- Учителю
- Календарно-тематическое планирование. Математика 3 класс. Школа России.
Календарно-тематическое планирование. Математика 3 класс. Школа России.
Календарно-тематическое планирование по математике 3 класса
№ п/п
Дата проведения
Кол-во часов
Тема урока,
тип урока
Решаемые проблемы
Характеристика деятельности учащихся)
Планируемые результаты
план
факт
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8 ч Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)
1
01.
09
1
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
(постановочный, вводный)
Как выполнять устные вычисления?
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни
Оценивать результаты темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать последовательность чисел от 1 до 100,
уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
заменять слагаемые суммой, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых,
знать название компонентов и результата сложения и вычитания;
уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины,
измерять длину заданного отрезка,
знать приемы вычисления при сложении и вычитании,
решать уравнения.
П:
Поиск и выделение необходимой информации;
уметь применять правила и пользоваться инструкцией.1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различи.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
К:
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;
понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности;
Р:
Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности;
сопоставлять свои действия с поставленной задачей;
понимать причины ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Иметь чувство необходимости учения,
познавательная мотивация,
интерес к новому,
интерес к способу решения и общему способу действия.
2
2.09
1
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
(закрепление знаний и способов действий)
Какими свойствами сложения можно воспользова-ться для выполнения письменных приемов сложения и вычитания удобным способом?
3
3.09
1
Решение уравнений с неизвестным Буквенные выражения.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Что такое буквенные выражения?
4
4.09
1
Решение уравнений .
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как решить уравнение с неизвестным слагаемым?
5
8.09
1
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как решить уравнение с неизвестным уменьшаемым?
6
9.
09
1
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
(обобщение и систематизация знаний)
Как решить уравнение с неизвестным вычитаемым?
7
10.
09
1
Геометрические фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.
(обобщение и систематизация знаний)
Для чего необходимо обозначать фигуры буквами?
8
11.
09
1
Входная контрольная работа «Проверка знаний, умений и навыков»
(Контроль и учет знаний, тематический)
Что узнали? Чему научились?
56 ч Табличное умножение и деление
9
15.
09
1
Анализ работ.
Умножение и деление
(закрепление знаний и способов действий)
Что такое умножение?
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
составлять план решения,
пояснять ход решения;
наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот,
вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.
Обнаруживать и устранять ошибки логического ( в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
проверять правильность выполненных вычислений;
пользоваться изученной математической терминологией;
Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений;
Сравнивать геометрические фигуры по площади;
вычислять площадь прямоугольника разными способами;
Чертить окружность (круг ) использованием циркуля ;
Находить долю величины и величину по ее доле;
сравнивать разные доли одной и той же величины;
Умножать числа на 0,1
Выполнять деление нуля на число, не равное 0.
Находить долю величины и величину по ее доле; сравнивать разные доли одной и той же величины;
Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты темы,
проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;
взаимосвязь между компонентами.
Уметь различать четные и нечетные числа.
Знать правило переместительного свойства умножения;
понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость;
уметь применять правила при решении примеров на порядок действия;
решать задачи и уравнения;
уметь составлять таблицу умножения и деления на 4, 5, 6 , 7,
воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Уметь решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на сравнение.
П:
Поиск и выделение необходимой информации; уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи по формуле.
Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям,
выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.
К:
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;
понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности;
высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.
Р:
Учиться контролировать свою деятельность;
осуществлять контроль и результата деятельности;
сопоставлять свои действия с поставленной задачей;
понимать причины
ошибок и исправлять их;
анализировать,
делать выводы
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.
10
16.
09
1
Связь умножения и деления.
(закрепление знаний и способов действий
Как связан каждый множитель с произведением?
11
17.
09
1
Четные и нечетные числа
(закрепление знаний и способов действий)
Какие числа называются четными, а какие нечетные?
12
18.
09
1
Таблица умножения и деления на 3
(изучение новых знаний и способов действий)
Для чего необходимо знать таблицу умножения?
13
22.
