Учителю
Календарно -тематическое планирование 'Основы светской этики' (4 класс)

Календарно -тематическое планирование 'Основы светской этики' (4 класс)

Автор публикации: Барынкина Т.А.

Дата публикации: 26.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года за № 373; с требованиями программы духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России; с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; с требованиями программы формирования универсальных учебных действий, с требованиями основной образовательной программы начального общего образования; планируемых результатов начального общего образования; концепции УМК «Школа России», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Используемый УМК:

«Основы Светской этики» учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс (4-5 классы), под редакцией Т. Д. Шапошниковой, М.: Дрофа, 2014.

Место модульного курса «Основы светской этики» в программе обучения.

Модуль, раскрывающий основы светской этики изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. Модульный курс создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Модуль создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов в неделю: 1.

Основное содержание модуля "Основы светской этики"

Цель модульного курса «Основы светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи модульного курса «Основы светской этики»

1. Знакомство обучающихся с основами светской этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Содержание учебного предмета (34 часа)

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Блок 2. Основы светской этики (28 часов)
Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 3 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 3 - итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья - исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества - богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки - труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека - высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:

знать/понимать:

- основные понятия религиозных культур;

- историю возникновения религиозных культур;

- историю развития различных религиозных культур в истории России;

- особенности и традиции религий;

- описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;

уметь:

- описывать различные явления религиозных традиций и культур;

- устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

- излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах:

слушать собеседника и излагать свое мнение;

- готовить сообщения по выбранным темам

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. учащиеся получат возможность оценивать поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;
3. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
5. развитие этических чувств -стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
6. развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
8. наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
9. наличие эстетических чувств, умения видеть красоту мира, красоту и внутренний смысл православной культуры;
10. установка на здоровый образ жизни;
11. принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей жизни нормам природоохранного, нерасточительного поведения.
Метапредметные результаты

ученик научиться принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; искать средства ее осуществления;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; в том числе во внутреннем плане; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
проявлять коммуникативную активность при получении знаний в диалоге (учащиеся приобретут навык занимать позицию в дискуссиях и высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
научаться осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
приобретут умение извлекать духовный и нравственный смысл из общих знаний и универсальных учебных действий;
овладеют навыками смыслового чтения печатных текстов через бережное отношение к слову;
овладеют навыками осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладеют логическими действиями анализа объектов с выделением существенных признаков, синтеза, как составления целого из частей, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
научатся слушать собеседника и вести диалог; допуская возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
научаться формулировать собственное мнение и позицию;
·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
разовьют умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
ученики овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, схемы.
получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

3.Предметные результаты

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
осознаниеценностичеловеческойжизни;
знание важнейших страниц истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников России;
нравственная оценка поведения исторических лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Знакомство с новым предметом

2ч

Знакомство с основами этикета

2ч

Этические учения о добродетелях

4ч

Этика о нравственном выборе

6ч

Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве.

3ч

Нравственный закон человеческой жизни.

4ч

Этика об отношении людей друг к другу

5ч

Как сегодня жить по нравственным законам

4ч

Повторение

4ч

Итого

34 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

1.«Основы Светской этики» учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс (4-5 классы), под редакцией Т. Д. Шапошниковой, М.: Дрофа, 2014.

2.Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] - М.Просвещение, 2010 г.

Литература для учителя и обучающихся

1.А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя. Просвещение.2012г.

2. Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. ЮУКИ.2000г.

3. Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. Праздники народов России. Энциклопедия. РОСМЭН.2004 г.

4. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/ Данилюк А.Я М.: Просвещение, 2012

5. Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5кл.

тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Планируемые результаты обучения

Вид контроля

Дата

Примечание

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УДД)

По плану

Факт

Раздел 1. Знакомство с новым предметом (2 часа)

Россия - наша Родина

беседа

Знакомятся с учебником; отвечают на вопросы Формулируют проблемные вопросы. Планируют алгоритм решения проблемы, записывают проблемные вопросы. Читают текст учебника с комментированием; работают с иллюстративным материалом; отвечают на вопросы учителя и проблемные вопросы.

