«Правописание глаголов» 4 класс

Урок по русскому языку

в 4 «Б» классе

по программе «Начальная школа 21 века»

Тема: « Правописание глаголов»

Разработала:

учитель начальных классов

Сыроватко Елена Павловна

МБОУ СОШ №19 станица Ладожская

Усть-Лабинский район Краснодарский край

Тема: Правописание глаголов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Задачи урока:

Обучающая: повторить правила правописания глаголов: временные формы глагола, начальная форма, спряжение глаголов, способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей.

Развивающая: развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся; активизировать словарный запас.

Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методы: дифференцированный, наглядный, словесный, самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, в группах, дифференцированная.

Ход урока:

1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? Как вы приготовились к уроку? Прекрасно, настроение отличное, дома все повторили и все готовы к уроку.

2.Каллиграфическая минутка ( элементы чистописания)

лЛл платок пальто лопата

-Какое слово лишнее в данной группе? Почему?

Работа с деформированным предложением.

Уронило солнышко лучик золотой.

(эпитет- лучик золотой)

3. Словарная работа.

-На уроке продолжим работу с глаголами. Из словарных слов образуйте глаголы, в которых будут использоваться сочетания из чистописания -ться, - тся.

- На какой вопрос отвечают глаголы неопределённой формы (что делать?), на какой вопрос отвечают глаголы, употреблённые в форме 3-го лица ед. ч.? (что делает?) (На доске выставлены карточки - помощники).

- Образуйте от данных словарных слов глаголы неопределённой формы и глаголы в форме 3-го лица единственного числа. Проверка.

4.Обобщение знаний учащихся.

- Расскажите всё, что вы знаете о глаголах
Ученик -1) Глагол- это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
На доске задание: выписать глаголы.
Петь, песня, слово, речь, плавать, совсем, писать, обидеть, ученик, уметь

Ученик -2) Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
На доске: записать глаголы в два столбика:
1- совершенный вид;
2-несовершенный вид.

Запеть, писать, верить, петь, убрать, написать, лететь, убирать, вылететь, поверить.

Ученик -3)У глаголов нет предлогов.
На доске задание: списать, раскрыть скобки.
(по)тропинке, (по)прыгать, (на)ливать, (по)гладить, (по)дорожке, (на)звать, (про)бежка, (в)ней

Ученик -4) Не с глаголами пишется раздельно, кроме слов , которые без не не употребляются.
На доске задание: спишите, раскройте скобки.
(не)спится, (не)пускает, (не)волить, (не)сделал, (не)навидеть, (не)здоровится, (не)учится.

5. Проверка домашнего задания.

- Приведите примеры из домашнего задания - Рабочая тетрадь №1 «Пишем грамотно».

- Задайте вопросы к глаголам. (Что делает? катается, что сделать? расстаться, что делает? сердится, что сделает? заберётся, что делает? смеётся)

- Составьте из всех слов пословицу. Работа в парах.

- Что у вас получилось? («Кто любит земле кланяться - без награды не останется»).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Какое правило на правописание частицы НЕ с глаголами вы знаете?

- Спишите в тетрадь эту пословицу. Подчеркните сочетания, выделите орфограмму.

6.Сообщение темы урока.

7. Работа по учебнику (фронтальная с классом)

- Кто догадался, с какой частью речи, мы сегодня будем работать на уроке? (С глаголом).

- Сегодня мы с вами будем закреплять знания о глаголах, полученные на предыдущих уроках, будем узнавать новое. Мы будем совершенствовать умения работать в парах, в команде и самостоятельно.

- А сейчас работа по учебнику: стр. 98, упр. 1.

- На какие три группы можно разделить эти слова?

(Ученики называют группы и на доске появляются карточки- помощники на каждое, изученное правило).

- Какое правило на правописание частицы НЕ с глаголами вы знаете? Приведите пример.

- Какое правило на правописание Ь после шипящих вы знаете? Приведите примеры.

- В каких ещё случаях, мы пишем мягкий знак после шипящих? Приведите примеры.