09
1
Решение задач с величинами: цена, кол-во, стоимость
(изучение новых знаний и способов действий)
Что такое цена, количество, стоимость? Как связаны данные величины?
14
23.
09
1
Решение задач с величинами: масса одного предмета, кол-во, масса всех предметов
(изучение новых знаний и способов действий
Что такое масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов? Как связаны данные величины?
15
24.
09
1
Порядок выполнения действий
(Комплексное применение знаний и способов действий)
В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях со скобками?
16
25.
09
1
Порядок выполнения действий.
(Комплексное применение знаний и способов действий)
В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях, если в выражение без скобок входят только сложение и вычитание или только умножение и деление?
17
29.
09
1
Связь между величинами: расход ткани, количество, расход на все вещи.
(изучение новых знаний и способов действий)
Какая существует взаимосвязь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи?
18
30.
09
1
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».
Тестовое задание.
(проверка знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились?
19
1.10
1
Контрольная работа по теме «умножение и деление на 2,3».
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что хорошо получилось, а над чем надо поработать??
20
2.10
1
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить умножение и деление с числом 4?
21
6.10
1
Таблица Пифагора
(обобщение и систематизация знаний)
Что такое таблица Пифагора? Как ею пользовать-
ся?
22
7.10
1
Задачи на увеличение числа в несколько раз
(изучение новых знаний и способов действий)
Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?
23
8.10
1
Задачи на увеличение числа в несколько раз
(изучение новых знаний и способов действий)
Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько раз?
24
9.
10
1
Задачи на уменьшение числа
(закрепление знаний и способов действий)
Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз?
25
13.
10
1
Задачи на уменьшение числа
(закрепление знаний и способов действий)
Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц?
26
14.
10
1
Таблицы умножения и деления с числом 5
(изучение новых знаний и способов действий)
Как составить таблицу умножения и деления с числом 5?
27
15.
10
1
Задачи на кратное сравнение
(изучение новых знаний и способов действий)
Как решать задачи на кратное сравнение?
28
16.
10
1
Задачи на кратное сравнение
(закрепление знаний и способов действий)
Как правильно выбрать арифметическое действие при решении задач на кратное сравнение?
29
20.
10
1
Задачи на краткое и разностное сравнение
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как различать задачи на кратное и разностное сравнение чисел?
30
21.
10
1
Таблицы умножения и деления с числом 6
(изучение новых знаний и способов действий)
Как составить таблицу умножения и деления с числом 6?
31
22.
10
1
Задачи на нахождение четвертого пропорциональ-
ного
(изучение новых знаний и способов действий)
Как решать задачи на нахождение четвертого пропорцио-нального?
32
23.
10
1
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что умеем делать хорошо, а над чем надо поработать?
33
27.
10
1
Работа над ошибками. Решение задач.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как составить задачу по заданному числовому выражению?
34
28.
10
1
Таблица умножение и деления с числом 7
(изучение новых знаний и способов действий)
Как составить таблицу умножения и деления с числом 7?
35
29.
10
1
Страничка для любознательных.
Проект «Математические сказки»
(комплексное применение знаний и способов действий)
Какие математические задачи можно составить?
36
30.
10
1
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа
(проверка знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились?
37
10.
11
1
Площадь. Способы сравнения фигур по площади
(изучение новых знаний и способов действий)
Как найти площадь фигуры?
38
11.
11
1
Единица площади - кв. см.
(изучение новых знаний и способов действий)
В каких единицах измеряется площадь фигуры? Как записать единицы площади?
39
12.
11
1
Площадь прямоугольника
(изучение новых знаний и способов действий)
Как найти площадь
прямо-угольника?
40
13.
11
1
Таблицы умножения и деления с числом 8
(изучение новых знаний и способов действий)
Как составить таблицу умножения и деления с числом 8?
41
17.
11
1
Закрепление пройденного материала по теме «табличное умножение и деление».
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились? Как решать задачи на нахождение площади прямо-угольника?
42
18.
