Урок математики в 3 классе 'Деление трехзначных чисел на однозначное'

Урок математики в 3 классе по ОС «Школа 2100».

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 22»

г. Октябрьского Республики Башкортостан

Шакирова Галия Фаритовна

galiya.shakirova.2016@mail.ru

Тема: Деление трехзначных чисел на однозначное.

(первый урок по теме)

Цель: сформировать умение делить трехзначные числа на однозначные через реализацию алгоритма деления для активного использования в практической деятельности третьеклассниками.

Задачи урока:

• помочь обучающимся составить алгоритм деления трехзначного числа на однозначное;

• повторить табличное умножение и деление, нумерацию многозначных чисел, распределительное свойство деления, решение уравнений и текстовых задач;

• развивать логику, внимание, математическую речь;

• воспитывать бережное отношение к природе;

• формировать навыки самооценивания на уроке.

Оборудование: мультимедийное оборудование; компьютерная презентация; 1 ноутбук для индивидуальной работы; оценочные листы на партах; учебник: Демидова Т.Е, Козлова С.А., Математика. 3 класс. Часть 3. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011.

Ход урока:

Ι. Оргмомент. (2 мин)

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики проведу я - Шакирова Галия Фаритовна. У нас на уроке гости, повернитесь, пожалуйста к ним и поприветствуйте их кивком головы. Когда в семье гости, это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее. И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя внимательными, грамотными знатоками математики. Будем продолжать исследовать ее тайны.

(Слайд 1, 2)

Оценивание работы на уроке будет по оценочным листам. Все виды заданий урока в нем есть, правильность выполнения задания оцениваем по пятибалльной шкале. Задание, выполненное без ошибок - «5», с 1-2 ошибками - «4», с 3-4 ошибками «3», с более 5 ошибками - «2». Очень желаю вам только «5» и «4». Каждый свой правильный ответ фиксируйте во втором столбике палочкой. В конце урока мы подведем итоги нашей работы.

Откройте тетради и запишите число и классная работа. Следите за посадкой.

ΙΙ. Актуализация знаний. (5 мин)

1. Математическая разминка.

- Начнем с математической разминки. (одна цепочка детей работает за ноутбуком, остальные фронтально).

А) Индивидуальные задания на ноутбуках.

- Часть ребят будут работать за компьютером. После выполнения заданий компьютер оценит вашу работу, не забудьте перенести эту отметку в оценочные листы.

(На ноутбуках установлен диск: Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л.Г. Петерсон «Математика. 3 класс» издательства Экзамен. Дети по цепочке выполняют задания по преобразованию величин к темам «Единицы длины». В разделе «Контроль знаний» дети выбирают количество заданий - 5, по результатам выполнения компьютер сам оценивает детей.

Б) Фронтальная работа с классом.

1. Запишем числа в тетрадь и представим их в виде разрядных слагаемых:

673, 809, 240

(учитель диктует, ребята работают по цепочке у доски, остальные - в тетради, учитель оценивает)

2. Решим примеры. Под каждым числом в таблице поставим соответствующую букву и получим ключевое слово урока.

(дети решают по цепочке дружбы)

И

221*2+120*3

802

Л

390:130*332-700

296

Е

628-140:70*214

200

Н

570+50*4:100

572

Д

60*6:9-120:3

0

- Какое ключевое слово урока у нас получилось? (деление)

- Назовите компоненты деления.

(проверка работы детей за компьютером, анализ результатов)

ΙΙΙ. Постановка целей урока, через создание проблемной ситуации с затруднением.

- Что мы умеем делить? (однозначные числа, круглые, двузначные на однозначное, с остатком)

- Какие из предложенных примеров вы решили бы без затруднений?

28:4 (7), 360:9 (40), 56:4 (14), 63:2 (31 ост 1), 536:4

- Значит затруднение возникает в последнем примере.

- Что мы еще не умеем делать? (делит трехзначное число на однозначное).

- Чему мы должны научиться на этом уроке? (делить трехзначное на однозначное)

ΙV. Открытие нового знания.

1. Совместный поиск решения проблемы.

(Пример 963:3 записан на доске, учитель делает записи, опираясь на комментирование детей)

- Ребята, давайте попробуем вместе решить этот пример. Я думаю, у нас достаточно знаний. Какие будут предложения?

(надо попробовать разложить 963 на удобные слагаемые) Какие? (900+60+30)

(если их нет)

- Давайте обратимся к примеру 56:4, каким приемом пользовались? (разложили 56 на удобных слагаемые)

- Может возможно воспользоваться этим приемом и сейчас? Давайте поищем такие слагаемые.

