Технологическая карта урока обучения грамоте Знакомство с буквой О, о

Технологическая карта урока обучения грамоте

Лаврентьева Л. Г.

Класс: 1

Тема урока: Знакомство с буквой О,о.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели: организовать работу по ознакомлению с буквой О, о; научить устанавливать различие в произнесении гласных и согласных звуков, различать гласные и согласные звуки, определять место звука [о] в слове (начало, середина и конец слова) и подбирать слова с этим звуком, объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука, выполнять звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, мышления, памяти.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву О, о; умеют выполнять звуковой анализ слова «полка», называть слова со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам), определять звуковые схемы слов «стол», «столик» без проведения звукового анализа.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: логические - составление (по схеме) различных имён с изученными буквами; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Основные понятия: звуки гласные, согласные, буквы

Ресурсы: Журова Л. Е., Евдокимова А.О. Букварь. Учебник для 1 класса. Ч 1.

Р.т. Учимся читать и писать

Содержание урока

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

1

Самоопределение к деятельности

(1-2 мин). Организационный момент.

Психологический настрой

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Проверка

готовности к уроку.

Ребята, прозвучала песенка Пишичитая, а это значит, что у нас начинается урок обучения грамоте.

Создание условий для

возникновения потребности включения в деятельность.

Коммуникативные УУ Д:

-формировать умение слушать и понимать других.

Личностные УУД: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.

Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.

Дети отвечают:

Колпачки, дуделки, флажки.

Торт

Эти предметы нужны для празднования Дня Рождения.

Дети выполняют требования учителя

Посмотрите -ка, а что это у меня в руках?

Для чего нужны эти предметы?

А что еще обязательно должно быть на дне рождения?

Дыхательная гимнастика. Давайте представим себе, что перед нами большой праздничный торт.

- Ребята, сядьте правильно (проследить за осанкой) Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.

Представьте, что на торте стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

А теперь представьте, что на нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

Познавательные УУД Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать, классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД Формировать умение

слушать и понимать других; Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с

поставленной задачей. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

3

Постановка учебной задачи. Открытие детьми

нового. (3-4 мин) Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока

Ослик ИА

Дети перечисляют предметы.

Они начинаются на букву О

Дети формулируют тему урока, цели и задачи, определив границы знания и незнания.

- Мы познакомимся со звуком [о] и буквой, которая его обозначает, и печатать ее.

Будем выполнять звукобуквенный анализ слов.

Наверное, ослик не умеет читать. Не знает буквы

Молодцы. Итак, все готово к празднику, а вот у кого День рождения вы узнаете из загадки

Что такое не везёт?

Потерял я где-то хвост!

Так бы и бродил в печали,

Если б только не узнали

О беде моей друзья.

Отгадайте, - кто же я?

Молодцы.

Итак, у ослика праздник и к нему пришли гости. Посмотрите на картинку и скажите, кто и что окружает нашего именинника.

Что объединяет все перечисленные вами слова.

Правильно. Ребята, может быть кто - то уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.

Давайте попробуем сформулировать тему и цель урока.

Хорошо, молодцы.

Но что это? Посмотрите. Обезьянка подарила ослику книжку и он загрустил. Как вы думаете, почему?

Вы правы. Давайте поднимем ослику настроение и подарим ему наш урок. Пусть учится вместе с нами.

Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала.

Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели.

. Со звука [о].

Звук [о] гласный, т.к. его можно пропеть обозначаем красной фишкой.

Дети выполняют задание.

На букву О

Ребята скажите мне с какого звука начинается слово Ослик.

Дайте характеристику этому звуку

Возьмите в руки зеркальце и произнесите звук [о] глядя в него, попробуйте произнести его протяжно, нараспев. На что похожи ваши ротики в этот момент?

Познавательные УУД Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки. Устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

.

4

Физминутка.

Давайте поиграем в игру «Ворота». Двое детей будут воротами. Нужно подходить к воротам и называть слово на букву о, слово, где о в середине, в конце слова. Если слово правильное ворота вас пропустят, а если нет, то закроются.

Цель: снятие физического и умственного напряжения

Познавательные: планирование своих действий,

Регулятивные: устанавливание аналогии.

5

Первичное закрепление (7-9 мин)

Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану. Выполняют звуковой анализ слов, работая в паре.

П-п-полка - первый звук [п], твёрдый согласный. Обозначу синей фишкой.

2-й ученик. Поооолка - второй звук [о], это гласный звук. Обозначу красной фишкой.

- Замените фишку на букву, которую она обозначает.

3-й ученик. Полллка - третий звук [л], это твёрдый согласный, обозначу синей фишкой.

4-й ученик. Полккка - четвёртый звук [к], это твёрдый согласный, обозначу синей фишкой.

5-й ученик. Полкаааа - пятый звук [а], это гласный звук, обозначу буквой а, так как в слове он стоит после твёрдого согласного звука.

- после твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о.

Работа в парах по карточкам. Звуковой анализ слов торт, полка.

Ребята, сейчас вы будете работать парами. Задача правильно и быстро выполнить звуковой анализ слов в карточках. Чья пара быстрее справится, поднимает руку.

Вслух проводится анализ слова полка

Ребята, обратите внимание, после твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о.

Какой секрет буквы о узнали?

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с одноклассниками, умение выслушивать мнение другого .

6.

Дифференцированная работа. Работа по учебнику.

- Сколько букв нашли? (5.)

- Сколько букв «о» в первой строчке? (4.)

1) Для читающих учащихся:

- Прочитайте двустишье А. Шибаева шёпотом.

2) Для нечитающих учащихся:

- Найдите в словах стихотворения буквы о.

.

Каждый вариант имени, который предлагают учащиеся, анализируется с опорой на схему слова.) На картинке у девочки в руках буква о, говорим о букве о.)

Как вы думаете, как зовут девочку? (после

После т того как учащиеся назвали имя Оля, задается вопрос:

- Что помогло угадать имя девочки? (

Какой буквой воспользуемся, чтобы записать имя девочки, строчной буквой о или заглавной? (Заглавной, потому что имена пишем с заглавной буквы)

Коммуникативные УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

7.

Физминутка для глаз

Дифференцированная работа. Работа по учебнику.

Коллективная проверка работы.

1-я группа.

- Определите, какая схема соответствует слову «стол», а какая - слову «столик». Докажите ответ (выполните звуковой анализ слов).

2-я группа.

- Определите, какое слово длиннее: «стол» или «столик».

- Какое слово короче? В каком случае говорят «стол», а в каком «столик»?

Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

8.

Включение в систему знаний и повторение (10-12 мин)

Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения

(Рисунок «Ослик».)

Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

. 1. Закрепление зрительного образа буквы о: задание «Закрась».

- Что получилось?

2. Тренировка в обозначении звука [о] буквами.

Задание «Проведи звуковой анализ, гласные звуки обозначь буквами». Слова кот, слон, хобот, хвост.

Формирование личностных, ком- муникативных, познавательных УУД. ЛичностныеУУД: Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов.

9

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

Дети с помощью слов - подсказок подводят итог урока

-Мне удалось...

-Я могу похвалить...

-Я недостаточно...

-Я старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение

Давайте еще раз напомним нашему имениннику, что нового и интересного мы узнали на сегодняшнем уроке.

Посмотрите на экран, по-моему, ослику ИА понравился наш подарок.

А вам?

Если вы считаете, что у вас все сегодня получалось и было интересно поднимите желтую карточку со смайлом.

Если же вы считаете, что не все еще удается и надо поработать , то оранжевую карточку.

Спасибо за урок, всем хорошего настроения.

Регулятивные УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.