- Учителю
- Рабочая программа 1 кл школа 2100 с УУд
Рабочая программа 1 кл школа 2100 с УУд
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЗЕРЖИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1
на заседании ШМО
Протокол №____ от «____» ________ 2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зам. директора по УВР
______________________
«___»_______2016 г
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МБОУ ДСОШ№1
_______________________
«____»__________2016 г
Приказ № ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
литературное чтение
1Б класс
2016 -2017 учебный год
Составитель программы:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Семенова Ольга Юрьевна
2016 г.
Рабочая программа составлена на основании:
1.Примерной Программы начального общего образования ( ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
2.Образовательной программы начального общего образования МБОУ ДСШ № 1.
Программа курса «Русский язык» составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования в начальной школе. Программа изучения курса рассчитана на 40 часов, при учебной нагрузке 4 часа в неделю.
Используемые учебные пособия:
-
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Книга для чтения 1 класс «Капельки солнца». - М.: Баласс, 2010.
-
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по литературному чтению. 1 класс - М. : Баласс, 2013
Планируемые результаты изучения предмета «Литературное чтение»
Предметные результаты.
1-й класс
Выпускник научится:
-
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-
вместе с учителем прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-
самостоятельно читать вслух незнакомый текст, проводить с помощью учителя словарную работу;
-
с помощью учителя формулировать главную мысль текста;
-
находить в тексте материал для характеристики героя;
-
подробно пересказывать текст;
-
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
-
относить произведения к жанрам рассказа, сказки по определённым признакам;
-
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
-
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
Выпускник получит возможность научиться:
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
-
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
-
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;
-
этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
с помощью учителя формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, совместно с учителем корректировать свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Содержание учебного предмета литературное чтение, формы организации учебных занятий основных видов деятельности, планируемые результаты
освоения учебного предмета
Предметные умения
Метапредметные
9 ч
Попрыгать, поиграть.
Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я.Акима, С. Маршака, и. Демьянова,
В.Берестова, Ю.Мориц, И Токмаковой,
В.Драгунского, Э.Успенского,
Е.Чарушина, Н. Носова и др. об играх, игрушках, увлекательных занятиях.
Игра 6ч
-имеет первоначальное представление о рифме, поэзии, прозе;
-понимает значение книги в жизни человека,
- умеет подбирать название к стихотворению,
-умеет применять понятия читатель, зритель, слушатель, заголовок.
-умеет различать понятия «чтение» и «литература»
- имеет первоначальные знания о рождении книги, -понимает значение слов: поэт, писатель, название книги, иллюстрация.
-умеет различать литературный и математический текст,
-умеет ориентироваться в книге
- умеет различать понятия: персонаж и главный герой
-умеет найти в тексте слова автора, персонажей
-умеет составлять рассказ по серии сюжетных картинок
- умеет различать рассказ, сказку, малые фольклорные жанры;
-умеет сравнивать, делать выводы с помощью учителя;
-имеет первоначальные представления о текстах разных стилей;
- умеет сравнивать образ «Я» с героями литературных произведений;
-умеет слушать и воспринимать речь окружающих;
-умеет выразительно читать и пересказывать небольшие тексты;
-умеет находить информацию в тексте;
-умеет строить простое речевое высказывание в устной форме;
-умеет наблюдать, сравнивать
2
7 ч
Наш дом.
Стихи и маленькие рассказы А.Барто,
Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера,
О. Григорьева,
В. Бирюкова, М.Зощенко, В.Драгунского, М.Коршунова и др. о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестрёнках и братишках и отношении к ним.
Игра- 6ч
- умеет различать рассказ, сказку, малые фольклорные жанры;
-умеет найти различия между художественным и научным текстами;
-оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
3
10 ч
Ребятам о зверятах
Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера,
С.Михалкова,
Г.Граубина, Ю.Мориц, М. Пришвина,
Е.Чарушина, М.Коршунова,
Ю.Коваля и др. о дружбе людей и животных, о взгляде взрослого и ребёнка на мир природы.