- И все это нам надо поделить на 3.

- Как называется это свойство деления? (распределительное или деление суммы на число)

- Как разделить сумму на число? (надо каждое слагаемое разделить на это число)

- Теперь мы без труда сможем найти ответ. Завершим наши рассуждения. (один ребенок помогает учителю с места, а учитель фиксирует на доске)

- Как разделить трехзначное число на однозначное? (надо заменить его суммой удобных слагаемых и каждое разделить на необходимое число)

- Провели большую работу, давайте отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

(комплекс упражнений на усиление головного кровообращения)

2. Знакомство с приемом деления уголком.

- Мы научились делить трехзначное число на однозначное. Но запись очень громоздкая, занимающая много времени на оформление. Сегодня мы познакомимся с более компактной записью деления в столбик, т.е. уголком.

- Записывается это так (показ учителем на доске)

- Начинается деление с самых крупные единиц, здесь это сотни. Это деление нам даст первую цифру в частном. Потом мы разделим десятки - это даст еще одну цифру в частном, при делении единиц тоже получится одна цифра. Значит в ответе должно получиться трехзначное число, это обязательно фиксируется точками в частном.

- 9 сотен - это первое неполное делимое (повторим хором)

- Начинаем деление, 9 разделить на 3, получится 3. Записываем 3 в частное. Проверяем, какое число разделили. 3*3 = 9. Записываем деленное число под сотнями. 9 - 9= 0. Сотни разделили полностью. Деление закончилось? (нет) Поэтому 0 под сотнями не пишем.

- Сносим десятки и делим их. 6:3=2. Записываем 2 в частное. Проверяем, какое число разделили. 2*3=6. Записываем деленное число под десятками. 6 - 6= 0. Десятки разделили полностью. Деление закончилось? (нет) Поэтому 0 под десятками не пишем.

- Сносим единицы и делим их. 3:3=1. Записываем 1 в частное. Проверяем, какое число разделили. 1*3=3. Записываем деленное число под единицами. 3 - 3= 0. Единицы разделили полностью. Деление закончилось? (да). Вот теперь запишем 0 под единицами.

- Понравилось деление уголком?

3. Работа с алгоритмом деления.

- Чтобы научиться хорошо делить надо знать порядок выполнения деления, т.е. алгоритм.

- Давайте прочитаем алгоритм деления по слайду хором

1) Ищу первое неполное делимое

2) Определяю количество цифр в частном.

3) Нахожу цифры в каждом разряде частного.

V. Первичное закрепление.

Решение с подробным комментированием у доски по цепочке № 5(1,2,3)

- Давайте решать вместе. (ребята работают с комментированием у доски)

VΙ. Самостоятельная работа и самоконтроль.

Самостоятельное решение примеров № 5 (4,5)

(сопоставление решения с образцом, самооценивание)

- Попробуем по одному примеру решить самостоятельно.

1 в - № 5 (4), 2в - № 5 (5)

- Кто уверен в своих силах?

- Кому нужна помощь?

(самопроверка по слайду)

VΙΙ. Включение нового знания в решение жизненных задач.

1. Познавательно-воспитывающая беседа

- Сейчас я предлагаю вам отправимся в Башкирский заповедник и познакомиться с интересным представителем мира пернатых - ушастой совой. Именно о ней мы будем решать задачу.

- Совы очень полезные птицы, не позволяют популяции грызунов сильно размножится. И, конечно, как все животные нуждаются в защите человека и бережном обращении. Помогайте животным, не обижайте их. Сейчас у нас есть возможность посмотреть на то, как сова охотится

Просмотр видеофрагмента.

2. Решение задачи по слайду.

(За 2 месяца ушастая сова съедает 486 мышей. Сколько мышей сова съедает за 1 месяц?)

- Прочитайте текст самостоятельно.

- Что узнали про сову?

- Каким действием найдем ответ на вопрос? Как оформим деление? (уголком)

(Ребенок работает у доски с комментированием).

- Так как это задача, полученное наименование записываем в скобках рядом с ответом.

VΙΙΙ. Подведение итогов.

- Чему научились на уроке?

Анализ оценочных листов и оценивание.

ΙΧ. Домашнее задание.

С. 11, № 4, знать алгоритм.

Форма оценочного листа

Фамилия __________________________

Работа

на

ноутбуке

Устные

ответы

Работа

у доски

Самостоятельная

работа

Итоговая

отметка