Оценивают урок. Подводят

итоги выполнения домашнего

задания; оформляют выставки; отвечают на вопросы.

- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия - как основы религиознокультурной традиции многонационального народа России

- иметь первоначальные представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России

П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;владеть логическими действиями установления причинно-следственных связей между этическими феноменами; владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий;

- строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач;- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации

текущий

Духовные ценности человечества. Культура. Религии.

Оценивают урок. Подводят

итоги выполнения домашнего

задания; оформляют выставки; отвечают на вопросы.

знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия - как основы религиознокультурной традиции многонационального народа России

- строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

текущий

Раздел 2. Знакомство с основами этики (2 часа)

Диалог о философии и этике.

дискуссия, ролевая игра

Отвечают навопросы;читают учебник.Работают с иллюстративным материалом; планируют

деятельность; ставят цели. Читают; заполняюттаблицы;

отвечают навопросы.

Подводятитогиурока;

беседуют.

- формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучать

- знать о морали и нравственности, их значении в жизни людей, - познакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог;проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

текущий

Мораль и нравственность.

дискуссия, ролевая игра

Отвечают навопросы;читают учебник.Работают с иллюстративным материалом; планируют

деятельность; ставят цели. Читают; заполняюттаблицы;

отвечают навопросы.

Подводятитогиурока;

беседуют.

- формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучать

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

- определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

текущий

Раздел 3. Этические учения о добродетелях (4 часа)

Что такое добродетель.

беседа, дискуссия

Отвечают навопросы;Работают сосхемой «Этика»; выполняют словарную работа;отвечают навопросы;формулируют проблемы.Планируютдеятельность; ставят вопросы.Составляютплан работынад проектом. Работаютв группах.Слушают; озвучивают индивидуальныесообщения;заполняюттаблицы; выполняют словарнуюработу;отвечают навопросы.Пишутмини-сочинение

-формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности.

- формирование представлений о ценности человеческих добродетелей

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.осуществлять информационный поиск для выполнения заданий по вопросам этики;

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями; определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

текущий

Учение Аристотеля о добродетелях

беседа, дискуссия

-формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности.

- формирование представлений о ценности человеческих добродетелей

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка

текущий

Нравственные качества.

практикум, беседа

Отвечают на вопросы; повторяют ранее изученное; выполняют словарнуюработу;Читают иобсуждаютстихотворения; отвечаютна вопросы.Обсуждаютплана работы.Работают в парах;выполняюттворческоезадание.Составляют список нравственных качеств; Обсуждают их работу.

-формирование представлений о нравственных качествах человека и их значении; об отзывчивости и честности

- формирование представления о терпении и терпимости, об их значении в жизни людей

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

текущий

Терпение и терпимость.

практикум, беседа

-формирование представлений о нравственных качествах человека и их значении; об отзывчивости и честности

- формирование представления о терпении и терпимости, об их значении в жизни людей

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

текущий

Раздел 4. Этика о нравственном выборе (6 часов)

Суд над Сократом.

Экскурсия в библиотеку

диспут

Отвечаютна вопросы, выполняютсловарнуюработу.Организуют работув группах.Слушают; читаюттекстучебника;обсуждают, отвечают навопросы.Работают вгруппах. Участвуют в беседе, формулируют проблему.Планируют деятельность.Составляют схемы.Выполняют письменноезадание «Чтобы стать достойным человеком, надо иметь убеждения, которые ...»

- формирование первичных представлений о нравственном выборе и его значении в жизничеловека

- осознавать ценность человеческой жизни

- формирование первичных представлений о понятии «жизненная позиция» и значенииубеждений в ситуации совершения человеком нравственного выбора

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;- понимать и сопереживать чувствам других людей;- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

текущий

Убеждения.

диспут

- формирование первичных представлений о нравственном выборе и его значении в жизничеловека

- осознавать ценность человеческой жизни

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

текущий

Нравственный выбор.