11
1
Закрепление пройденного материала по теме «табличное умножение и деление».
Проверочная работа
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились? Как решать задачи на нахождение площади прямо-угольника?
43
19.
11
1
Таблицы умножения и деления с числом 9
(изучение новых знаний и способов действий)
Как составить таблицу умножения и деления с числом 9?
44
20.
11
1
Единица площади - кв. дм.
(изучение новых знаний и способов действий)
Какие еще существуют единицы площади?
45
24.
11
1
Таблица умножения. Закрепление.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как составить сводную таблицу умножения?
46
25.
11
Квадратный метр.
(изучение новых знаний и способов действий)
Какие еше существуют единицы площади?
47
26.
11
1
Закрепление изученного по теме «Таблица умножения»
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились?
48
27.
11
1
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма)
(проверка знаний и способов действий)
Как оценить свои достижения по математике?
49
1.12
1
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали? Чему научились?
50
2.12
1
Контрольная
работа по теме «Умножение и деление»
(оценка и коррекция знаний и способов действий
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
51
3.12
1
Умножение на 1.
(изучение новых знаний и способов действий)
Что получится в результате умножения на 1
52
4.12
1
Умножение на 0.
(изучение новых знаний и способов действий)
Что получится в результате умножения на 0?
53
8.12
Деление вида: а:а, 0:а
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнять деление числа на само себя и с нулем?
54
9.
12
1
Деление вида: а:а, 0:а
(закрепление знаний и способов действий)
Какое существует правило деления с числом 0?
55
10.
12
1
Текстовые задачи в три действия.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как решать задачи в три действия?
56
11.
12
1
Доли. Образование и сравнение
(изучение новых знаний и способов действий)
Что такое доли? Как сравнить доли?
57
15.
12
1
Окружность. Круг.
(изучение новых знаний и способов действий)
Что такое круг, окружность?
58
16.
12
1
Диаметр окружности (круга) стр.96-97
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как начертить окружность?
59
17.
12
1
Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99
(изучение новых знаний и способов действий)
Какие единицы времени существуют?
60
18.
12
1
Единицы времени. Сутки. стр. 100
(закрепление знаний и способов действий)
Сколько часов в сутках? Как определить время
по часам?
61
22.
12
1
Странички для любознательных
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали? Чему научились?
62
23.
12
1
Контрольная работа за 1 полугодие
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?
63
24.
12
1
Работа над ошибками..
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились?
64
25.
12
1
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»
(проверка знаний и способов действий)
Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать?
27 ч Внетабличное умножение и деление
65
12.
01
1
Умножение и деление круглых чисел.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнять умножение
для случаев вида 20х3,
3х20, 60:3?
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;
- использовать правила умножения суммы на число и деления на число;
Сравнивать разные способы деления, выбирать самый удобный;
вычислять значения выражений с двумя переменными,
моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков;
переводить одни единицы длины в другие,
читать равенства, используя математическую терминологию;
делить двузначное число на однозначное способом подбора;
дополнять условие задачи с помощью вопроса,
чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.
Читать и сравнивать уравнения контролировать свою работу и результат;
применять на практике полученные знания,
моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков,
выполнять деление с остатком и оформлять решение в столбик;
выполнять задания поискового и творческого характера;
работать с дополнительными источниками информации, работать в группах;
высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.
Моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, схематических рисунков;
читать равенства, используя математическую терминологию;
использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;
определять порядок действий в выражениях,
моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков;
решать задачи и уравнения изученных видов;
выполнять задания творческого и поискового вида;
выполнять деление суммы на число;
выполнять деление двузначного числа на однозначное;
моделировать прием деления с остатком и оформлять деление в столбик;
применять полученные знания, умения, навыки на практике.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
Решать текстовые задачи арифметическим способом
П:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;
слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и в сотрудничестве как партнера, так и самого себя;
не создавать конфликтов в спорных ситуациях.
Р:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Иметь чувство необходимости учения,
познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
66
13.
01
1
Деление вида 80:20.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить деление для случаев вида 80:20?
