Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа России

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа России

Автор публикации: Качалова Т.А.

Дата публикации: 14.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Средняя общеобразовательная школа №11"

г Сергиев Посад

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №11

_______________ В.Н.Варенова

«____»_______________2015г.

приказ №____ от "___"_______2015г

Рабочая программа по русскому языку

3 "Б" класс

Составитель: Качалова Татьяна

Александровна

учитель начальных классов

2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

Основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ № 11;
Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ СОШ №11;
Авторской программы «Русский язык», автор Горецкий В.Г., Канакина В.П., изд. Просвещение, 2013;
УМК «Школа России».

Актуальность и назначение данной программы.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, который обеспечивает готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место изучаемого курса в учебном плане

По учебному плану общеобразовательной организации на 2015 -2016 учебный год на предмет «Русский язык» предусмотрено 5 часов в неделю (170 часов в год, 34 учебные недели). Авторская программа используется без изменений.

Содержание курса

Планируемые результаты изучения программы

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

- допускается 1 --2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

- имеются отдельные фактические и речевые неточности;

- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- допущены отклонения от авторского текста;

- отклонение от темы;

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- беден словарь;

- имеются речевые неточности;

- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" не ставится за этот вид работы.

Оценка "2" ставится только за контрольное изложение или сочинение в 4 классе:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- работа не соответствует теме;

- имеются значительные отступления от авторской темы;

- много фактических неточностей;

- нарушена последовательность изложения мыслей;

- во всех частях работы отсутствует связь между ними;

- словарь беден;

- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка "5" ставится:

- нет ошибок и исправлений;

- работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка "4" ставится:

- имеется 1 ошибка и 1-2 исправления.

Оценка "3" ставится:

- имеется 2, 3 ошибки и одно исправление.

Оценка "2" ставится:

- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

НОРМЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТКалендарно-тематическое планирование

Различать язык и речь.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

3/09

Наш язык

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч.)

4/09

Текст. Типы текстов.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

7/09

Предложение.

8/09

Виды предложений по цели высказывания.

9/09

Виды предложений по интонации.

10/09

Предложение с обращением.

11/09

Входная контрольная работа.

14/09

Обучающее изложение.

15/09

Главные и второстепенные члены предложения.

16/09

Главные и второстепенные члены предложения.

17/09

Простое и сложное предложение.

18/09

Словарный диктант.

Простое и сложное предложение.

21/09

Словосочетание.

Анализировать не пунктированный текст, выделять в нем предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

22/09

Словосочетание.

23/09

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Слово в языке и речи (19 ч)

24/09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать не пунктированный текст, выделять в нем предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.

Распространять нераспространенные предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Различать словосочетание и предложение.

</<br>

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

25/09

Синонимы и антонимы.

28/09

Омонимы.

29/09

Слово и словосочетание.

30/09

Контрольное списывание. Фразеологизмы.

1/10

Обучающее изложение.

2/10

Части речи.

5/10

Имя существительное.

6/10

Имя прилагательное.

7/10

Глагол.

8/10

Что такое имя числительное?

9/10

Однокоренные слова.

12/10

Звуки и буквы. Гласные звуки.

13/10

Звуки и буквы. Согласные звуки.

14/10

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

15/10

Обучающее изложение.

16/10

Обобщение и закрепление изученного.

19/10

Проект «Рассказ о слове».

20/10

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Состав слова (16 ч)

21/10

Что такое корень слова?

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

22/10

Как найти в слове корень?

23/10

Контрольный диктант за 1 четверть.

26/10

Работа над ошибками. Сложные слова.

27/10

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

28/10

Словарный диктант. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

29/10

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.

30/10

Значение приставок.

09/11

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

10/11

Значение суффиксов.

11/11

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

12/11

Что такое основа слова? Обобщение знаний о составе слова.

13/11

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

16/11

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

17/11

Обучающее изложение.

18/11

Проект «Семья слов»

ИКТ

Правописание частей слова (29 ч)

19/11

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

20/11

Правописание слов безударными гласными в корне.

23/11

Словарный диктант. Правописание слов безударными гласными в корне.

24/11

Правописание слов безударными гласными в корне.

25/11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

26/11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

27/11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

30/11

Обучающее изложение.

1/12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

2/12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

3/12

Словарный диктант. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

ИКТ

4/12

Правописание слов с удвоенными согласными.

7/12

Правописание слов с удвоенными согласными.

8/12

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

ИКТ

9/12

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

10/12

Правописание суффиксов и приставок.

11/12

Правописание суффиксов и приставок.

14/12

Правописание суффиксов и приставок.

15/12

Правописание суффиксов и приставок.

16/12

Правописание приставок и предлогов.

17/12

Правописание приставок и предлогов.

18/12

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

21/12

Контрольный диктант за 2 четверть.

22/12

Работа над ошибками. Разделительный твердый и мягкий знаки.

23/12

Разделительный твердый и мягкий знаки.

24/12

Обучающее изложение.

25/12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

28/12

Проект «Составляем орфографический словарь».

ИКТ

29/12

Закрепление знаний по теме «Правописание частей слова».

Имя существительное (32 ч)

30/12

Части речи.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных.

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению).

Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Определять число имен существительных.

Изменить форму числа имен существительных.

Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа.

Определять род имен существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей.

Определять падеж имен существительных.

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Писать диктант и проверять написанное.

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.

ИКТ

14/01

Имя существительное и его роль в речи.