просмотр фильмапроблемный урок

Повторяют ранее изученное.Отвечаютна вопросы.Формулируют вопросы. Читают;анализируют текстовой и иллюстративный материал;Отвечаютна вопросы, выполняютсловарнуюработу.Анализируют высказыванияо нравственном выборе.Анализируют стихотворение.Формулируют проблему.Выполняют творческуюработу;обсуждаютитоги творческой работы.

углубление представлений учащихсяо нравственном выборе и жизненной позиции.формирование первичных представлений о значении совести в жизни человека и общества.

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания- понимать и сопереживать чувствам других людей;- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

текущий

Совесть. Долг

проблемный урок

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

текущий

Ответственность.

просмотров мультфильмов

Выполняютсловарную и лексическую работу.Читают, отвечаютна вопросы, формулируют проблему.Планируют деятельность, ставятвопросы.Заполняютсхемы; отвечают на вопросы; выполняют задания.Выполняют творческуюработу. Читают;анализируют текстовой материал.Обсуждают проблему.Выполняют творческуюРаботу «Вредные советы».

- формирование первичных представлений об ответственности как нравственном качестве,о значении ответственности в жизни людей

- формирование первичных представлений о самосовершенствовании и самовоспитании.

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;- понимать и сопереживать чувствам других людей;слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниям.

текущий

Этика о воспитании самого себя

просмотров мультфильмов

- формирование первичных представлений о самосовершенствовании и самовоспитании.

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниям.

текущий

Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве (3 часа)

Справедливость.

беседа, диспут

Отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Слушают, анализируют текстовой материал; инсценируют текст «Разговор Сократа о справедливости», читают, отвечают на вопросы, приводят примеры. Составляют синквейн. Повторяют ранее изученное. Читают, работают с текстом, формулируют проблему. Обсуждают план работы. Выполняют практическую работу - игру «Правитель государства». Обсуждают итоги практической работы

- формирование первичных представлений о справедливости и ее значении в жизни людей и общества

- формирование первичных представлений о справедливости и ее значении в жизни людей, общества, государства

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок;

текущий

Государство, основанное на справедливости.

(учебник с.74-78)

беседа, диспут

- формирование первичных представлений о справедливости и ее значении в жизни людей и общества

- формирование первичных представлений о справедливости и ее значении в жизни людей, общества, государства

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

текущий

Государство. Светская этика.

(учебник с.79-84)

Урок вопросов и ответов

Отвечают на вопросы; выступают сподготовленными сообщениями.Отвечают навопросы; формулируютпроблемы.Планируют деятельность; формулируют вопросы.Читают; отвечают на вопросы; слушают текст; участвуют в беседе;составляют и анализируют схемы.

- формирование первичных представлений о взаимоотношениях государства и граждан,развитие гражданских и патриотических чувств

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач;- владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

текущий

Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни (4 часа)

Нравственный закон. Десять заповедей

устный журнал, беседа

Работают со схемой. Отвечают на вопросы; выполняют словарную работу; формулируют проблемы. Планируют деятельность; формулируют вопросы. Читают; отвечают на вопросы, анализируют стихотворения. Выполняют творческую работу; составляют синквейн. Читают, выполняют практическую работу - соотносят народные пословицы и поговорки с заповедями.слушают текст, обсуждают. Отвечают на вопросы.

- формирование первичных представлений о религиозной этике в контексте общечеловеческих нравственных ценностей

- формирование первичных представлений о любви как нравственной ценности

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;- владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать право каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий.

текущий

Заповеди любви.

устный журнал, беседа

- формирование первичных представлений о любви как нравственной ценности

текущий

Любовь - основа жизни.

дискуссия, устный журнал

Отвечают на вопросы. Читают, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Работают с учебником; читают; отвечают на вопросы, выполняют творческую работу - рисуют на тему: «Дом счастливой семьи». Подводят итоги выполнения домашнего задания. Отвечают на вопросы, читают, анализируют стихотворение, формулируют проблему. Работают с толковыми словарями, читают, анализируют текст, отвечают на вопросы; работают со схемой. Читают и анализируют притчу.

