Конспект урока окружающего мира 4 класс на тему Выделительная система

7

Конспект урока по окружающему миру

ТЕМА: Выделительная система

Учитель: Налимова Екатерина Василеьвна

Класс: 4

Цель занятия:

формировать у учащихся представления о понятии выделения, функции органов выделения;

Задачи занятия.

• Метапредметные.

  1. регулятивные:

• Учить оценивать свою деятельность на уроке.

• Формировать умение формулировать тему и цель урока

1. познавательные:

• Формировать умение извлекать информацию из текстов и схем

• Развивать умение работать с дополнительным материалом

3. коммуникативные:

• Развиваем умение слушать и понимать других.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Учить работать в группе

• Предметные:

Закрепить органы пищеварительной системы

Познакомить с органами выделения и их значением

Провести опыт фильтрации воды, как процесс работы почек

Оборудование.

• у учителя:

презентация, два стаканчика, салфетки, раздаточный материал

• у учащихся: два стаканчика, салфетки, раздаточный материал

Оформление доски

Библиографический список:

1. учебник

2. nashipochki.ru/mochevyidelitelnaya-sistema/stroenie-mochevyidelitelnoy-sistemyi-cheloveka.html

3. aptekun.ru/page/stroenie-vnutrennih-organov-cheloveka

4. ppt4web.ru/biologija/stroenie-i-funkcii-pochek.html

5. school2100.com/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=2338

</ Ход урока-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Васильевна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Но перед тем как начать, давайте поверим все ли готовы к уроку.

На уроке нам понадобится учебник, пенал, дневник и рабочая тетрадь. Остальное все убрали. Садитесь, пожалуйста.

2. Актуализация знаний

-Ребята, вспомните тему прошлого урока. Как она звучала?

-Путешествие бутерброда

-Давайте вспомним как путешествует бутерброд.

У вас на пратах лежат листочки, на которых написаны названия органов пищеварения. Вам надо вотановить последовательность. На работу вам дается 3 минуты.Толстая кишка

Глотка

Ротовая полость

Желудок

Тонкая кишка

Пищевод

6, 2,1,4,5,3.

-Проверьте свою работу по слайду.

3. Создание проблемной ситуации.

-Ребята, какие знакомые вам органы выделяют из организма углекислый газ? Непереваренные остатки пищи? Воду?

Легкие, прямая кишка,…(органы выделения)

-Какой орган вы не смогли назвать?

-Который выделяет воду

-Предположите такой орган один или несколько?

-Варианты разные. Что будем делать, чтобы узнать кто прав?

-Разбираться

-На какой вопросы будем искать ответ?

-Сколько органов выделяют из организма воду? Как их называют?

-Ребята, если мы поставили вопрос об органах, которые выделяют какие-либо вещества, значит, как называются такие органы?

-Органы выделения

-Так звучит тема нашего урока.

4. Изучение нового материала

-На доске вы видите схему органов выделения. У вас у каждого есть листок, на котором такая же схема и таблица из трех столбцов. Что мы будем записывать в первый столбик?

-Название органа

-Хорошо, что значит особенности строения?

-Из чего состоит

-Как это значение органа?

-Как работает, его функции

-Верно.

- Давайте вместе рассмотрим один из органов, после вы будете работать по группам. 1 орган - это кровеносные сосуды. Запишите в первый столбик таблицы.

-Для чего они нужны?

-По ним течет кровь ко всем органам

-Обратите внимание, где они находятся.

-Совершая круговорот по нашему телу, кровь проходит через все органы нашего тела. Что запишем в третий столбик?

-Доставляют кровь к органам

-Верно. Кровеносные сосуды делятся на капилляры и сосуды. Запишите это в особенности строения.

-Вот так вы должны заполнить всю таблицу и схему. Я предлагаю разделиться на 6 группы, каждая группа по подробней познакомиться с одним из органов, после чего расскажет другим о нем.

1-2 группа: почки

3-4 группа: мочеточники

5-6 группа: мочевой пузырь

Каждая группа получить необходимую информацию, вы должны на своих листах найти где находится этот орган, и заполнить таблицу.

-Приступайте к работе.

Работа в группах 15 мин.

-Давайте начнем с 1 группы. Остальные ребята приготовились слушать и старайтесь заполнить таблицу.

-Выступление 1 группы.

На схеме показывают где находятся почки. У человека две почки. Почки удаляют вредные вещества из организма, а полезные сохраняют в крови. Почек у человека две, они похожи на две фасолины, величиной с кулак человека.

-Что мы запишем во второй столбик?

-Их две, похожи на фасолины, размером с кулак.

-Какого же их значение?

-Удаляют вредные вещества

-Записали в таблицу

- То есть если кровь проходя через почки, очищается от вредных веществ, этот процесс называется фильтрация.

-Давайте попробуем пронаблюдать его. У вас у каждой группы есть пустой стакан, стакан с грязной водой, салфетки. Салфетки будут являться фильтром.

Делаем из салфеток воронку, кладем в пустой стакан, и через них переливаем грязную воду.

-Выполняют фильтрацию воды

-Что вы заметили?

-Вода очистилась

-Таким же образом почки очищают кровь. Что происходит с вредными веществами дальше?

-Выступление 2 группы.

Показывают на схеме.

Мочеточники это две трубочки, длиной 32 см, шириной 12 мм. Они соединяют почки с мочевым пузырем.

-По мочеточникам все отфильтрованные вредные вещества попадают в мочевой пузырь. Мочеточники имеют длину около 30 см (показ на линейке/на доске), а в ширину всего 12 мм. Представляете какие они тоненькие.

-Маша, что ты записала в таблицу?

-