Игра- 10ч
-умеет выявлять особенности характера героев с опорой на вопросы;
-умеет подбирать заголовок к небольшому тексту -умеет читать стихотворение с разной интонацией,
- умеет высказывать свое мнение и отношение к герою, событию;
- умеет соотносить свои поступки и поступки героев произведения с нравственно-этическими нормами;
-умеет наблюдать, сравнивать, находить закономерности;
-понимает чувства литературных героев, сопереживает им;
-включается в творческую деятельность под руководством
учителя;
4
12 ч
Маленькие открытия
Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться.
Произведения Э.Успенского, Г. Граубина, В.Бирюкова, Т.Золотухиной, И. Токмаковой, В.Лапина, В.Пескова, Н.Сладкова и др.
Игра 9 ч
-умеет описывать характер героя по плану, с использованием опорных слов;
-умеет задавать вопросы по прочитанному тексту, отвечать на них.
-умеет провести сравнение;
-знает способы отгадывания загадок
- имеет первоначальные представления о художественных приемах в текстах,
-умеет читать стихотворение с разной интонацией,
- умеет высказывать свое мнение и отношение к герою, событию;
- умеет соотносить свои поступки и поступки героев произведения с нравственно-этическими нормами;
-различает фольклорную и авторскую поэзию
-выявляет черты характера героя;
-умеет подбирать заголовок к тексту;
-умеет различать жанры литературы;
-умеет придумывать рифмы к словам;
-умеет выбирать интонацию, темп чтения простых текстов;
-умеет выражать личное отношение к прочитанному;
-умеет оценить действия персонажей с нравственной точки зрения;
-устанавливает последовательность основных событий в тексте по вопросам учителя;
-умеет слушать и воспринимать речь окружающих;
-выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;
-умеет анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи на основе текстов
ВСЕГО 40 часов
Календарно-тематическое планирование
Р.Р. Устные рассказы детей о своих игрушках.
04.04
Маленькие открытия поэтов в стихах об осени Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи - зеваки»
05.04
Волшебная осень В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман», «Осень»
06.04
Обобщение материала раздела «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа № 1
Проверочная работа
Раздел 2. «Наш дом»
07.04
Что можно увидеть в обычном дворе. Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»
11.04
О младших сестрёнках и братишках. В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»
12.04
О детях и их родителях. А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь
13.04
Чему учат глупые истории? М. Зощенко «Глупая история
14.04
Повторение по разделу «Наш дом». Проверочная работа № 2 Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева
Проверочная работа
18.04
Р.Р. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.
Внеклассное чтение «Дружат взрослые и дети».
Раздел 3. «Ребятам о зверятах»
19.04
Очень разные животные. С.Маршак «Автобус номер 26
20.04
Так какой же он - медведь? М. Пришвин «Медведь»
21.04
Весёлые и грустные стихи о животных Пятый урок вежливост. Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник, слоник...» и
25.04
Какие сны снятся щенкам? Е. Чарушин «Томкины сны»
26.04
Отношения человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»
27.04
«Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с натуры»
28.04
Стихи о кошках и котятах. Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»
02.05
Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Шестой урок вежливости Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка».
03.05
Р.Р. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы.
04.05
Повторение по разделу «Ребятам о зверятах». Проверочная работа № 3
Проверочная работа
Раздел 4. «Маленькие открытия»
05.05
Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»
10.05
Звуки и краски зимы. (Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь»)
11.05
Как нарисовать словами весну. . Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»
12.05
Поэтические зарисовки. Ведём диалог с автором
В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А.Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»
16.05
Удивительные цветы. К. Паустовский «Приточная трава»
17.05
Маленькие открытия писателя М. Пришвина М.Пришвин «Берестяная трубочка»
18.05
«Эту чудную картину я увидел из окна...». (Ю. Мориц «Что над чем») Проверка техники чтения 4
Проверка техники чтения
19.05
Повторение по разделу «Маленькие открытия». Проверочная работа № 4
Проверочная работа
22.05
Р.Р. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы.
Внеклассное чтение «Недолгая красота весны».
23.05
Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца».
3