- Какое правило на правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ с глаголами вы знаете? Приведите примеры.

8. Самостоятельная работа по учебнику.

- 1 ряд - 1 вариант - «Правописание НЕ с глаголами»;

- 2 ряд - 2 вариант - «Ь после шипящих на конце слов»;

- 3 ряд - 3 вариант - «Правописание - ться, - тся».

- Выпишите по четыре слова, выделите орфограмму, сочетания

(взаимопроверка работ)

1 вариант 2 вариант 3 вариант

не кричать лечь кусается

недоумевать беречь кусаться

ненавидеть прилечь волноваться

не готовился узнаешь волнуется

9. Физминутка.

- Как только слышите глагол - руки поднимаете вверх, глагол - исключение -

приседание:

Любить, хвалить, лечить, синеть, смотреть, краснеть, бледнеть, писать, рисовать, держать, работать.

10. Работа по карточкам. Спряжение глаголов

(Каждый ученик получил карточку с заданием).

- На карточках напечатаны предложения .

- Выполняя эту работу, те, кому будет тяжело, могут воспользоваться этой таблицей.

Лицо

1-е спряжение

2-е спряжение

Ед. ч.

Мн. ч.

Ед. ч.

Мн. ч.

1- лицо

-у, -ю

-ем

-у, -ю

-им

2 -е лицо

-ешь, -ёшь

- ёте, -ете

-ишь

-ите

3- е лицо

-ет, -ёт

-ут, -ют

-ит

-ат, -ят

- Обратите внимание, встречается ли в окончаниях глаголов буква «о»? (Нет)

- Помните об этом при выполнении самостоятельной работы на карточках и сами оцените свою работу.

Вывод.

- К какому выводу вы пришли при выполнении этой работы?

11. Задания по вариантам (определение спряжения глаголов)

Задание 1. Запишите начальную форму каждого глагола. Определите спряжение. Запишите глагол в форме 3 лица, ед.ч.
Таять - …, обидеть - …, стелить - …, брить - …, видеть - …

Задание 2. Спишите сочетания слов, укажите спряжение глаголов, падеж существительных.

Дремл…шь у окна, пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту

12. Рубрика «Давай подумаем»: учебник стр. 98.

- Вы уже знаете орфограмму «Правописание буквы «О - Ё» после шипящих в имёнах существительных и имёнах прилагательных».

- Прочитайте внимательно глаголы на стр. 98 и сделайте вывод, какой буквой обозначается под ударением звук [о] после шипящих в окончаниях глаголов?

Бережём, бережёшь, бережёте, бережёт.

Печём, печёшь, печёте, печёт.

Стережём, стережёшь, стережёте, стережёт.

13. Чтение орфографического правила: учебник стр. 99.

14. Закрепление изученного материала.

15. Физминутка для глаз.

Игра «Эстафета». Работа в группах

- На доске выставлены карточки - помощники. Работа в команде.

- Первый ряд - 1 команда, второй ряд - 2 команда, третий ряд - 3 команда.

- Образуйте от глаголов в неопределенной форме глаголы 3-го лица множественного числа.

- На какой вопрос отвечают глаголы в форме 3-го лица множественного числа? (Что делают?).

- Запишите каждая команда свои слова в тетрадь. Образуйте глаголы и по одному человеку от команды выходите к доске и записывайте слова. (Один человек от команды работает у доски, остальные записывают в тетрадь).

Что делают?

Сушить - сушат

Вязать - вяжут

Пахать - пашут

Гасить - гасят

Тянуть - тянут

Рубить - рубят

Сидеть - сидят

Петь - поют

Ходить - ходят

Разбор предложения.

- Составьте с одним из этих глаголов предложение. Лучшее предложение запишем в тетрадь и разберем:

. запись предложения по диктовку;

. нахождение грамматической основы и второстепенных членов;

. определение частей речи.

16.Итог урока.

Рефлексия урока

Продолжите предложения:

Я понял, что …..

Я узнал, что ……

Мне было интересно…..

Мне было трудно …..