15/01

Словарный диктант. Имя существительное и его роль в речи.

18/01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

19/01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

20/01

Обучающее изложение.

21/01

Собственные и нарицательные имена существительные.

22/01

Проект «Тайна имени».

25/01

Число имен существительных.

26/01

Число имен существительных.

27/01

Род имен существительных.

28/01

Род имен существительных.

29/01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

01/02

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

2/02

Обучающее изложение.

3/02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

4/02

Склонение имен существительных.

5/02

Падеж имен существительных.

8/02

Падеж имен существительных.

100

9/02

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

101

10/02

Именительный падеж

102

11/02

Родительный падеж

103

12/02

Дательный падеж

104

15/02

Винительный падеж

105

16/02

Творительный падеж

106

17/02

Предложный падеж

107

18/02

Обучающее изложение

108

19/02

Все падежи.

109

22/02

Словарный диктант. Обобщение знаний по теме «Падеж имен существительных»

110

24/02

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

111

25/02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

112

26/02

Проект «Зимняя страничка».

ИКТ

Имя прилагательное (18 ч)

113

29/02

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам».

Писать диктант и проверять написанное.

Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного».

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

114

1/03

Значение и употребление имен прилагательных в речи

115

2/03

Роль прилагательных в тексте.

116

3/03

Текст - описание.

117

4/03

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь».

ИКТ

118

7/03

Контрольный словарный диктант. Род имен прилагательных.

119

9/03

Изменение имен прилагательных по родам.

120

10/03

Изменение имен прилагательных по родам.

121

11/03

Число имен прилагательных.

122

14/03

Число имен прилагательных.

123

15/03

Изменение имен прилагательных по падежам.

124

16/03

Изменение имен прилагательных по падежам.

125

17/03

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

126

18/03

Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Имя прилагательное».

127

21/03

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

128

22/03

Отзыв по картине по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

ИКТ

129

1/04

Закрепление знаний по теме «Имя прилагательное».

130

4/04

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Местоимение (5ч)

131

5/04

Личные местоимения.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

132

6/04

Словарный диктант. Изменение личных местоимений по родам.

133

7/04

Местоимение.

134

8/04

Контрольное списывание по теме: «Местоимение».

135

11/04

Обучающее изложение.

Глагол (21 ч)

136

12/04

Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Узнавать неопределенную.форму глагола по вопросам.

Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать диктант и проверять написанное.

137

13/04

Значение и употребление глаголов в речи.

138

14/04

Значение и употребление глаголов в речи.

139

15/04

Неопределенная форма глагола.

140

18/04

Контрольный словарный диктант. Неопределенная форма глагола.

141

19/04

Число глаголов.

142

20/04

Число глаголов.

143

21/04

Время глаголов.

144

22/04

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

145

25/04

Изменение глаголов по временам.

146

26/04

Изменение глаголов по временам.

147

27/04

Контрольное изложение.

148

28/04

Род глаголов в прошедшем времени.

149

29/04

Род глаголов в прошедшем времени.

150

2/05

Правописание частицы не с глаголами.

151

3/05

Правописание частицы не с глаголами.

152

4/05

Обобщение знаний по теме «Глагол».

153

5/05

Обобщение знаний по теме «Число глаголов».

154

6/05

Обобщение знаний по темам: «Время глаголов», «Род глаголов».

155

10/05

Проверочная работа по теме «Глагол».

156

11/05

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Повторение (14 ч)

157

12/05

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи.»

Проводить морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложений.

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

Писать диктант и проверять написанное.

Применять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; правильно употреблять предложения в тексте.

Применять навыки правописания предлогов и приставок ; распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

Применять умение распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.

Применять знания о правописании слов с орфограммами , выяснять в какой части слова находится орфограмма.

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Применять полученные знания, развивать логическое мышление.

158

13/05

Обучающее изложение.

159

16/05

Обобщение знаний по теме: «Части речи.»

160

17/05

Итоговый контрольный диктант.

161

18/05

Анализ контрольного диктанта. Обобщение изученного о слове, предложении.

162

19/05

Правописание окончаний имен прилагательных.

163

20/05

Правописание приставок и предлогов.

164

23/05

Правописание безударных гласных.

165

24/05

Правописание значимых частей слов.

166

25/05

Однокоренные слова.

167

26/05

Обучающее изложение.

168

27/05

Текст.

169

30/05

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

170

31/05

КВН «Знатоки русского языка».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для ученика:

1.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1.2 - М.: «Просвещение», 2015год.

2. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1, №2» по русскому языку. - М.: «Просвещение», 2015 год.

3. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

4.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Для учителя:

1.Авторская программа «Русский язык»В. П. Канакина, В. П. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1 и 2 - М.: «Просвещение», 2015год.

3. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1, №2» по русскому языку. - М.: «Просвещение», 2015 год.

4. О. И. Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого («Школа России»), 3 класс, Москва, ВАКО, 2015г.

5. О.В.Узорова, Е.А. Нефедова «Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 класы», Москва: АСТ:Астрель, 2014.

6. База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)

7.Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева Контрольные и проверочные работы в начальной школе. 3 класс, -М.: Дрофа, 2011.

8. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари

9. Технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

10. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

11. Электронное приложение к учебнику «Русский язык».

Технические средства обучения

Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Принтер, сканер.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО начальных классов заместитель директора по УВР

от «___»_____________2015г. _____________О.В.Фадеева

протокол №_________ «____»________2015г.

⇧

⇩

скачать материал