Способы проверки безударной гласной буквы в корне слова

Урок русского языка во 2 классе УМК «Школа России»

Тема: Способы проверки безударной гласной буквы в корне слова.

Тип урока: урок закрепления, обобщения и систематизации знаний и умений.

Методы урока: словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Форма работы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа, самопроверка, взаимопроверка, групповая работа.

Цель:

- обобщение знаний способов проверки безударной гласной, упражнение в правописании слов с безударной гласной в корне, умении подбирать проверочные слова.

-развитие орфографической зоркости, мышления, речи, умения работать в парах.

- воспитание взаимопомощи, сопереживания дружеских отношений между учащимися.

Задачи:

Формирование УУД:

• познавательные

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне;

• регулятивные -

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом;

-учить составлять алгоритм действий и работать по нему;

• личностные - продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;

• коммуникативные - развивать умение работать в группе, умение слышать и слушать одноклассников.

Оборудование:

• проектор, ПК,

• карточки для работы в парах; группах

• презентация к уроку

Ход урока

I.Организационная часть. Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель нач. классов ….

Урок русского языка во 2 классе. Тема урока…

- Вот звенит уже звонок
Начинается урок.
Необычный день у нас
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
(Видеть вас мы очень рады! Здравствуйте!)
А теперь за парты сели
На меня все посмотрели.

-Ребята, какое сейчас время года? (осень)
-Назовите холодное время года, которое наступает вслед за осенью и сменяется весной?
-Сообщаю вам, что урок у нас тоже будет «зимний» и в качестве поощрений за очень хорошие ответы вы будете получать « снежинки».

II. Чистописание.

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

(Над правописанием безударных гласных в корне слова).

- С какой целью мы учимся проверять безударную гласную в корне слова?

(чтобы без ошибок писать слова)

- Сегодня на уроке мы обобщим ваши знания и будем учиться применять различные способы проверки безударной гласной в корне слова.

- Тема урока «Способы проверки безударных гласных в корне слова» (Слайд)

1) Чистописание

- Составлена цепочка из букв - И Е О А Я.

-Что можете сказать о них?

- Назовите лишнюю букву.

- Какие еще гласные в безударной позиции надо проверять?

2) Раскрыли тетради. Пишем дату, классная работа.

Минутка чистописания.

- иеоая еоаия ояаие яиаео (На слайде)

3) Орфографическая минутка (На слайде)

Прочитайте предложение. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.
Д . кабрь, .нварь, ф . враль- зимние мес . цы.

- Можем ли мы проверить написание безударной гласной в этих словах?

(Это словарные слова. Их нельзя проверить. Нужно запомнить.)

4) Построим снежную горку из словарных слов на тему «Зима».

(Дети записывают слова в тетрадь через запятую, один работает у доски-вставляет « снежки с буквами» в слова на карточках. Карточки расположены в виде горки.) (мороз, иней, коньки, снегирь, пальто. На обороте буквы: а, о, и, е, я.)

- Проверьте правильность написания слов (учитель открывает слова, записанные на доске), безошибочные работы отметьте на полях знаком «+».

5)Ребята, являются ли слова снег и снегирь однокоренными?

Проверьте себя по словарю однокоренных слов (стр.135) (Слайд )

напечатать)

Вывод: эти слова не однокоренные, у них разное лексическое значение.

- Сколько способов проверки безударной гласной в корне знаете?

- Проверьте слово ЗИМА двумя способами (Слайд)

Стихотворение хором:

Буквы е, и, а, о

Обижаются давно.

Их ни в чём не виноватых

Часто путают ребята.

Если буква у тебя

Вызвала сомнение,

Ты немедленно её

Ставь под ударение!

III. Работа по теме урока. Постановка учебной задачи

Исходя из темы урока, подумайте, какую учебную задачу сегодня нам предстоит решить?

Учиться проверять правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова, применять различные способы проверки написания буквы. (Слайд)

- Я вам предлагаю ответить на вопросы: (Слайд)

ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ?

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я.

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова.

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением.

1) Проверка домашнего задания (по упр.155, на стр.100).Взаимопроверка

- Проверим как использовали 2 способа проверки б/г при выполнении д/з. Ребята 1 в. проверяли слова изменением формы слова, 2 в. - подбором однокоренных слов.

- Обменяйтесь тетрадями. Возьмите в руки простые карандаши, если работа выполнена верно, поставьте на полях знак «+», если есть ошибки - знак «-». Верните тетради.

- Проверка (кто получил «+» за д/з).

- Всегда ли можно проверить слово двумя способами?

- Чем похожи оба способа?

- Какой способ более распространенный?

IV. Закрепление знаний и способов действий. Упражнение на отработку умения находить в группе однокоренных слов проверочные. Коллективная работа

- Вернемся к теме нашего урока.

- Чем похожи оба способа? (в проверочном слове гласный под ударением).

1)- Этот вывод вам пригодится при выполнении следующего задания.

на экране:

з..мовье з..мушка з..ма

с…ега сн…жок сн…жный

л…с л…сник л…сной

- Прочитайте слова. Что можете сказать о каждой группе слов? (однокоренные)

- Проверка:

- Прочитайте проверочные слова?

Почему выбрали именно эти слова?

- Каким способом проверили б/г в корне слова?

Что значит изменить форму слова?(изменить окончание)
-А что изменяется, когда подбирается однокоренное слово?(меняется основа слова и часть речи.

IVФизкультминутка. (На слайде)
Пускай снегами все заносит (руки через стороны вверх)
Пускай лютуют холода(прыжки на месте, обхватив себя руками)
Зима меня не заморозит(рывки перед грудью)
Не напугает никогда( рывки руками вверх)
Зимою белые снежинки(кружатся с поднятыми руками влево)
Танцуют за моим окном(то же в право)
А дед Мороз свои картинки(имитация рисования на окне)
Рисует на стекле ночном.(аналогично)

2) Самостоятельная работа

(На слайде «Способы проверки безударной гласной»). На лесенке успеха рисуют кружок.

- На какие 3 группы разделены слова?

- Используя памятку, выполним упражнение. (Приложение 1)

На доске:

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Зв..зда - ш..ры - л..сной -

Р..ка - гл..за- ш..гать -

Гр..за - гр..бы - м..рской -

З..ма - сл..ды - кр..чать -

- Назовите способы подбора проверочных слов, которыми вы пользовались.

4) Работа в группах. Подобрать проверочное слово и указать способ проверки. (Приложение 2)

Фронтальная проверка: по одному называют проверяемую б .г., проверочное слово и способ проверки.

Проверяемое

Проверочное

Способ проверки

с . сна

ч…сы

х . дить

л…дяной

х . лмы

с . неть

- Выслушаем каждую группу. Если вы не согласны с ответом, после - аргументируете свое несогласие.

- Какой способ проверки использовали?
- Какой вывод сделаем?

Вывод:
-Что общего у двух способов проверки б.г. в корне слова? ( их надо ставить под ударение, делать ударными).

5. Включение в систему знаний.

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

- Давайте потренируемся в написании безударной гласной в корне слова.

Учащиеся получают карточки №1,2. Проверка по «Листу контроля». (Приложение 3)