67
14.
01
1
Умножение суммы на число.
(обобщение и систематизация знаний)
Как умножить сумму на число?
68
15.
01
1
Решение задач несколькими способами
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как решать задачи разными способами?
69
19.
01
1
Приемы умножения для случаев вида: 23х4, 4х23
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить умножение для случаев вида 23х4, 4х23?
70
20.
01
1
Закрепление умножения
суммы на число
(закрепление знаний и способов действий)
Как выполнить умножение для случаев вида 23х4, 4х23?
71
21.
01
1
Решение задач на нахождение четвертого пропорционального
(закрепление знаний и способов действий)
Как составить план решения задачи?
72
22.
01
1
Выражение с двумя переменными.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как решать выражения с двумя перемен-
ными?
73
26.
01
1
Деление суммы на число
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить деление суммы на число?
74
27.
01
1
Деление суммы на число.
(комплексное применение знаний и способов действий
Какой способ деления суммы на число удобно использо-
вать?
75
28.
01
1
Прием деления для случаев вида 78 : 2, 69:3
Проверочная
работа
(закрепление знаний и способов действий)
Как выполнить деление двузначного числа на однозначное?
76
29.
01
1
Связь между числами при делении
(закрепление знаний и способов действий)
Какая существует связь между числами при делении?
77
2.02
1
Проверка деления
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить проверку умножения?
78
3.02
1
Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить деление двузначного числа на двузначное?
79
4.02
1
Проверка умножения с помощью деления
(закрепление знаний и способов действий)
Как выполнить умножения?
80
5.02
1
Решение уравнений
(закрепление знаний и способов действий)
Как решать уравнения на умножение и деление?
81
9.02
1
Решение уравнений
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между компонентами действий умножения и деления?
82
10.
02
1
Повторение пройденного: «что узнали? Чему научились?»
(комплексное применение знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились?
83
11.
02
1
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?
84
12.
02
1
Анализ работ.
Деление с остатком
(закрепление знаний и способов действий)
Как выполнить деление с остатком?
85
16.
02
1
Деление с остатком
(комплексное применение знаний и способов действий)
Какое правило необходимо соблюдать при выполнении деления с остатком?
86
17.
02
1
Приемы нахождения частного и остатка
(изучение новых знаний и способов действий)
Какие приемы удобно использовать при нахождении частного и остатка?
87
18.
02
1
Приемы нахождения частного и остатка
(изучение новых знаний и способов действий)
Как построить алгоритм деления с остатком?
88
19.
02
1
Деление меньшего числа на большее
(обобщение и систематизация знаний)
Как можно выполнить деление меньшего числа на большее?
89
24.
02
1
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?»
Проверочная работа
(комплексное применение знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились?
90
25.
02
1
Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Задачи-расчеты»
(комплексное применение знаний и способов действий)
Для чего необходимо изучать математику? Какие задачи вы умеете решать?
91
26.
02
1
Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление»
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?
13 ч Числа от 1 до 1000. Нумерация
92
2.03
1
Анализ контрольной работы.
Устная нумерация
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как из сотен образуется тысяча?
Читать и записывать трёхзначные числа.
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Использовать приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз;
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.
Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Переводить одни единицы массы в другие.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Читать записи, представленные римскими числами
Работать в паре. Находить верные и неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение.
Знать последовательность чисел от 1 до 1000,
уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000,
закреплять знания десятичного состава,
уметь записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
выполнять действия с трехзначными числами
решать задачи изученных видов, переводить одни единицы длины в другие;
применять приемы уменьшения и увеличения натурального числа в 10, 100 раз;
П:
Поиск и выделение необходимой информации;
уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи по формуле.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям,
выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.
К:
Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;
понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Уметь слушать, слышать , понимать партнеров по речевому высказыванию.
Р:
Оценивать результаты усвоения учебного материала.
Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов,
проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
Иметь чувство необходимости учения,
познавательную мотивацию,
интерес к новому,
интерес к способу решения и общему способу действия.
