не унимались, потому что им хотелось, как говориться, взять власть в свои руки. Приуныли звонкие.

Ребята, давайте им поможем и подберём проверочные слова к нашим словарным словам. Что для этого надо сделать? (Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный).

Спасибо, ребята, вы помирили звонкие и глухие согласные, и они решили пригласить вас на королевский ужин. Ух, сколько здесь разных предметов!

Я вам буду показывать предмет, а вы записываете его и к названному слову подбираете проверочное.

Чашка -

Ложка -

Кружка -

Сковородка -

V. Физ. минутка.

Маленькие шажки - раз, два, три.
Лёгкие прыжки - раз, два, три.
Вот и вся зарядка - раз, два, три.
Мягкая посадка - раз, два, три.

VI. Закрепление.

Назовите слова из физ. минутки, которые надо писать по правилам правописания звонких и глухих согласных в середине слова перед согласными и в конце слова. (Запись с подбором проверочных слов).

Мы так понравились королеве, что она решила подарить ещё одно интересное задание, будьте очень внимательны. Я буду читать, а вы поднимаете сигнальные карточки с парными согласными:

Вот царь зверей могучий лев.
А тут жираф с длиннющей шеей.
Ушастый ёж, чем не хорош?
Енот - красавец смотрит вниз.
Там потянулась сладко рысь.

VII. Итог урока

- Над каким правилом работали сегодня на уроке?

- Что больше всего понравилось делать ?

Окружающий мир. Тема: Зачем нам нужен телефон и телевизор?

Цели:

• дать представление о средствах связи и средствах массовой информации;

• познакомить с назначением радиоприёмника, телевизора, газет и журналов, интернета;

• развивать мышление, память, речь; расширять кругозор;

• воспитывать любознательность.

Оборудование: картинки с изображениями средств связи и средств массовой информации, презентация, тесты на каждого ребёнка, образцы телефонов, телевизор, интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями телефонов и телевизоров).

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

- Для чего человек должен соблюдать правила личной гигиены? Что относится к индивидуальным средствам гигиены? Какими вещами может пользоваться вся семья? Сколько раз в день надо чистить зубы? В каких случаях мы моем руки?

Вспомните друзей Мойдодыра, необходимых нам для того, чтобы быть чистыми, и отгадайте кроссворд.

По горизонтали:

3. Она из речки по трубе

Прибежала в дом к тебе.

(Вода)

4. Зубов много, а ничего не ест.

(Расчёска)

5. Пузыри пускало,

Пеной кверху лезло -

И его не стало,

Всё оно исчезло.

(Мыло)

По вертикали:

1. Вытираю я, стараюсь

После бани паренька.

Всё намокло, всё измялось -

Нет сухого уголка.

(Полотенце)

2. Я увидел свой портрет.

Отошёл - портрета нет.

(Зеркало)

- Вы правильно назвали все предметы. Расскажите: как ими пользоваться и для чего это надо делать?

2. Мотивация учебной деятельности

- Отгадайте загадки.

Через поле и лесок

Подаёт он голосок.

Он бежит по проводам -

Скажешь здесь, а слышно там.

(Телефон)

Что за чудо, что за ящик?

Сам - певец и сам - рассказчик,

И к тому же заодно

Демонстрирует кино.

(Телевизор)

- Догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Конечно, о телевизоре и телефоне. Прочитайте вопрос, на который нам предстоит ответить на уроке. (Зачем нам телефон и телевизор?)

3. Работа по теме урока

- Ваши бабушки и дедушки не все имели дома стационарный телефон. В городах это средство связи появилось гораздо раньше, а до сёл и деревень во многих регионах не

дошло до сих пор. Как же люди общались до появления телефона? (Писали письма друг к другу, ездили в гости.)

Да, с помощью телефона гораздо быстрее и удобнее связаться с любыми знакомыми и родственниками в любой точке мира.

Как устроен телефон? Основой его действия являются вибрации, производимые голосом человека. Эти вибрации улавливаются микрофоном, превращаются в электрические импульсы и «бегут» по проводам. Добежав до принимающего аппарата, они обратно превращаются в вибрации и воспроизводят голос, который мы слышим в телефонной трубке.

Как вы думаете, сколько лет телефону? Его история начинается в 1876 году. Посмотрите на фотографии: так выглядели первые телефоны. Со временем они изменялись, появились переносные трубки. А совсем недавно мы стали пользоваться сотовыми телефонами. Ещё 20 лет назад это можно было считать чудом, теперь же это чудо доступно всем.

Рассмотрите ещё раз все телефоны. Что в них общего, чем они различаются? Для чего служат телефоны? Можем ли мы отказаться от пользования телефоном? Можем, конечно, но это сделает нашу жизнь менее комфортной. А представьте, как вызвать врача, если кто-то заболел? Как узнать, что задано на следующий день, если школьник пропустил занятия? Очень неудобно.

Как надо обращаться с предметом, создающим нам удобство и комфорт? (Бережно.)

Я уже несколько раз произнесла слова «средства связи». Какие ещё средства связи вы знаете? О каких мы говорили на уроках? (Почта, телеграф.)

Рассмотрите нижний рисунок. Назовите изображённые на нём предметы. Для чего они служат?

Радио, телевидение, газеты и журналы - это средства массовой информации. С их помощью мы узнаём новости о жизни нашей страны и всего мира.

Телевещание в нашей стране началось в 1939 году. Первые телевизоры были чёрно-белые.

Посмотрите на фотографии. Проследите изменения телевизоров. Что общего во всех аппаратах, чем они различаются?

Рассмотрите фотографии на странице 59. Найдите старинные и современные предметы. Изменилось ли качество звука, изображения?

В последние годы з нашу жизнь вошёл Интернет. Как мы им пользуемся? К чему его можно отнести: к средствам связи или средствам информации? (И к тому, и к другому, так как с помощью Интернета можно общаться и узнавать новости.)

Откройте тетради на странице 39, выполним задание 1.

4. Рефлексия учебной деятельности

Нужны ли нам телефон и телевизор? Зачем? Приведите примеры средств связи и средств массовой информации. Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

5.Итог урока