Консультация для родителей 1 класса

Консультация с родителями детей 1 класса.

Здравствуйте, уважаемые родители! Я хочу представить Вам информацию о ваших детях. Хочется сказать, что они очень умные, добрые, отзывчивые ребята. Они быстро вышли на контакт со студентом- практикантом. На этой консультации я хочу представить вам результаты диагностик, которые я проводила с Артёмом и Ксюшей во время своей практики.

По данным диагностики И.Дубровиной «Мотивация учения» выявлено, что у Артёма средний уровень мотивации. На уроках активность средняя, но в тетради выполняет почти все задания правильно, возможно еще стесняется поднимать руку, либо боится ошибиться. С учителем практически не общается, либо только в познавательных целях. А у Ксении внешняя мотивация, но это можно обусловить тем, что в момент проведения диагностики у нее было плохое настроение или она устала, и ей не хотелось отвечать на вопросы. Девочка очень старательна, на уроке всегда активна, поэтому, по моему мнению, у нее не внешняя мотивация и результат диагностики не объективен.

Проведя диагностику социального развития ребенка, разработанную С.А. Банковым, можно сделать вывод о том, что ребята менее подготовлены к школе, но следует помнить, что беседа, как и любой лабораторный метод изучения ребенка,- вспомогательный метод. Психолого-педагогическое заключение можно дать только на основе анализа всех данных комплексного обследования.

Проведя тест Ф. Гуденафа, который исследует общий уровень умственного развития, результаты диагностики показали, что у Артёма и Ксюши высокий уровень умственного развития. По данным этого теста «Рисунок человека», Артём набрал 24 балла из 26, а Ксюша 22 из 26.

По результатам диагностики «Образец и правило», которая направлена на выявление уровня организации действий, умения руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов, следует, что Артем набрал 10 баллов из 12, хотя для шестилетних детей типичны оценки от 0 до 6-7 баллов. Ксюша же набрала 12 баллов из 12, поэтому ребята имеют высокий уровень организации действий, умеют руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов.

Артём и Ксюша достаточно внимательны, умеют слушать, точно выполнять указания взрослого и самостоятельно действовать по указанию взрослого. Это следует из того, что они набрали достаточно высокий балл в проведении методики «Графический диктант», эта методика сложна для выполнения, особенно детям, которые только что пришли в школу и проходят период адаптации к школьным условиям. Первую часть дети выполнили безупречно, а вот во второй части были трудности, где ребятам нужно было продолжать узор самостоятельно.

При выполнении учебных заданий ребята способны переключаться с одного вида деятельности на другой, находить и исправлять свои ошибки. Так же они умеют отлично выделять согласный звук в начале слова, это доказывает диагностика «Первая буква».

Проводя диагностику «Домики» А. Эткинда, можно сделать вывод о том, что у мальчика отличное отношению к дому, так как Артём во всех случаях раскрашивал домик цветом, который кодируется самым высоким баллом. В общем, у ребёнка положительное отношение к школе, детскому саду, и учебе. Наименьшим баллом он оценил школу, где учатся считать.

У Ксении так же положительное отношение к детскому саду, школе и учебе. Наивысший балл Ксюша отдала домику, который обозначал школу, в которой учимся читать. Школа у нее находится в приоритете.

(показать родителям результаты диагностик, рассказать, что обозначает каждый домик и как кодируется каждый цвет. 1-синий, 2-зеленый, 3- красный, 4 - желтый, 6 - коричневый, 7- черный. Просмотреть что у детей в приоритете, а что нет).

Подводя итог, можно сказать, что ребята очень воспитаны, вежливы, тактичны. Навыки самообслуживания развиты хорошо: учебные вещи постоянно в порядке, готовятся к уроку вовремя, всегда аккуратно одеты . Отношение ребят к детям в классе дружеское, спокойное, в конфликты не вступают. Дети готовы к обучению в школе.