Стремиться развивать внимание,
память,
логическое мышление,
навыки счета;
проявлять личную ответственность,
самостоятельность.
93
3.03
1
Письменная нумерация
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как образуются трехзначные числа?
94
4.03
1
Разряды счетных единиц.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как называются разряды чисел?
95
5.03
1
Натуральная последовательность трехзначных чисел.
(изучение новых знаний и способов действий)
Что обозначает каждая цифра в записи трехзначных чисел?
96
9.03
1
Увеличение и уменьшение трехзначного числа в 10, 100 раз
(изучение новых знаний и способов действий)
Как можно получить число, которое больше или меньше данного в 10, 100 раз?
97
10.
03
1
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как выполнить замену трехзначного числа суммой разрядных слагаемых?
98
11.
03
1
Сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как выполнить сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел?
99
12.
03
1
Сравнение трёхзначных чисел.
(закрепление знаний и способов действий)
Как сравнивать трехзначные числа?
100
16.
03
1
Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе
(изучение новых знаний и способов действий)
Как определить общее число единиц (десятков, сотен) в числе?
101
17.
03
1
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Как оценить свои достижения по математике?
102
18.
03
1
Контрольная работа «Нумерация в пределах 1000».
(проверка знаний и способов действий)
Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
103
19.
03
1
Анализ контрольной работы. Единицы массы: килограмм, грамм.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как узнать массу предмета?
104
1.04
1
Странички для любознательных. Обозначение чисел римскими цифрами
(изучение новых знаний и способов действий)
Как обозначаются числа римскими цифрами?
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10 ч
105
2.04
1
Приёмы устных вычислений в пределах 1000
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулями?
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные способы вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания;
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях;
Использовать различные приемы проверки правильности выполнения;
Различать треугольники по видам (разносторонние, равносторонние, равнобедренные) и называть их;
Работать в паре;
Находить и исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.
Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их;
выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел устно и записывать в столбик по алгоритму, оканчивающих нулями;
решать задачи изученных видов;
изменять условие и вопрос задачи по данному решению;
анализировать и делать выводы;
уметь выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
уметь распознавать равносторонние, разносторонние, равнобедренные треугольники.
Пользоваться изученной математической терминологией.
Проверять правильность выполненных вычислений.
Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.
Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
П:
Формулировать познавательную цель;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
выделять необходимую информацию, структурировать знания;
создавать алгоритм деятельности, сравнивать,
анализировать,
делать вывод;
К:
Уметь слушать, слышать и понимать партнеров;
достаточно полно и четко выражать свои мысли, не создавать конфликтных ситуаций.
Р:
Научиться контролировать свою деятельность.
Формулировать учебную задачу урока;
планировать и прогнозировать собственную деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносить корректировки;
осознавать качество и уровень усвоения знаний.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Стремиться развивать внимание,
память,
логическое мышление,
навыки счета;
проявлять личную ответственность, самостоятельность.
106
6.04
1
Приёмы устных вычислений в пределах 1000
(изучение новых знаний и способов действий)
Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях?
107
7.04
1
Приёмы устных вычислений в пределах 1000
(закрепление знаний и способов действий)
Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях?
108
8.04
1
Приёмы письменных вычислений в пределах 1000
(изучение новых знаний и способов действий)
Как удобно выполнять сложение и вычитание трехзначных и двузначных чисел?
109
9.04
1
Алгоритм письменного сложения
(закрепление знаний и способов действий)
Как составить алгоритм письменного сложения чисел?
110
13.
04
1
Алгоритм письменного вычитания
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как составлять алгоритм письменного вычитания чисел?
111
14.
04
1
Виды треугольников.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как называются треугольники по длине их сторон?
112
15.
04
1
Закрепление изученного материала «Сложения и вычитания в пределах 1000»
Тестовое задание.
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали , чему научились?
113
16.
04
1
Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились?».
(комплексное применение знаний и способов действий)
Что узнали , чему научились?
114
20.
04
1
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
12 ч Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.