- закрепить представления о любви какодной из основных нравственных ценностей

- формирование первичных представлений о прощении как нравственной ценности и его значении в жизни человека и общества

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний - понимать и сопереживать чувствам других людей;- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Прощение.

дискуссия, устный журнал

- закрепить представления о любви какодной из основных нравственных ценностей

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу (5 часов)

Древнегреческие мыслители о дружбе.

диспут

Работают с терминами и понятиями, отвечают навопросы.

Слушают, анализируютформулируютпроблемы.Планируют деятельностьПросматривают ипрослушивают аудио-и видеоматериалы, анализируют; отвечают на вопросы;работают сучебником;выполняюттворческоезадание - составляют и оформляют « Кодекс настоящего друга», представляют результаты .Работаютс таблицей, отвечают навопросы, формулируютпроблемуПланируют работу групп.Читают, подводятитоги работы групп, слушают, обсуждают; выполняют творческоезадание - дописывают предложение «Хорошее отношение к людям- это ...»Отвечаютна вопросы.

- актуализировать и развить представление о дружбе как необходимой нравственной ценности во взаимоотношениях людей.

- актуализация и развитие представлений обучающихся о нравственных основах человеческих взаимоотношений

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Этика об отношении к другим людям и самому себе.

диспут

Работают с терминами и понятиями, отвечают навопросы.

- актуализация и развитие представлений обучающихся о нравственных основах человеческих взаимоотношений

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Мысли и поступки. Слова и речь.

просмотр мультфильма, баблиотечный урок

Повторяют ранее изученное, отвечают на вопросы. Формулируют проблему, планируют работу. Читают, выполняют, слушают, обсуждают, выполняют практическую работу - разделяют предложенные пословицы и поговорки на группы. Выполняют словарную работу, анализируют тексты стихотворений; слушают, обсуждают. Отвечают на вопросы

- актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношенийс точки зрения этики

- формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;

текущий

Милосердие.

просмотр мультфильма, баблиотечный урок

- актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношенийс точки зрения этики

- формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

текущий

«Золотое правило нравственности».

просмотр мультфильма

Принимают участие в игре-путешествии.Отвечают навопросы; выдвигают гипотезы; обсуждают проблему. Составляютплан работы.Беседуют; читают; отвечаютна вопросы.Выполняютзадания - пишут краткий рассказ «Как я хочу, чтобылюди относились ко мне».

- закрепление представлений о нравственных основах жизни людей

П., - строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог,- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам (4 часа)

Нравственные законы в современном мире.

беседа, библиотечный урок

Повторяют изученное. Отвечают на вопросы; работают с учебником. Составляют план работы. Слушают, составляют вопросы; участвуют в обсуждении; читают, работают с иллюстративным материалом. Отвечают на вопросы; выполняют творческую работу - пишут письмо человеку, который может стать героем сегодняшнего урока. Выступают с подготовленнымидокладами.Читают, выполняют, слушают, отвечают навопросы, выполняют творческуюработу.Составляютсинквейн по теме«Милосердие»

-актуализация представлений об этике в контексте современной жизни

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Альберт Швейцер.

беседа, библиотечный урок

-актуализация представлений об этике в контексте современной жизни

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

текущий

Этическое учение Л. Н. Толстого.

дискуссия

Повторяют изученное, отвечают на вопросы. Слушают, читают, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Формулируют вопросы. Читают, отвечают на вопросы, обсуждают, выполняют групповую работу (инсценирование). Отвечают на вопросы, обсуждают. Представляют инсценировки басен Л. Н. Толстого. Составляют кроссворд, читают, обсуждают, отвечают на вопросы, работают в группах.

- актуализация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса.

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности ; - осуществлять информационный поиск ; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;

К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - понимать и сопереживать чувствам других людей;

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

текущий

«Идти дорогою добра».

дискуссия

- актуализация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса.

текущий

31-34

Итоговая презентация творческих проектов уч-ся

Урок -презентация

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участие в в диспутах: учить слушать собеседника и излагать свое мнение.

Готовить сообщения по выбранным темам..

- систематизация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса.

текущий

⇧

⇩