115
21.
04
1
Анализ контрольной работы.
Приёмы устных вычислений.
(изучение новых знаний и способов действий
Как выполнить деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями?
Использовать различные приемы для устных вычислениях;
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;
Различать треугольники :прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, находить их в более сложных фигурах;
Применять алгоритм письменного умножения и деления;
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,
проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Выполнять вычисления устно в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Применять алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел и выполнять эти действия .
Различать треугольники по видам.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Использовать различные приёмы для устных вычислений.
Различать треугольники.
Сравнивать разные способы, выбирать удобный.
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,
проводить проверку правильности вычислений с помощью калькулятора
П:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалыучебника (под руководством учителя).
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, позаданным критериям.
К:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Использовать в общении правила вежливости; учиться строить понятные для партнеров высказывания;
участвовать в диалоге на уроке жизненных ситуациях.
Р:
Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы,
планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.
Уметь различать способ и результат действия;
принимать практическую задачу.
Иметь определенные познавательные потребности и учебные мотивы,
проявлять по назначению приобретенные математические способности.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
116
22.
04
1
Приёмы устных вычислений.
(обобщение и систематизация знаний)
Как выполнить разными способами умножение и деление суммы на число?
117
23.
04
1
Приёмы устных вычислений.
(закрепление знаний и способов действий)
Как выполнить устно умножение и деление трехзначных чисел?
118
27.
04
1
Виды треугольников по видам углов
Проверочная работа
(обобщение и систематизация знаний)
Какие существуют виды углов? Как их различать?
119
28.
04
1
Приём письменного умножения на однозначное число.
(изучение новых знаний и способов действий)
Какой прием удобно использовать при вычислении трехзначного числа на однозначное?
120
29.
04
1
Приём письменного умножения на однозначное число
(изучение новых знаний и способов действий)
Как составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное?
121
30.
04
1
Приём письменного умножения на однозначное число.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как пользоваться алгоритмом письменного умножения на однозначное число?
122
4.05
1
Приёмы письменного деления чисел на однозначное.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как выполнить деление трехзначного числа на однозначное?
123
5.05
1
Приёмы письменного деления чисел на однозначное.
(закрепление знаний и способов действий)
Как составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное?
124
6.05
1
Приёмы письменного деления чисел на однозначное.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Как выполнить проверку деления умножением?
125
7.05
1
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.
(закрепление знаний и способов действий)
(изучение новых знаний и способов действий)
Как выполнить проверку деления умножением?
Что такое калькулятор, как им пользоваться?
126
11.
05
1
Контрольная работа «Письменное умножение и деление».
(проверка знаний и способов действий)
Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились?» Проверка знаний. 10 ч
127
12.
05
1
Повторение. Нумерация чисел 1-1000. Сравнение чисел.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Что узнали, чему научились?
Работать в паре.
Находить и исправлять неверные высказывания.
Оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения,
читать и записывать любые числа в пределах 1000.
Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений.
Понимать состав и значение единиц измерения.
Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
П:
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Создают алгоритм деятельности, сравнивают, анализируют, делают выводы.
К:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;
устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Р:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Выделять из содержания урока известные знания и умения,
определять круг известного по изучаемой теме.
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
проявлять интерес к математике;
проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
128
13.
05
1
Повторение. Сложение и вычитание.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали, чему научились?
129
14.
05
1
Повторение. Сложение и вычитание.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали, чему научились?
130
18.
05
1
Повторение. Сложение и вычитание.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали, чему научились?
131
19.
05
1
Итоговая контрольная работа
(проверка знаний и способов действий)
Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
132
20.
05
1
Анализ работ. Повторение. Умножение и деление
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали, чему научились?
133
21.
05
1
Повторение. Умножение и деление
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали, чему научились?
134
25.
05
1
Повторение. Порядок действий. Решение задач.
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали, чему научились?
135
26.
05
1
Повторение геометрического материала.
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали, чему научились?
136
27.
05
1
Обобщающий урок «По океану математики».
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали, чему научились?